班主任对内向型学生的引导

胡懿

【摘要】性格内向的学生一般不爱说话，不善于表达自己的意见和观点，在一些事情上会显得很自卑，不愿主动与人交往，内心十分孤僻，性格内向者对学习和生活环境的适应能力，要远远低于那些性格活泼者。班主任对于内向型学生，平时要多关注他们，多于他们进行沟通，多了解他们的内心世界，积极的引导他们，让他们拥有健康的心态，积极面对人生，多于人交往，顺利完成学业，因此班主任针对性的引导是相当重要的。

【关键词】班主任；初中内向型学生；引导

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0098-01

一、性格内向的根源

1.家庭教育和成长环境。家庭教育和成长环境往往是造成性格内向的主要因素。初中学生有些的父母较为严厉，在教育方面望子成龙心切，平时对孩子指指点点，经常数落孩子，经常把自己的孩子和别人的孩子作比较，时常在自己孩子面前指出孩子的种种不足，这些不好那些不好，并让孩子听从自己的命令，在这种被约束和贬低的环境下成长的孩子，久而久之就形成了自卑内向的心理，他们会过分在意别人对自己的评价，性格上较为敏感。他们喜欢独来独往，缺乏与人的沟通能力，对于一般的社交技巧可以说是一无所知的，所以在生活中表现较为被动，并时常伴有紧张恐惧的心理，有时候和人说上两句话就没话说了，找不到话题，使之隔绝于外界。再就是生活在不和谐家庭中的孩子，他们从小缺少父爱或者母爱，受到家人的极度冷落等，导致缺乏安全感，性情孤僻。

2.社会的不良影响。社会上的一些不良风气致使一些孩子时常遭遇挫折，上当受骗，这样在他们心中形成了思维定势“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，让他们成为胆小怕事、性格内向的孩子。另外社会上对孩子的歧視也不可小觑，有些孩子可能因为某些原因而成为生理上缺陷或者家庭不幸的孩子，他们在社会上生活，没有得到社会的同情和照顾，反而受到他人的歧视，冷言冷语对待他们，这让他们小小的内心受到很大的打击，感觉自己孤单缺少爱，也会形成内向型性格，心理承受能力上的不足有可能会让他们作出一些极端事情。

3.学生的自我意识。有些学生自我意识比较敏感，容易对人产生紧张、恐惧的心理，例如有的学生在与异性接触时，可能会过分强烈的意识到对方是异性而造成情绪过度紧张，陷入尴尬局面。为了避免这种紧张和不安情绪，他们唯一的方式就是把自己封闭起来，不和外界接触，也就形成了所谓的内向性格。

二、班主任对初中内向型学生的引导

1.善于倾听内向学生说话。作为班主任平常要耐心，专心听内向学生说活。耐心倾听他们说话这是与他们沟通最重要的环节之一。本来内向学生就不易讲话，我们只有认真、专心、耐心的听他们说话，久而久之才会获得他们的信任，他们便会愿意把心里话和内心感受告诉我们。性格内向的学生一般对外界的反应比较敏感，认真倾听他们首先是对他们的一种尊重和理解，认真倾听会给他们带来良性刺激，激发他们说话的兴趣，给他们带来一种良性循环，让他们敞开心扉，以后他们便会主动说出心里话。

2.善于肯定内向学生的感受。不论内向学生有什么感受，只要他们说出来他们的真实感受，我们都要积极肯定他们。或许他们说出来的感受对我们来说很独特，不能理解，但也不要去否定他们的感受，否则会阻碍我们与他们之间的沟通交流。例如：有的学生普通话发音不标准，怕别人笑话，不敢在公共场合讲话。对于他们这种情况，首先我们要肯定他们的感受，并且给予安慰；其次，我们要理解他们的感受，用温和的态度去和他们说：你不敢说话怕别人取笑你，这是很正常的事。不过没关系，普通话不标准我们可以慢慢学习纠正，通过训练会把普通话说好的。只要他们获得我们的肯定，便会拥有一种动力，之后我们再和他们商量怎么去提高他们的普通话水平，让他们慢慢自信起来。

3.鼓励内向学生多说话。平时多鼓励内向学生说话，激发他们说话的兴趣。鼓励他们的方式可分为两种：直接方法和间接方法。上课时可就某一题目展开讨论，让内向学生参与多说话，提高他们的语言表达能力，解决他们的心理问题，这是直接鼓励他们的方法。在观看视频的时候，我们可以和他们一起讨论视频的内容，促使他们说话。这是间接的方法。

4.多提供机会让他们说话。教师平时可多抽时间和内向学生沟通，坐下来和他们可就某件事情或问题聊聊，多听听他们发表意见。在课堂上可就某一题材让他们谈谈自己的观点，定期和他们多沟通交流。周末或者假期多举行一些活动，让他们多参与活动，促使他们和其他小伙伴交流，加强和小伙伴之间的沟通。另外教师也可在活动期间多和内向学生沟通，和他们聊聊活动中的趣事等等。让他们感受到温暖，这样他们就不会再那么孤僻了，慢慢也会放开，性格上会改变些。

5.多提供机会，发挥内向型学生的才能。一般内向学生往往有着较丰富的知识，较细腻的情感，较深刻的内心世界。作为班主任要独具慧眼，让内向学生的潜在才能得到充分发挥，使其消除自卑感，树立自信心，激发进取心。内向学生平时沉默寡言，但他们也有一些特长，比如绘画、体育等方面的才能。班主任平时要认真观察他们，内向型学生有哪方面的才能就发挥他们哪方面的才能。对于绘画好的学生，可让他们为班级制作板报，在墙报上画画，并推荐其参加各类绘画比赛，让其为班级多做事、多做贡献，这些学生因为获得大家的认可便会很高兴。

6.多派一些职责，调动内向学生的积极性。在班级管理中，班主任可采取明确岗位制的方法，做到人人有事做，个个有职责。班主任可分派给内向型学生一些比较琐碎又容易做到的事，让他们去负责，既满足了他们的表现欲，大大消除他们的自卑感，又可以调动他们关心参与班集体建设的积极性。例如：班上小王同学是个内向的孩子，平时不愿多说话，在班里班主任可让他做些简单细碎的工作，每天按时关净水器啥的，这项工作虽看起来简单要做好可不容易。一般内向的学生心思细腻，做事认真，这项工作交给他，他会不折不扣的把它做好。做好这项工作后，他会得到同学们的好评，他内心也会很开心的。

7.多给予激励，促进内向型学生做集体的主人。激励是一种效果显著的教育手段。内向型学生由于不善于表达自己，往往对自己认识不足，形成自卑心理。班主任尤其要关心激励那些内向的学生，引导他们正确认识自己，增强进取心，不使这些学生游离于集体之外。某同学学习基础不好，班主任不要忽视他，要给他多方面的帮助，让其他同学给他补课，这样他和班里同学的关系也亲近了，他的成绩进步了可以适当鼓励下，他的积极性也会提高。

三、总结

总而言之，班主任平时对内向学生多加引导，多关心他们，站在他们的角度去理解他们。让他们在课堂上多发表意见，鼓励他们多说话，树立与人交往的信心和勇气，促使他们健康的成长，成为国家的人才。

参考文献

[1]陈依琼.教育是细水漫流似的艺术[J].好家长，2017（02）：50-52.endprint