高职院校创新创业基地建设研究

苏松能

[摘 要] 为适应创新创业教育的发展需要，积极建设创新创业基地，将创新创业教育从通识向实践转变，已经在高校中达成了共识。本文系统地阐述了泉州幼儿师范高等专科学校集合办学特色，探索建立校、地、园、企合作体制，打造了福建省示范性现代高职院校创新创业基地，引领职业院校创新创业教育水平提升的做法和经验。

[关键词] 基地建设；创新创业；高职院校

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1671-0037（2017）8-52-3

Research on the Construction of Innovation and Entrepreneurship Base in Higher Vocational Colleges

——Taking Quanzhou Preschool Education College as an Example

Su Songneng

（Quanzhou Preschool Education College， Quanzhou Fujian 362000）

Abstract： In order to adapt to the development requirement of innovation and entrepreneurship education， we have reached a consensus in colleges and universities by actively constructing innovation and entrepreneurship base and transforming innovation and entrepreneurship education from general knowledge to practice. This article systematically expounded that Quanzhou Preschool Education College has established the demonstration of modern higher vocational colleges innovation and entrepreneurship base in Fujian Province， by integrating the college running characteristics， and exploring to establish a cooperation system of schools， land， garden and enterprises， leading the practice and experience of vocational colleges innovation and entrepreneurship education level improvement.

Key words： base construction； innovation and entrepreneurship； higher vocational colleges

党的十八大以来，中央明确了加快实施创新驱动发展战略的重大决策，为了全面贯彻党的教育方针，泉州幼儿师范高等专科学校按照福建省示范性现代职业院校建设任务书的要求和高职院校教育发展规律，以成功打造一批适应市场要求的创新创业基地为目标，明确了创新创业基地建设的发展思想、功能定位、建设内容和运行模式等基本内容，逐步建成了拥有多元创新创业基地集群的校级创业园区[1]。

1 创新创业基地建设现状

1.1 借助优越的地理位置优势

泉州幼儿师范高等专科学校地处民营经济高度发达的东南沿海城市——泉州，学校历史悠久，影响辐射福建中南部大部分地市。因此，在建设基地之处，学校就明确了总体指导思想，就是要借助优越的地理位置和广大社会影响力，引入社会资源，在校内、外建立集实习实践、创业孵化、项目研发、社会培训的创新创业基地，形成“产、学、园”实践实训平台，培养学生创新精神、创新意识和创新创业能力，在福建省高等职业教育领域和闽南地区具有示范作用。

1.2 加大投资，初见规模和成效

截至目前，泉州幼儿师范高等专科学校共投入经费1 002万元，建成了校级创业园区，配备建立2个应用技术协同创新中心，組建13个技术服务团队。园区内新建实训基地110个，改扩建实训基地14个。其中部分特色基地深受师生和社会的欢迎，像立足学校特色建立的福建省学前教育师资培训基地和泉州市规模最大的小学教育师资培训基地，已提供各类职业培训1 234人次，技能鉴定3 133人次，在省内形成了较大的影响。应用技术协同创新基地则聚焦泉州传统工艺与非物质文化遗产的传承创新，实现校企对接，将闽南优秀文化转变成文创收益。园区已实现技术服务年收入209.49万，占学校总收入3%。近年来，共获发明专利2项和实用新型专利1项。同时，开发了一批实训特色教材，主编规划教材2种，其他公开出版教材7种、校本特色教材28种，校地合作编写教材9种、校本教材和实训指导书31种，建成7门省级精品和省级精品在线开放课程[2]。

2 培育完善基地四大功能服务

泉州幼儿师范高等专科学校根据学校的特点，确定了基地的建立必须坚持与学校的专业设置和社会的行业需求相对接，要具备实习实践、创业孵化、项目研发和社会服务四大功能，切实能够提高学生的实际创业能力。

