从大学生兼职和学业的时间配置透视我国高等教育改革

林光丽　宋敏瑞　赵建花　王心雨　莫琏凤

【摘要】大学生兼职如今已是普遍现象，通过对国内部分高校大学生兼职与学业情况的调查，得出一些结论。通过对大学生兼职和学业配置情况的分析，反映这些现象背后的高等教育体制影响机理，透视我国高等教育改革方向。同时对国家、教育部门和学校三方面提出可行性建议。

【关键词】大学生；兼职；学业配置；高教改革

【中图分类号】G645.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0044-02

一、问题的提出：大学生兼职背后的高等教育改革问题

近年来，兼职已成为大学生在学习之余的主要活动之一，根据以往的调查研究可以得出，大学生兼职的动机不尽相同，从事工作的类型，工作的周期也有差异。但是，大学生作为学生，其生活重心应该是学业。一些大学生基于赚取更多的生活费，提高社会经验等原因，将大部分时间都投入到一些技术含量和报酬都较低的兼职中，导致大学四年荒废，既没有掌握专业知识，也没有明显改善自己的经济状况和社会经验。与之相对的一部分大学生则因为担心兼职占据太多的学习时间而不愿意兼职，这部分学生在工作中将理论结合实践的能力较差，其对工作环境的适应状况也不如那些之前从事过相关工作的同龄人。在这两个对立面背后映射的是我国高等教育改革的进程，是高等教育体制的发展，是高校管理方式的运行。因此，如何将兼职与学业较好地结合，使得大学生在学习之余能够将所学知识运用到实践，使兼职和学业完美的配置，提高大学生在就业市场的竞争力，不仅是大学生应该思考的事，更是高等教育改革发展的方向。

二、主要调查结论及其背后的高等教育体制影响机理

1.兼职时间和学习成绩负相关

高校在引导大学生树立正确的就业观方面有所欠缺。通过对大学生兼职市场需求和供给分析来看，假设市场处于均衡的（如下图），兼职大学生人数和收益之间是恒定关系（D0点）。当大学生兼职人数增加，市场供给增加，S曲线右移至S1，供求平衡点为D1，同时随着科技进步，AI的出现使市场对大学生的需求减少需求曲线由D左移至D1。形成新的供求平衡点D2。综合来看，随着大学生兼职人数的增加，大学生的兼职收益呈下降趋势。同时，在兼职市场，大学生处于信息不对称的局面。由于高教体制问题及高校培养问题，大学生在校所学与实际脱节，基于企业偏好有实践能力的毕业生这一现实，大学生通过长期兼职来获得实践能力。导致很多大学生在校期间忙于兼职或者其他社会活动，反而忽略了自己的本职，荒废了学业。而在面试中，成绩较差的学生由于实践能力使得面试成绩优于成绩好的学生，导致劣质驱逐优良的现象。长此以往，不利于高素质劳动力的培养，不利于我国人才储备和科教兴国战略的实施。

高校缺乏对大学生兼职和学业合理配置的指导。陈琼琼（2009），仅8.31%的中国学生每周兼职的时间超过10小时，同比日本有近一半的学生每周花在兼职上的时间为10小时以上[1]。为何我国大学生兼职时间明显低于日本学生，兼职和学业配置上存在如此大的差异。结合日本高校管理来看，日本最经典的活动“体验式教育”，不仅给学生充足的社会实践的实践，而且促进其对学业和职业的规划。学校把其作为一个教学环节，联合企业和政府为学生实践活动提供了充足的平台[2]。反观我国，大学生兼职过于个人化，兼职时间和工作零散，专业化程度低，兼职和学业时间配置方面存在问题。而高校在这方面缺乏对其的专业指导，组织的社会实践活动数量少，流于形式，与企业和政府的关联性弱不强，在专业性和积极性方面和国外高校有一定的差距。

2.大學生兼职的首要目的是为以后就业做准备

高等教育的职业导向发挥了良好的作用。就高等教育来说，不管是其包含的通识教育、专业教育还是学术教育，最终都要落实到就业上来。重视高等教育的职业导向就是以关注就业来推动教育的发展，是国家福利和政策的体现。而今，我国大学生兼职的首要目的是为以后就业做准备，充分反映了大学生对就业的关注度很高，也说明了我国职业导向引导的成功性。

