浅谈如何提高初中信息技术课堂教学有效性

嵇向东

【摘要】信息技术是当今社会人才必备的基本技能之一，也是学效应着重培养的素养之一。随着社会的快速发展，信息技术发展速度不断加快，同时对人才计算机技术要求也不断提升。社会发展要求学校在培养学生全面发展得过程中注重信息技术能力得培养，满足未来社会发展需求及愿望。初中学生已具备一定的思考能力和分析事物的能力，信息技术教学开展中时常遇到问题，对于培养学生得信息技术能力影响较大。分析信息技术教学中问题出现的背后原因，根据原因提升相应得对策，从而促进学生得全面发展。

【关键词】信息技术存在问题对策

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0232-01

信息技术是二战后快速兴起和发炸呢技术之一，随着计算机的普及及各类信息技术的快速发展，社会进步可以以信息技术发展的快慢来衡量。如今，信息技术的高速发展推动社会出现巨大的变革，计算机快速发展，手机技术经过十年发展已成为人类不可或缺的物品之一。初中是学生求知欲最为旺盛的时段之一，相较于小学，初中学生具备系统的思维方式，相较于高中，初中生还有较多的思维拓展时间。因此，初中阶段的信息技术教育极为重要。

一、初中开展信息教育的意义

学生作为祖国的未来，将要面对巨大的社会挑战。如何提升学生的学习热情，具备较高的综合素养极为重要。信息技术是社会发展的产物，经过半个世纪的实践，信息技术已成为人才不可或缺的技能之一。因此，学校开展信息技术教育是历史发展的必然选择。同时，我国在新课改中提出科技是促进学生全面发展的重要组成部分的理论，经过实践检验，在东部发达地区学生的信息技术操作能力及进入社会后信息技术应用能力对其发展起到了重要作用。因此，加强人才信息技术的培养是国家的需要、社会的需要、人才的需要。

二、加强初中信息技术教学有效性的措施

1.实行分层教学，做到因材施教。初中学生的思维极为活跃，以兴趣为导向引导学生学习将会取得较好的效果。信息技术是学生极为感兴趣的学科，学生前往信息技术教室途中极为兴奋，有些学生出现跑跳现象。教师应充分利用学生的兴趣，有些学生喜爱办公软件、有些学生喜爱FLASH动画、有些学生喜爱游戏制作等等，教师依据学生不同的兴趣激发学生参与信息技术学习的主动性，为未来学习打下坚实的基础。除此之外，根据学生身心特点制定两年发展计划，使学生在两年的学习中掌握几项固定的信息技术，使学生能够学有所用，学以致用。

2.实行分组教学，发挥学生优点。日新月异的信息技术以及快速发展的社会万象为信息技术课程提供了丰富的素材，并提供强有力的硬件环境，使学生能够在明亮的教室中运用功能强大的计算机完成学习。无论教师教授的内容是什么，教师均应该从学生的角度出发，以学生感兴趣的方式出发，优化教学模式，使学生能够在一堂课中最大限度的吸收和消化。目前信息技术课程增加课堂趣味性的方式主要有分组教学、分层教学等。分组教学是以小组为单位，培养学生的合作能力和探究能力。由于学生计算机应用能力不同，以分组教学可以将学生差异化发挥到最大，既可以发挥能力强学生的优势也可以拟补能力较差学生的不足。同时小组教学一方面能够将学生自身的责任意识充分发挥出来，争先恐后地为小组贡献力量，积极投入到学习活动中，另一方面也能够使小组内部的各项学习资源实现共享，避免出现比较严重的学生成绩差距问题。在完成小组内部的讨论与学习后，再以小组为单位将学习成果将任课教师进行汇报，由任课教师根据汇报成果来进行综合性的评估。

3.加强家校合作，在学习中运用信息技术。家长在潜意识中认为学生学习好就要远离信息技术，学生在信息技术的应用中只有游戏等。错误的意识造成信息技术仅能在课堂上应用，回家后学生应用较少，甚至出现学生错误的认识。提升初中课堂教学的有效性就要加强家校合作，为家长出谋划策，让家长明确信息技术是提升学习成绩的重要手段。通过家校合作可以加强学生对信息技术的应用，久而久之学生会重视信息技术课程教授的内容，这自然也提升了课堂教学有效性。

三、结束语

综上所述，初中信息课程的开展对于学生来说具有重要意义，尽管从现阶段课堂教学来说存在一定的问题，例如学生认知程度出现偏差、学生自身因素、家庭因素、教师因素等等，以上问题造成信息技术课堂教学效率不高、教学问题突出。为此，本文从三个方面出发，姨新课程改革的理论为依据，主要以学生为主体，教师起到积极的引导作用，为此，教师在教学中以分层教学理论和分组教学理论为内容，以家校合作理论为基础，提出了初中信息技术教学的优化方案，期望通过具体措施提升信息技术教学效率和效果，通过本文希望可以给初中信息技术课的教师提供一些借鉴，能够在以后的教学中扬长避短，不拘泥于传统的教育教学思想，为学生的发展储备必要的知识，帮助学生全面发展。

参考文献

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