新课程背景下初中化学有效教学的理念与策略研究

孟喆

【摘要】本文在对新课程背景下有效教学理念以及构建框架进行分析的基础上，提出了提高初中化学课堂教学效率的策略。

【关键词】新课程；初中化学；有效教学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0063-01

有效教学作为一种教育理念，对于新课程背景下课堂教学效率的提高有着重要的指导意义。初中化学由于开设时间较晚，学生基础比较薄弱，这就造成了课堂教学效率较低。因此，在当前新课程背景下运用有效教学理念对初中化学课堂教学效率进行提高有着较强的现实意义。

一、新课程背景下有效教学的理念

有效教学在英文文献中的表述为effective teaching，从英文表述中可以看出有效教学强调的是课堂教学的高效率。对课堂教学效率进行评价需要参考课堂教学时间与学生课堂收获两个指标，通常高效率的课堂教学指的是在一定课时内学生的收获较多或者完成规定教学内容所需要的教学时间较少。将学生课堂收获所用的时间作为有效教学时间，教师课堂教学总时间为实际教学时间，那么课堂教学效率就是有效教学时间与实际教学时间之间的比值。在新课程背景下，有效教学还被赋予了更深层次的涵义，需要从以下几个方面对其理念进行深入理解。

1.不同于以往只重视对学生课本知识的传授，在新课程背景下，有效教学更加关注的是学生的个人全面发展，通过课堂教学活动使得学生实现政治、文化、文化以及心理素质的全面提升，这就要求教师在教学中变以往的“选拔观念”为“普及观念”，对每一个学生都平等对待，在对学生个性进行挖掘的基础上，帮助学生实现全面发展。

2.教师在课堂教学设计中应该以效率为目标，所有的教学形式的创新和应用都应该围绕着提高课堂教学效率提高来进行。

3.在新课程背景下，有效教学对教师自身的素质提出了更高的要求。教师的教学观念、教学方法、教学能力等都与课堂有效教学有着直接的关系。

4.正确的教学策略是实现有效教学的重要保证。教学策略指的是教师在教学中为了实现教学目的而选择的一些行为方式。教学策略的选择需要教师根据具体的教学情景来对问题进行判断和决策，这就要求教师掌握一些教学策略相关知识。

二、新课程背景下有效教学的框架构建

有效教学并不是一种能够直接用于教学中的教学技能，而是一种对教师教学质量进行评价的标准，更多的属于理念范畴。课堂教学情境性强，这就决定了有效教学并不能仅仅依靠某种固定教学模式或者技能来实现，而需要依靠教师对教学情景的判断并选择正确的教学策略，也就是在适当的课堂情境中，选用适当的方式来来对适当的人的问题进行解决，这就要求教师在教学中能够不断反思和创新来实现有效教学。新课程背景下有效教学的框架构建需要从以下几个方面着手：

1.对学生进行研究。学生是课堂教学的主体，要实现有效教学首先需要对每个学生进行深入了解。了解每一个学生的知识背景、智力水平、学习方法以、性格以及发展需求，并以此为基础对其进行深入研究，并将研究结果从以下几个方面贯彻到教学中：①尊重学生之间的差异，对学生在学习中存在的不同观点进行鼓励，鼓励学生培养创新能力；②在课堂内容以及进度设计中要充分考虑到大部分学生的知识背景，并且创造种类丰富的学习渠道，给予学生提升自身能力的选择，增加教学的适应性；③给予学生信任，充分认识到每个学生的优势，在学生学习遇到问题时主动对其进行鼓励，关注学生的全面发展而不是过于强调学生的成绩。

2.创造良好的学习环境。在平时的教学中要鼓励学生大胆创新，不因学生犯错误而对其进行批评，为学生营造一个安全的学习环境；从课堂内部和外部两个角度充分考虑，合理规划课堂教学任务和时间，为学生提供高质量的教学资源，并鼓励学生主动思考，帮助学生对课外学习计划进行设计，为学生营造一个支持性的学习环境；适当提高对学生的期望，鼓励学生进行智力挑战，为学生营造一个挑战性的学习环境。

3.提供丰富的学习机会。对教学活动进行多样化设计，通过教学实验、课堂讨论、生活实践等方法帮助学生提高解决实际问题的能力，并加深对所学知识的理解。此外，鼓励学生在平时生活中主动创造机会来进行化学学习，从而养成适合个人的高效学习方法。

4.提高学生的自主學习能力。在培养学生对化学学习兴趣的基础上，主动帮助学生制定学习目标，设计学习计划，由教师对学习计划的实行进行指导和评价，帮助学生养成自主学习的习惯。

5.对教学进行持续反思和创新。教师要不断使用批判性的眼光对自己的课堂教学行为进行审视，并从中发现自身表现的一些不足，运用创新性思维对其进行改进，通过扬长避短来形成适合自己的教学风格。此外，教师还应该加强与其他教师之间的沟通和交流，来为彼此提供一个教学反思的参照。

三、新课程背景下初中化学有效教学的策略

1.激发学生的学习热情和兴趣

心理学家指出兴趣是激发学生主动学习的内在动力，对化学的兴趣会使得学生产生一种对知识的渴求，这种渴求会激发学生提高学习热情，进而提高课堂学习效率。因此，在初中化学课堂教学中教师要通过适当教学方法的选择来培养学生对化学学习的兴趣。常用的方法主要有以下几种，分别是实验法、设疑法、竞争法等，此外还可以通过制作模型、开办讲座等课外活动来激发学生的兴趣。

2.优化课堂教学

新课程要求对课堂教学中学生的心理感受以及学习认知进行关注。课堂是初中化学教学的主要阵地，课堂教学是体现有效教学理念的主要形式，因此在未来的初中化学教学中，首先应该营造营造平等的课堂教学氛围，通过学生地位的提高来实现课堂教学中的师生交往、互动以及发展，有助于教师了解学生的心理感受和学习进度；其次构建合作的课堂教学方式，通过课堂试验、课堂讨论等方式来帮助学生主动进行课堂教学参与，通过不同思维的碰撞来加深学生对化学知识的理解；最后营造生活化的教学环境，将一些生活中的问题带到化学课堂上有助于学生主动学习化学知识，通过生活实践来真正认识到化学学习的魅力和意义。

3.培养学生的自主学习习惯和能力

新课程提倡学生养成自主、探究以及合作的学习习惯，在平时的教学中，要鼓励学生积极参与课堂教学活动，激发他们的主体意识，在课堂教学中通过案例设置来鼓励学生主动发现问题并自主对其进行分析和解决，帮助他们养成独立思考的习惯。教师也要尊重不同学生之间的差异，增加学生表现自我的机会并对他们进行适当的鼓励，帮助他们认识到自身在知识掌握方面的一些不足，通过帮助制定学习计划并进行评价来帮助他们养成自主学习的习惯。

参考文献

[1]孟少凌.浅谈实现初中化学课堂有效教学的途径[J].教育教学论坛，2016，（23）：271-272.

[2]刘金花，刘晓斌，肖文纬.浅谈初中化学教学有效教学方法[J].学周刊，2015，（01）：79.endprint