小学英语听说教学策略的探究

钟铭

【摘要】随着时代的发展，全球化程度加深，且网络的发展日益重要，所以各个国家之间的沟通也越来越密切，而英语作为联合国的官方语言和四十多个国家的母语而言，英语在各个国家的沟通之间起着连接的作用。本文就小学英语听说教学策略进行分析和探究。

【关键词】小学英语；听说教学；情景练习

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0169-01

英语的学习是非常有必要的，小学英语学习是学生刚刚接触到英语的初级阶段，且在这个阶段，小学生对英语有一种强烈的好奇感，且对英语学习这种新鲜事物有更强的接受能力，特别是在模仿方面有着极大的天赋，所以学生在英语方面的可塑性较高，所以在听说能力的方面，孩子的学习较为优秀。学生家长对于小学英语的教学越来越重视，并且对孩子口语的能力也越来越重视。但是学习英语听说是要有一定的方法和策略，不能仅仅凭着感觉来读和理解单词的意思，而且要全面系统的掌握英语知识。

一、小学英语听说教学的重要性

首先小学英语教学中听说教程的重要性，因为英语的在如今是必须要学习的一种热门语言，而小学英语教学听说教学是学习英语的基础，一切的语言教学都要以听为主，只有听得准确，只有了解了该种语言的的语言特色才可以逐渐的接受这种语言，从而学会这种语言。“听”是学习一种语言的基础，是交流的最为基本的方式，也是学习一切语言的起点。所以在英语教学中，教师应为学生提供尽可能多的听力训练试题，保证学生良好的听力水准，通过训练学生的听力能力来培养他们的听力方法。并且“说”是语言的表达的体现，是人们之间进行交流的方法，是口语交际的目标。在英语学习中，教师要多创造交流的场景让学生们主动地参与到口语交流之中，多多鼓励学生开口说英语。

其次，教师可以通过学生的发音来檢验学生的发音是否标准要多重视说的练习，且教师要及时纠正学生的错误发音，从学生的英语口语中，教师可以了解到学生对于英语的掌握程度。只能听不能说可只能说不会听都是无法实现沟通和交流的。所以听和说都是小学英语学习的关键。

最后，我们的日常生活也离不开英语，从日常的程序都是由英语来制作的，由此可以显而易见的发现英语的重要性。如今以英语为母语的人占到世界人口的十分之一，日后要学会英语已经是十分有必要的，例如日后参加工作，而自己正又是与外商沟通的人，但却由于无法沟通而造成不必要的损失，那就得不偿失了。所以要掌握英语，而这一切的前提就是“听”和“说”，只有掌握了“听”和“说”，才可以为英语的进步做好铺垫。通过学生的“听”和“说”学生将会认识更多的单词，从而对英语产生更加浓厚的兴趣。

二、改善方法提高小学英语听说教学

1.通过情景练习提高英语

教师首先设定一个适合课堂教学的情景，然后通过情景的特色使得学生们参与到情境中去，将所需要学习的知识穿插到情境之中，让学生可以通过对此情景的注意力来加深对教学内容的理解，从而达到记忆的目的。这种情景设定的方法对于小学生而言最为合适，且教师要让学生融入到情景之中，让学生参与其中，体会英语之中“听”和“说”的重要性，并提高学生的学习兴趣，从而来提高小学英语的听说教学效率。

2.通过听力练习提高“听”的能力

等学生基本掌握所学知识之后，将所学知识点汇总成一些听力模拟试题，而这些都是学生学过的，可以通过慢速的播放来锻炼学生的听力水平。且可以通过观看英语视频和英文电影以及英文歌曲来锻炼学生的听力，又可以提高学生对英语学习的乐趣，也是一举两得，因此可以大幅度的提高英语听说教学进度。

3.通过朗读来锻炼“说”水平

通过教师教给学生的发音和单词，教师便可以通过句子来锻炼学生英语，让他们自己读英语，且及时注意学生的读音是否准确并及时纠正错误读音。且通过学生自己读英语，学生便可以更加用功的锻炼自己的读书水平，只有读好，学生才可以说英语说的流利且正确。教师也应该严加督促，因为小学生的自制力较差，所以应硬性的要求学生做些课下作业，保证对英语的语感，从而在潜移默化中提高“说”的能力。

三、改善教学观念

通过诸多的研究查明，有许多的因素影响了小学英语听说方面，正是这些因素影响了学生学习英语的心态，首先他们无法彻底的摆脱汉语对其学习英语的影响，过于的依赖于汉语，无法挣脱汉语的枷锁，不由自主的便会用汉语与英语混淆，从而影响对英语的教学。

其次，受到传统观念的影响，那传统的观念是告诉你只要你学好了语法，掌握了词汇，这样英语的学习成绩就会提高上去，然而事实并不是这样。因为你掌握了词汇却由于“听”和“说”的不熟练从而无法完成正常的交流。

最后由于地域的差异，很多地方的语言带有浓厚的乡音，导致英语发音中也带有不对的语调，从而影响了对标准发音的判断能力。

正是由于以上这些因素，才导致学生在学习英语听说这一方面的知识时，结果并不都尽如人意，从而对自己学习的方式感到怀疑，认为其并不正确，但是又无法发现自己错误的根本原因在何处，从而进一步的对自己在英语听说方面的能力又感到怀疑，以至于到了最后放弃了对英语听说方面的学习，对英语听说方面的学习开始产生抵抗心理，从而学习成绩更加差，由此形成一个恶性循环。

因此，教师要帮助学生找到其问题的关键所在，并和学生配合，想出解决方法，从而进一步克服学习英语听说的难点，并抓准问题关键从而消除不必要的障碍。

四、小学英语听说教学现状

因其教学对象是小学生，便对于英语教学而言有利也有弊，好处是小学生的可塑性较强，接受能力较强，可以接受复杂的事物，因为一切都是新鲜事物，由于小学生的好奇感，小学生便会对英语的好奇感也很高；坏处就是小学生的天性好玩，对事物的新鲜感过几天就过去了，所以需要教师来进行工作，保持着学生对于英语的热情和好奇感。

五、总结

总而言之，英语听说方面能力的培养是一个十分困难的过程，它不仅仅涉及到语言、词汇知识并且还涉及到学生的自信心等。正是因此，小学的英语教师在传授学生基础知识之外，同时还不能忽视学生在英语听说方面所欠缺的一些能力，所以教师要通过采取有效的教学策略，在发挥教师引导作用的同时还要调动学生在英语听说学习方面的积极性和主动性。在现阶段的小学英语听说教学中，可以通过因材施教的教学方法，对每个同学采取不一样的方法，抓住每个学生的学习特点从而提高学生在听说方面的能力。如果我国小学英语教师都可以优化和改进教学方法，那么我国的小学英语教学水平将会上到一个崭新的高度。