多元化教学在初中语文教学中应用的方法

涂远葵++陶林森

摘要：随着我国新课改的不断深化使得初中课堂教学方式均在不同程度上发生变化，而初中语文教学作为初中教育过程中的重要组成部分，对学生今后的学习与发展具有积极意义，因此初中语文教师在实际教学的过程中应注重采用多元化教学方式，打破传统教学观念的禁锢，使得学生得以获取更多的语文知识。本文将结合实际情况对多元化教学在初中语文教学中的有效应用进行分析，旨在有效提高我国初中课堂教学水平。

关键词：多元化教学；初中语文教学；应用方法

受到传统应试教育观念的影响大部分初中语文教师仍然采用填鸭式、满堂灌这种单一的教学方式进行课堂教學，使得学生的主观能动性无法充分发挥，并且会在一定程度上限制学生的思维发展并最终形成固化思维模式，不利于学生今后的发展与学习。因此初中语文教师应该新课程标准的指导下采用多元化教学方式对学生进行课堂教学，使得学生可以在课堂教学的过程中对相关的语文知识进行充分的思考，进而摆脱传统教学模式下产生的固化思维，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。本文将结合实际情况对多元化教学在初中语文教学中的有效应用进行分析，以期为今后的教育工作提供宝贵经验。

一、多元化教学的重要性分析

多元化教学在课堂教学中的主要体现在教学方式及内容的多元化，即教师在实际教学的过程中从多个视角去完成学生的教学工作，可有效提高学生的语文成绩。初中语文的实质是在小学语文学习的基础上引导学生的掌握正确的思维方式并且可以通过自主学习来提高自身的学习成绩，同时让学会生在初中学习阶段充分掌握快速阅读的技巧，提高学生对语文的新兴趣，并且形成主动阅读、学习的良好学习习惯，从而学生今后的学习与发展奠定良好基础。因此初中语文教师在实际教学的过程中应更加注重培养学生的思维能力、理解分析能力、创造能力[1]。多元化教学模式在实际教学的过程中可以有效提高学生的思维能力，使得学生还可以在这种教学方式的引导下改变原有的固化思维模式，并且可以从多个角度对所学习的语文知识进行分析，而教师则应合理有效的应用多元化教学方式以保证课堂教学的实效性，同时给予学生正确的引导，为学生创造良好的学习条件，从而促使学生的学习质量及效率得到有效提高。由于初中语文课堂教学内容具有多样性的特点，因此采用多元化教学符合当前的课堂教学需求，而教师也可以结合学生的实际学习情况充分做到因材施教，使得学生可以处于更加贴切自身需求的课堂教学中进行学习，进而为学生今后的学习与发展奠定良好基础[2]。

二、多元化教学在初中语文教学中的应用方式

（一）制定多元化教学方式

在初中教学的过程中阅读理解及写作是两部分重点内容，因此初中语文教师在进行课堂教学的过程中应注重对阅读理解、写作进行训练，同时注重培养学生的思维能力、情感、丰富的想象力等多方面能力，使得学生可以在课堂教学的过程中不断提升自身的综合能力[3]。然而在传统教学观念的影响下大部分语文教师在实际教学的过程中主要是对学生单方面讲授相关的语文知识而不注重让学生进行自主思考，这就使得学生在长期的教学过程中形成固化思维，无法进行独立的思考只能将教师所讲授的语文知识照搬照抄，无法灵活应用，最终导致学生在学习过程中无法有效提高学习质量及效率。基于此教师在实际教学的过程中应注意鼓励学生对教材中的相关内容进行自主思考，并且可以对段落大意及中心思想进行总结，同时鼓励学生积极进行课堂发言，同时也可以采用小组合作学习的方式结合当前所学内容进行讨论，在小组内将自己的观点与想法同其他组内成员进行交流，从而有效提高学生的阅读理解能力，而教师在进行写作教学的过程中应为学生留出充足的想象空间，使得学生可以结合自身想法对作文内容进行构思，以保证学生可以创作出根据个性特点的文章，进而有效提高学生的思维能力。

（二）辩论学习

教师在进行多元化教学的过程中应注意激发学生的多元化思维，只有这样才可以促使学生在课堂教学的过程中更加积极主动的参与到课堂教学活动中。由于学生的成长背景、经历等方面均不相同，使得学生在认知事物的过程中通常均有片面性的特点[4]。因此初中语文教师在实际教学的过程中可以让学生以小组讨论辩论的方式来开发学生的思维，使得学生可以在组内交流、沟通的过程中可以提升自身的语言表达能力并且完善自身对事物的认知，促使学生可以在不断的交流过程中积极听取其他同学的观点与意见，进而不断完善自身存在的不足，为学生今后的学习与发展奠定良好基础。

（三）适时点拨

在初中语文的课堂教学过程中，教师应充分尊重学生的主体地位，使得学生可以结合教师所讲授的内容进行自主思考[5]。然而学生在思考过程中难免会遇到难理解的问题，这就需要教师及时给予正确的指导，以防止学生在学习过程中出现思维偏差进而影响到学生今后的语文学习。因此教师在实际教学的过程中应遵循“适时、适度、适量”的指导原则，以保证学生可以对相关问题进行充分的思考，进而有效提高学生的思维能力。

结束语：

综上所述，在时代的发展过程中单一的教学方式已经无法将现如今丰富多彩且具有一定复杂性的知识内容传授给学生，这就要求初中语文教师在新课改不断深化的时代背景下积极参与校方组织的教育改革并总结多年教学经验，在课堂教学的过程中采用多元化教学方式来帮助学生完成相应的学习任务，使得学生的学习质量及效率得以在有效的课堂教学中显著提高并冲破固化思维的束缚，而教师则应在今后的课堂学习中明确学生的主体地位以及自身的指导作用，促使学生在轻松愉悦的学习环境中不断提高自身的学习水平，为今后的学习与发展奠定良好基础。

参考文献：

[1] 高秀兰.多元化教学方法在语文教学中的应用[J].中国职工教育，2014（12）：156-156.

[2] 于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，2015（11）：213-213.

[3] 苏文课.浅谈多元化教学方法在初中语文教学中的应用[J].作文成功之路（上旬），2017（4）：封2.

[4] 钱英.多元化教学方法在初中语文教学中的运用探讨[J].课外语文（下），2015（4）：43-43.

[5] 贾王军.基于初中语文教学中的多元化教学方法研究[J].读与写（上，下旬），2015（21）：505-505.endprint