提高语文课堂教学效率方法之我见

陈银生

初中阶段是生理和心理发展的重要阶段，是学生人格和价值观性的关键期，语文对学生的发展有着重要的引导作用，做好语文教学工作非常关键。而语文课程的学习是学生从一上学到读大学都要学习的一门课程，那么如何保持学生对语文课的热爱，如何提高语文课堂的教学效果是我们初中语文教师一直研究的问题，本人从以下五点进行了浅析。

要素一：和谐的师生关系。

俗话说亲其师而信其道。和谐的师生关系是营造良好课堂氛围的基础，是使学生产生上这个老师的的欲望。只有让学生从心里喜欢上语文老师，才能使他们产生对语文知识渴望之情。在师生关系处理上，我们教师要放低姿态，走到学生当中，多听听学生的心声，体会他们的心理动态，做学生忠实的听者，从而尽快进入智慧的交流之中。当学生犯错误的时候，我们要做好学生的指路者，引导他们及时改正错误。适当运用惩罚手段，但是我们用一课包容的新去适当惩罚。让学生时刻感觉到老师是他们学习以及生活的引导者，也是他们的亲人朋友。

要想建立起和谐的师生关系，我们老师要付出更多的无私的爱。我们要让每一个同学都能感觉到老师对他的爱，即使在受到惩罚的时候，也要让他们感觉到这是亲人在帮助他们改正错误。在班级里有不少不善言谈，不愿意表达自己的学生。这些学生或者成绩中等，是非常容易让老师和同学们忽略的人。他们如果得不到老师的重视，得不到老师的肯定，很容易躲在角落里沉默着。这时候，我们老师要走进他们，问问他们的兴趣爱好，问问他们有什么特长，问问他们在语文课上什么地方学起来最困难。这样，他们感觉到了老师的重视，在上课的时候就倍加用心，希望老师看到自己在语文课堂上的良好表现。这样，这部分同学的成绩就会得到显著提高。

教师塑造自身人格魅力。我们教师除了用爱来拉近和学生的距离，还要从人格上去征服学生，让他们发自内心的佩服老师。首先，从知识上说我们语文教师要有渊博的知识，让学生感觉到在语文课堂讲授和课下习题交流当中与老师有着很大的距离。另外，教师有了深厚的知识，在教学的组织上就愈加灵活有效。所以，作为语文教师要特变注重知识的储备，积极阅读中外古今书籍，本着与学生共同学习共同进步的思想，达到教学相长的目的。

要素二：精心备课、精心设计。

在备课过程中，教师一方面要多方研究本次授课的教学背景，人物典故，仔细琢磨运用何种教学手段能够在最短的时间内取得最有效的课堂效率。另一方面，要细细研究本班学生近期学习状态，制定不同的教学目标，使不同层次的学生都能达到预期的教学目的。教师在课前充分地阅读教材，充分体会了作者的意图，领会了作者的思想，才能够准确深刻把握课文重难点。做好这些课前功课才能在课上做到有的放矢，使学生尽快掌握教学内容。如在《台阶》一文，教师只有體会到本课的突破点就在于，让学生深刻领会到父亲对尊严的追求。那么教师就在指导学生把握父亲形象上下功夫，让学生产生农村生产力落后现状的问题思考。这样一来，就做到了事半功倍的效果，很快完成了教学目标，取得了有效课堂效率。

要素三：让学生做好课堂的主人，亲身体验成功的喜悦。

素质教育中心思想就是让学生成为课堂的主体，我们教师要能够从主体地位转换到主导地位上来。让学生真正成为课堂的主人，使他们自发地、积极主动地进行语文的学习。那么在课堂上，我们就可以设计层层深入的课堂提问，逐步引导学生深入到课堂教学的最深层次。另外，我们也可以通过多种学习方式让学生参与到教学当中。比如在《马的世界》一课，我们就可以让学生课下搜集关于马的成语故事，在课堂上让学生用讲故事、演小品的形式表达出来。学生搜集了关于马的歇后语：马脖子上挂铃铛——叮叮当当、猴子骑马——一跃而上；还有关于马的成语：指鹿为马等等。这样，不仅仅在课上，在课下也调动了学生的学习积极性。使学生充分感受到了学习的乐趣，同时也提高了他们的语言表达能力。

要素四：恰当的鼓励与评价。

俗话说好孩子是夸出来的。当学生在学习过程当中有了点滴进步以后，我们要恰当地进行鼓励，让他们感觉自己的智慧和力量，体验到学习的快乐。但是，我们对他们的夸奖要适度，不能让学生产生骄傲情绪，不能让他们感觉到学习是一件非常容易的事情，还有好多地方需要更多的努力去实现。这就要求我们有一个有效的评价方法。班级里的孩子接受能力以及现有的知识水平各不相同，那么我们就可以把他们按能力进行分组。在每一小组都有各个层次的学生。在日常语文教学过程当中进行竞赛，根据他们的回答问题，作业完成等情况进行积分。并且定期进行联合评价，选出优胜者进行荣誉和物质的奖励，使他们感受到成功的荣耀。在日常教学中，要针对不同层次的学生布置不同层次的任务，使每个层次的学生都能进步，从而激发对语文课程的学习兴趣。实践证明，这种竞赛方式和挑一挑摘个桃的水平设置非常有效。

要素五：行之有效的学法指导。

初中语文知识的学习并不是很难，但是总是有部分学生学习起来感觉非常困难。究其原因，并不是这些学生智力有问题，而绝大部分是缺乏良好的学习习惯和有效的学习方法。主要便现在：缺乏学习兴趣，不善于思考；课前不预习，课上无头绪；上课走神，下课闭门造车；不善于总结归纳，学习杂乱无章。所以说，要想让学生学好语文，就要培养他们良好的学习习惯。从语文的书写、工具书的使用、课外阅读和观察生活，语文知识的积累等等。

指导学生学会课前预习是学习的第一步。良好的预习习惯是学生课堂上学习效果提高的有效手段之一。让学生在课前对本课内容进行重难点的把握，能够在课堂上进行有目的的学习，把握好教师的重点讲授和难点的突破。第二步是指导学生学会记笔记，在课前进行了很好的预习以后，学生做到自己对本堂课的疑惑做到心中有数。那么在课堂上，学生就知道哪些内容能够用标记勾出，哪些内容需要详细记录，这样就能进行有效笔记，而不至于顾此失彼。第三步就是课下笔记的整理，以及知识的巩固。

总之，作为初中语文教师，一定要对学生付出自己的爱，调动学生的学习主动性，让学生掌握学习的方法和策略，从而构建出高效的语文课堂，促进学生的发展。endprint