就业背景下以学业为主的教育机制不合理。在我国经济结构和产业结构转型时期和大学生普及的背景下，新型教育对大学生的要求不仅停留在学习知识的层面上，对其社会实践能力和创新能力的要求也不断提高。而目前我国高校学生的教育结构是以“学业发展与素质拓展”、“毕业就业择业工作”、“教育选择权”、“公正评价权”、等核心要素为主导框架[3]。高等学校教育结构中把学业放在首位，将毕业就业放在其后，说明了教育部门对这二者的偏重。对于学生来说，学习为主要任务，这是理所当然的，这样的结构安排对增强我国高等教育的国际竞争力，提高教育质量是有益处的。但是，当下本科毕业生就业压力增大，许多大学生为了毕业后能找到工作，不得不将学业放在兼职，实习的后面，这与现行的高等教育结构产生了直接矛盾。教育结构已然不能适应社会和教育的发展，存在不合理的地方。

实践育人机制不完善。国务院副总理刘延东在《深化高等教育改革走以提高质量为核心的内涵式发展道路》中提到：政府应对支持实践育人的政策法规进行完善；高校应把社会实践作为“第二课堂”，纳入教学计划，确保学生参与有质量、有内容的社会实践。作为政策的制定者和国家教育战略的规划者，我国应在高等教育方面做好战略定位，提高高等教育质量，使学术能力和实践能力兼备的全优大学生流向社会。很多高校虽然也开展了暑期社会实践等活动，但是往往存在形式主义的倾向，对其重视度不够，缺乏科学的指导，实践基地不固定和充足，经费支持力度小，注重表面宣传，结果考核不科学，奖励机制不明确，导致学生积极性不高。

3.大学生兼职的次要目的是赚取生活费

高等教育过程中对大学生价值观引导有一定的偏差。大学生大学期间首要目的应该是掌握学习方法和能力从而有谋划未来的能力，为认识世界改造世界做准备。而现实情况是很多大学生为了赚取生活费从事毫无技术含量的兼职，失去了大量的学习时间，导致成绩下降甚至出现挂科的情况。究其原因，是高等教育过程中对大学生价值观的培养上出现了缺失，部分大学生忽视了大学期间提高学习能力和知识储备的重要性，反而追求短期的经济效益。大学生作为国家的栋梁，是未来社会发展的中坚力量，其价值观的导向对国家的发展有不可忽视的影响。endprint

我国对大学生经济帮扶有待提高。大学生兼职以赚取生活费，与我国现有的高等教育体制中对学生经济扶助方面的政策有着较大联系。近年来，我国加大了对经济困难大学生的帮扶力度，这些政策虽然解决了一部分学生家庭的经济压力，但通过学生兼职的目的之一仍是赚取生活费，说明经济原因依然给学生带来了较大压力，一部分大学生希望安心向学，但又受到经济原因影响的矛盾仍然存在。

大学“大众教育”模式使得教育质量不高，大学生对未来缺乏信心。学生上学成本，包括显性成本和隐形成本。显性成本有学费、住宿费以及生活费等，隐性成本为放弃工作而丧失的机会成本及大学期间的时间成本等。大学生的收益是获得学历证书、以后收入的增加、更多的晋升机会等。从收益和成本的比较来看，收益具有极大的不确定性，加之如今就业形式严峻，未精英化的大众教育使教育质量不高，大学生对未来的收益缺乏信心，从而凸显了成本，造成大学生希望通过兼职赚取生活费来减少成本，尽可能的达到利益最大化。

三、对我国高等教育改革的建议

根据以上对主要结论和高等教育体制背后的机理分析发现，我国高等教育在近几十年取得长足发展的同时，依然面临着许多问题。基于此观点，本文提出的意见和建议主要针对国家，教育部门和学校三个方面。

1.国家：做好高等教育战略定位，提高我国高等教育质量

教育是一个国家创新发展的动力，在知识经济时代，知识的学习和应用对在校大学生以后的发展起重要作用。然而，相比于十几年前我国以应试教育为主的教育体制，其已经不适用于当代的发展，因此，为了培养适应理论水平与实践能力兼备的全面的高素质人才，提高我国的高等教育质量，不仅仅是从学业成绩，更是从综合素质培养的角度，我们建议可以从以下几个方面完善我国高等教育体制。完善实践育人的相关体制和法规。针对我国大学生毕业容易就业难的现状，我国应做好战略规划，以学术研究型人才和应用技术型人才分流为导向，对于应用技术型人才在学业中增强实践教学的倾斜力度，鼓励校企合作，对与学校合作的企业给予税务减免等方面的扶持。

完善高等教育质量保障体系。如今的教育质量已经不仅仅是停留在成绩单上的分数，还应包括学生的动手实践能力。深化高等教育改革，不但要加大对学术研究方面的经费投入，还应当重视对学生动手实践能力的培养，将书本上的理论与实务联系，让学生既能用理论指导实践工作，又能将实践中发现的新问题总结为理论。增强教育的活力和培养创新创业型人才。在社会主义市场经济进一步完善的当下，教育领域也可以利用这一时代优势，密切联系社会经济部门，让学生多接触企业，了解就业市场对人才的需求，这样学生在校学习期间将更加有针对性，同时也更有利于其找到与专业对口的兼职，做到学业与兼职的优化。此外，对于近年来兴起的学生创业创新项目，国家可以继续完善相关政策，支持此类比赛的发展，为学生在毕业后就业和自主创業打下基础。