2.1 实习实践

幼高专附属幼儿园作为本校重点打造的紧密合作型实训实习基地，成立了“创新创业基地建设”领导小组，定期召开专题会议，研究基地建设工作，协调解决存在的问题。设立创新创业基地管理机构，配备专职管理人员，负责基地的人员、场地、经费及时到位，确保基地规范运行，管理有序。组建优秀创新创业导师人才库，出台了一系列鼓励创新创业老师进修、培训和挂职锻炼的培养机制，建立创新创业兼职教师定期考核、淘汰制度。致力于将园区打造成集实习实训、职业培训、创业教育、师资培养和科学研究等功能于一体的省级示范园实践基地，为学校学生提供专业实习实践平台，培养职业技能和实践精神。endprint

2.2. 创业孵化

根据福建省教育厅《关于开展高校大学生创新创业标准园区创建工作的通知》要求，学校按照每位学生30元的标准，拨付创业园区建设专项经费，并将其纳入学校每年的年度经费预算。把园区打造成整合“教学、实践、培训、咨询”创新创业资源的服务平台，为创业学生提供一站式服务，导师团队给予持续帮扶和全程指导。目前，园区配备了团队工作室、会议室、洽谈室、路演厅、展示厅等创业项目孵化设施，对入驻的学生创业团队免场地租金、水电、网络宽带和物业等费用，并提供免费信息服务、创业辅导、人员培训、市场营销、投融资服务、管理咨询、项目论证、公司注册、法律咨询、专利代理、物业管理等服务项目。建立创意实践工作室，目前已经征集和评选学生优秀创新项目60多个，孵化培育了仿真幼儿园活动室、休闲服务创意实训室（花道、香道、茶道）和中华结艺创意工作室等创业项目，激发了学生创业就业的积极性。

2.3 项目研发

完善并健全创新创业基地项目转化激励制度，出台《创新创业基地规范化管理规定（办法）》和《关于推动基地园区建设的实施方案》，并配套出台了园区孵化服务及创新创业项目成果转化等制度和办法[3]。设立大学生创新创业项目成果资助奖励基金，鼓励学生开展创业实践，帮助学生规避创业风险，充分挖掘创新潜能，消除学生对创业的恐惧畏难心理。基地以应用技术协同创新中心、校企共建研发中心及校内外创新团队为依托，开展了校企、校地、校园等模式的技术项目研发，2016年以来，完成了32项技术服务项目，促进了科研成果转化，更进一步促进了地方教育的发展。

2.4 社会服务

学校发展面向福建，立足泉州，服务以海峡西岸经济区，建立了“校-园”共建师资培训中心的创新创业基地，以永春校区福建省师资培训中心为依托，开展职业培训、技能鉴定，开发区域合作和技术服务，为社区和农村活动、职业技术技能培训和职业资格鉴定服务，为本地区社会技术教育做出了一定的贡献。

3 创新创业基地建设存在的问题

泉州幼儿师范高等专科学校利用现有的教学资源、产学研用合作基地和创业孵化等载体，建设了一批创新创业基地，并取得了良好的社会效益和经济效益。回顾发展的过程，受到主观和客观条件的影响，基地建设仍有一些不足。

3.1 学校对开展创新创业教育重视度程度不够。尽管国家出台了相关的创新创业政策，学校也积极支持并落实，但是，在实施中却存在课程设计比较单一、缺少实践类的创业体验及基地经费投入不够等方面问题。

3.2 创新创业教育与基地实践结合不够紧密

尽管职业院校对创新创业教育高度重视，但由于起步时间晚、专业老师少，以及缺乏相应教材等条件的限制，在实际的教学中，部分教师对创新创业教育的认识不足，仍停留在重视理论输出的教学模式，难以有效地结合基地的资源开展实践教学，学生难以获得创业体验。

3.3 创新创业基地管理不够规范，学校还没真正意义上建立标准的创业园区，出现了基地没人管理或重复建设等现象，导致教学资源的重复设置以及实训设备闲置、无法转化成科技成果等问题。

