大学音乐课程改革创新的相关思考

张慧

摘要：音乐本身就是一门比较有活力、能够激发大学生学习热情的科目，通过音乐课程的学习可以让大学生的身心得以健康成长，但有些学校因为音乐课程没有太多的知识点，更是一门副课，所以对音乐课堂教学不加重视，这就使新课标下培养大学生全面素质的目标落不到实处，要想提高大学生音乐课堂教学的质量，就必须改变这种传统的思维理念，从多个途径去进行教学的改革與创新，让大学生掌握音乐课程理论知识和基本技能，培养他们的音乐鉴赏力，提高他们的音乐表现力和创造力，促进大学生音乐课堂教学质量的提升。

关键词：大学；音乐；课程改革；创新；相关思考

引言：到了大学时期，大学生们对音乐知识已经有了初步的认识，而大学音乐课堂教学的过程，也是激发大学生表现力和创造力的重要阶段。因此，在大学音乐课堂教学中不能一味的遵循传统的教学模式，而是要在改革与创新中运用多元化的教学模式，通过各种途径来激发起大学生们的学习兴趣，调动起他们的学习积极性，能够在音乐课堂活泼、优美的旋律中得到启发，为未来音乐之路奠定坚实的基础。

一、改变传统的教学模式

因为大学阶段的孩子已经走向成熟，他们已经具备了自己独立的理解能力和感悟能力，所以对于大学音乐老师来说，要在课堂教学中从大学生的自身特点入手，这样才能做好正确的引导，激发他们的学习兴趣和爱好，促进音乐教学质量和效率的不断提升。而且，新课标也已经明确的指出，要培养大学生的全面素质，提高他们的音乐素养水平，而要达到这样的目标，音乐老师必须要采取各种不同的教学方法和方式，为大学生创设学习氛围，构建教学环境，让音乐课堂变得更加的和谐，从而推动大学音乐课堂教学质量的不断提升。因为当代的大学生都比较的向往自由，而多元化的教学模式可以满足不同性格和爱好学生的需要，比如说在让大学生欣赏流行音乐《大海》的时候，没有必要让他们完全按照乐谱或歌词去死记硬背，全盘照搬的去唱，便是可以让大家用自己的思想去领悟当时歌手唱大海时的心情，然后演绎成为自己的作品之后，会怎么去理解，而且老师还可以让大学生们在课堂上根据对《大海》的理解和认识，用自己独特的方式演唱出来，这样大家就可以在轻松、快乐的氛围中进行学习，不但能够获得更多的新知识，而且还能够提高音乐教学的有效性，达到大学音乐课程改革与创新的目的。

二、充分发挥乐器的魅力

要想提高大学音乐课堂教学的效果，不但要把课堂教学以学生为主体，促进他们个性的发展和创造性的发挥，更要根据不同的音乐进行合理的乐器选择，把乐器教学合理的融入大学音乐课堂教学中，利用乐器的技巧性和艺术性，来激发大学生们的学习兴趣。而且，在大学生的心目中，大都充满了对乐器的向往和憧憬，他们愿意主动的参与到乐器的演奏当中，利用音乐器具不但可以满足大学生们的好奇心，而且还能够让音乐环境变得更加的丰富多彩，这样学生在进行演奏时，也可以使情绪得以放松，从内心深入去感受音乐的美妙旋律，达到陶冶情操、净化心灵的目的。因此，把乐器教学合理的融入到音乐课堂教学中，能够让大学生通过乐器的演奏将自己的特长发挥出来，而且老师还可以从中挖掘大学生的潜力，让他们在音乐之路上越走越宽敞。比如说在欣赏《天鹅》之后，老师可以让大学生们亲自去进行体验，可以用大提琴与小提琴两种乐器来表现天鹅之美，让大家从两种乐器的不同声音表达中找到其共同点与不同点，在这种对比性赏析中，使音乐课程得到质的飞跃。

三、运用现代化的教学工具

随着科技水平的不断发展，我们的信息技术已经广泛的应用到课堂教学当中，尤其是多媒体教学更以其形象、直观性成为当前学校教育发展的一个新趋势，在大学音乐课堂教学中，可以通过多媒体技术的图、像、声、文将音乐知识进行全面的展现，达到音乐教学的全方位、多角度、多元化应用，同时让美育教育和德育教学也得到了进一步的深化。而且，多媒体技术教学更符合大学生们的身心特点，不仅能够让他们通过多媒体技术手段对音乐学习更有热情，并且还能够促进他们的思维能力和创新能力的培养及发展，使大学音乐课堂教学真正收到它的实效性。比如说，在欣赏《中华人民共和国国歌》时，音乐老师可以通过多媒体视频来进行课堂展示，把音乐家聂耳的创作过程融入其中，让大学生们在曲折的音乐故事中，对音乐教学产生深厚的兴趣，然后老师再把《义勇军进行曲》成为我国国歌的过程融入视频中，相信在这样的音乐效果中更容易引起大学生们的情感共鸣，让音乐课堂教学在多媒体技术的渗透中收到事半功倍的效果。

四、建立相应的考核体系

在大学音乐课堂教学中建立考核体系，既可以让老师进一步掌握大学生们的学习程度，以便做到因材施教，还可以对音乐教学的质量进行合理的评估，找到课堂教学中的不足之处，再根据教学大纲和学生们的学习实践去进行调整，找到更加适合大学生成长和学习的教学模式。所以，对于大学音乐教学考核体系的制定必须要进行科学的考查，这样才能使考核体系具有可操作性，才能使评估的结果更加的真实和准确，成为推动大学音乐课堂教学质量的辅助工具。比如说，在进行考核体系的制定时可以从学生的声乐掌握程度以及乐理知识的认识进行考虑，实现教学方案及教学规划与教学目标和实际情况的一致性，从而促进大学生音乐知识的不断提升。

五、结束语

总而言之，大学阶段是大学生培养音乐能力的最好时期，也是培养大学生全面素质水平的重要时期，作为大学音乐老师，要想提高大学音乐课堂教学的质量，就必须改变传统的教学理念，对大学音乐课程进行深入的改革与我不是人，可以通过律动教学、多媒体教学等等教学手段和途径来与音乐教学进行科学的渗透和整合，丰富课堂氛围，创设学习情境，同时也使大学生的创造性思维能力得以发展，实现大学音乐课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]何璇.大学音乐课程改革创新思考[J].成功（教育），2011，（14）：14.

[2]杜丽蓉. 关于高校音乐学专业钢琴教学的改革与思考[J]. 音乐大观， 2012（5）.

[3]尹娜. 基于创新思维培养的大学生音乐素质教育研究[J]. 人才资源开发， 2014（24）：173-173.

[4]尹娜. 基于创新思维培养的大学生音乐素质教育研究[J]. 人才资源开发， 2014（24）：173-173.endprint