2.教育部门：增加高校实践教学比重，提高学生的实践能力

对于教育部门，大学生兼职，除了解决解决问题外，更多的大学生是未雨绸缪，为毕业后的求职做准备。虽然近年来为缓解大学毕业生的就业压力，国家和社会都给予了许多政策支持，但是随着大学毕业生日益增多，毕业就失业的现象越来越普遍，除了经济环境等因素外，本文认为当前的高等教育体制也存在着一些问题，主要可以归为：大学生理论联系实际的能力较差，无法将所学内容运用到实际工作环境中；在大学所学的内容不适用实际工作环境，导致很多大学生感觉大学白读了。正是这这个原因，才让一部分大学生宁愿将学业搁置，过早转向职场，提前学习工作岗位上需要的东西，从而在招聘时能脱颖而出。针对上述情况，本文建议对我国的高等教育的部分内容可以做出相应的调整。

采取有差别的质量评价标准。每个大学对于自身的定位不同，对学生培养时侧重点自然也不会完全相同，如一些以学术研究为主的大学培养的学生在结束本科阶段的学习后继续深造和从事学术研究的较多，而对于一些职业学院来说，则更注重学生对于具体技能的掌握，以期望学生毕业后能找到一份与所学专业技术相关的工作。因此，在考核不同定位的学校时应该对标准有所调整，如对于一些应用型大学进行考核时，其毕业生选择毕业后就业的人数居多，因而可以提高学生实践能力部分所占的比重，而不是一味的看重学校的科研水平，论文发表数量，这样有利于学校腾出更多的资源来支持学生实践活动和课余兼职，学生也能更好平衡学业与兼职。同时也有利于提高高等教育对社会需求的反应能力。

增加高等教育体系中与所学专业相关的社会实践部分。综观我国的各个教育阶段，可以发现，学生动手实践的机会较少，但理论知识较为扎实，而大学是大部分人进入社会的最后一站，提高学生的实践能力，对于其毕业后进入职场，更好的适应工作环境和未来的职业发展都有帮助。有相关结论表明，兼职与专业相关性越高，兼职后成绩越好，一般一周兼职时间低于5个小时，不会引起成绩下降[4]。因此，增加社会实践活动，特别是与所学专业相关的实践活动，可以使得学生更早了解到社会的就业形势以及对本专业所需人才的具体要求，使得学生在学校学习时更有针对性，更好的将理论与实践结合，这样不仅有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，而且为其以后的兼职和求职活动都有促进作用，从而达到优化学业与兼职的时间配置的目的。

3.高等院校：因材施教，完善兼职信息平台

学校是各种教育政策和方针的执行者，也是最了解本校学生情况的主体，因此，在坚持国家和有关部门的方针政策的同时，各高等院校可以根据本校的实际情况，因校制宜，探索出对本校学生平衡兼职与学业，理论与实践，最有利的模式。

完善培养方案，对有不同发展规划的学生差别指引。在大一大二修完基础课后，学校可以根据学生对自身的发展规划进行有区别的指导，如针对想考研深造的同学，其兼职的意愿可能较低，对这部分学生开设关于考研的讲座和课程更加合适。而对毕业后准备工作和创业的学生，增加工作经验对其未来求职和创业将有所帮助，学校可以将有限的兼职资源合理分配，给需要兼职的大学生提供岗位需求，使得大学生能够将理论和实践相结合，提高自己的综合能力，做到效益最大化。

完善兼职信息平台。有一部分学生有兼职意愿却没有兼职是因为缺乏获取兼职信息的渠道，而本文通过调查也得出通过熟人介绍是最重要的获取兼职的途径，占69.53%。这说明目前大学生获取兼职的途径较窄。大学生在劳动力市场处于弱势的一方，存在信息不对称的问题，如不了解获取兼职途径，不同岗位的工资水平，以及如何维护自己的合法权益等。因此，学校可以建立相关的兼职信息发布平台，为有兼职意愿的学生提供机会，还开展相关的讲座，举行模拟面试等，为学生提供专门的帮助。

参考文献

[1]陈琼琼.中日大学生就读经验比较研究[D].华东师范大学，2009：37-38.

[2]常海亮.大学生暑期社会实践育人功能发挥的现状及对策研究[D].武汉：华中农业大学，2014：14.

[3]强建周，栗洪武.高校学生的教育利益结构[J].陕西师范大学学报，2009：6.endprint