4 创新创业基地建设发展建议

针对存在的不足，学校要继续以中央和各级政府关于推动大学生创新创业的相关政策为指引，发挥师范类学校专业特色，以基地建设为抓手，不断完善服务平台，加快创新成果转化，不断推动大学生创业工作深入开展。

4.1 加强基础平台建设

学校按照“共建核心课程、共建特色教材、共建实训基地、共建教学团队”“共同分享资源、共同组织教学、共同评价学生、共同促进就业”的“四共建”与“四共同”的合作发展的原则，规划并布局创新创业实践基地平台，促进实习实践、创业孵化、技术研发、社会培训等方面发展，完善创新创业平台建设，提高基地组织和制度建设，融合地方经济社会发展[4]。

4.2 加强导师团队建设

学校要以现有的师资队伍为基础，充分发挥行业、专业导师专业技能作用，建设“专业化、专家化”的高素质创业导师团队，聘请26名校内外知名相关专业教师、学者、企业负责人、风投人士和从业人员作为创业导师，加强和完善导师库的构成。聘请创业成功人士担任兼职创业导师，发挥其行业及专业影响力，为学生提供更丰富的社会支持。

4.3 加快科技成果转化

成立创新创业领导小组，通过建立校、地、企、园联席机制，在创新创业项目立项初期，就要主动寻求与地方行业、产业结构结合，实现成果不出园区即可直接面对行业、产业，加快项目孵化、成果转化与市场对接速度。同时，要设立项目配套经费、科研成果奖励等多形式的奖励机制，鼓励师生开展课题调研和项目研究，让创新脚踏实地，脱离空想。

4.4 加强文化氛围建设

要充分利用百年老校文化底蕴，推行“五化”（即师德文化塑造人，制度文化规范人，艺术文化感染人，职业文化影响人，环境文化熏陶人）育人模式，把创新创业精神文化纳入校园文化建设范畴，极大提高大学生創新创业教育文化建设，丰富校园文化内涵。要积极开展创新创业论坛、创业讲座培训、创业规划和经验交流会、创业规划和经验交流、创业项目推介等主题沙龙活动，定期开展大学生之间、大学生与企业家、创业成功人士、专家学者、创业导师之间沟通交流，帮助学生了解创业的基本知识和创业政策，培养创业意识、创业思维与创业能力，激发创业热情，提高基地的创新创业水平，营造良好创新创业文化氛围。

4.5 加大创业典型培育

要继续深入贯彻落实《中共教育部党组关于学习习近平总书记给第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”大学生重要回信精神的通知》和《福建省人民政府关于做好2017年普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》的文件精神，鼓励和扶持大学生积极投身创新创业实践活动。支持学生成立创新创业协会、创业俱乐部、创新创业沙龙，加大创业基金的扶持力度，举办创新创业讲座论坛，开展学生创业典型宣传。

5 结语

大学生创新创业基地建设是职业院校创业教育的重要平台，也是复杂而系统的工程，需要高校教育工作者长期摸索和实践。基地建设成功与否，关系到学校的教育改革、创业教育、人才培养，也涉及到学生的就业，是一项社会问题，也是民生问题。因此，作为职业院校只有加强创新创业教育，加大师资、资金投入，建立孵化基地，鼓励学生创新创业，提高创新意识和创业能力，才能真正实现科研成果转化，推动科技创新和大学生创业与就业发展。

参考文献：

[1] 姜太源.当代职业教育发展趋势研究[M].北京：电子工业出版社，2012.

[2] 缪宁陵.高职院校创新创业教育的策[J].职教通讯，2012（35）：19-21.

[3] 崔源，李雪，琪安宁.大学生科技创新基地的建设与管理[J].产业与科技论坛，2012（2）：79.

[4] 苏世彬.创业管理[M].北京：高等教育出版社，2015.endprint