护理教学中学生批判性思维能力的培养

马阳阳　刘晶

【摘要】随着护理教学的发展，对护理专业学生大大的批判性思维能力的培养越来越重视。而要想更好地培养护理专业学生的批判性思维能力，就要求教育工作者立足教学要求，引导学生多参与实践，让学生在实践操作中发挥思维，提升思维能力。本文就护理教学中学生批判性思维能力的培养作了相关分析。

【关键词】护理教学；批判性思维能力；培养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0028-01

长期以来，护理教学中主要是理论知识教育为主，忽略了学生的实践操作，不注重学生批判性思维能力的培养，以至于所培养出来的人才与临床护理需求不相符。对于护理专业的学生而言，批判性思维能力是其必须掌握的一项能力，只有不断提升护理专业学生的批判性思维能力，才能更好地找出问题的所在，促进学生的全面发展。而要想培养学生批判性思维能力，在护理教学中，教育工作者就必须转变观念，加强实践指导，引导学生发散思维，从而在实践操作中提升能力。

一、护理教学中学生批判性思维能力培养的重要性

批判性思维就是通过一定的标准，对思维进行评价、反思，从而找出思维的不足，对思维进行改善。在现代社会，批判性思维已经被确立为教育目标之一。批判性思维是人们发展的动力，具备良好的批判性思维，可以发现自己的不足，从而不断完善自我。批判性思维是一个有目的的，自我调节的过程，而在这个过程中存在一些不确定的因素，会给思维造成影响，而通过反思维评价，可以对自我调节过程中所有变化情况作出理性的判断，从而防止问题的发生和扩大。护理專业作为一门特殊的学科，护理教学在人才培养中发挥着重要的作用。护理学科的批判性思维主要表现为对病人综合情况的考虑，而要想培养出专业的护理人才，就必须加强学生批判性思维能力的培养，只有不断提高学生的批判性思维能力，才能更好地提升学生的专业水平，使学生成为一名合格的护理人才。

二、护理教学中学生批判性思维能力培养的方法

学生批判性思维能力的培养是护理教学的重要目标，而要想培养学生的批判性思维能力，关键在于方法，只有采用科学、有效的方法，才能更好地引导学生学习，提升学生的能力。

1.充分发挥学生的主体作用

护理教学中，要想更好的培养学生批判性思维能力，关键在于重视学生的主体地位，只有充分发挥学生的主体作用，才能更好地调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学中来，进而提升学生的批判性思维能力。对于学生而言，只有自己的主体地位得到了充实，才能更好地发挥其能动性，发散其思维[1]。如，在学习无痛注射技术时，为了更好地帮助学生学习，教师可以让学生就这一知识提出批判性思维，让学生负责这一知识的讲解，必要时可以引导学生进行实践，让学生体验注射时的痛苦。学生经过实践体验后，发现，注射过程中难免会出现疼痛，故此无痛注射技术在临床应用时应改为缓解疼痛的注射技术更为贴切。

2.鼓励学生提出疑问

提问是一种培养批判性思维能力的重要手段，多提问，可以发散思维，并在问题探讨过程中提升解决问题的能力。因此，在护理教学中，教师应当根据批判性思维的要求，鼓励学生多提问，不仅是针对教师制定的教学内容，同时也包括教材中的知识，要让学生意识到提问、质问的重要性。在学生提出问题后，教师要针对学生的提问，科学引导反思，并帮助学生解决问题，从而培养学生的批判性思维能力。如，在胃切除术护理中，教师让学生提出胃切除护理中需要注意的问题？有的学生提出：术前患者能用温水洗胃吗？如果不能用温水，那要用什么水？针对该学生的提出的问题，教师可以拿到课堂上让学生进行讨论，让学生在讨论的过程中形成批判性思维意识，培养批判性思维能力。

3.加强实践

实践是检验真理的唯一标准，是培养学生批判性思维能力的重要手段。在护理教学中，理论是基础，要想检验理论是否正确，就必须通过实践。只有让学生参与实践，才能更好点击激发学生的学习兴趣，让学生在实践中提出自己的见解，让学生质疑理论、质疑教师的观念。因此，在护理专业教学中，要想培养学生的批判性逻辑思维，在强化理论知识教育的同时，必须结合实践[2]。一方面，要引导学生课堂实践，让学生在实践中消化知识；另一方面，要鼓励学生多实践，只有通过实践，才能将理论知识转化为自己的知识，从而提升自己的能力。

4.创造有利于进行批判性思维的氛围

在学生批判性思维能力培养中，环境因素有着重要的作用，好的环境、氛围有利于学生进行批判，形成批判性思维意识。因此，在护理教学中，教师要注重环境氛围的构建[3]。首先，在课堂上，教师要与学生主动互动，鼓励学生多提问、回答问题，在课堂上尊重学生、关心学生，用平等的教育方式引导学生学习；其次，课后要主动融入到学生群体中去，与学生建立良好的师生关系，进而拉近师生距离，让学生主动与教师探讨，从而促进学生的全面发展。

5.完善教学评价体系

对于教学评价，学生都有着读的见解，然而护理专业教学评价中，许多学校主要以教师的意见为主，忽略了学生的意见，而在教学评价中，学生是最优发言权的。因此，要想引导学生的全面发展，就必须加快完善教学评价。在教学评价中，要改变以往的评价方法，要站在学生的角度来评价，充分发挥学生在教学评价中的作用，多听取学生的意见和建议，让学生能够发表实际的看法，从而更好发挥学生思维，提升学生的批判性思维能力[4]。

三、结语

综上，护理教学中，学生批判性思维能力的培养是一项重要目标，加强学生批判性思维能力的培养至关重要。在护理专业教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，加强实践，鼓励学生多实践、多提问，多质疑，从而在实践、探究问题的过程中提升学生的批判性思维能力，促进学生的全面发展，为现代社会培养更多的专业性人才。

参考文献

[1]周舫.针对护理教学中学生批判性思维能力的培养方法[J].中外医疗，2014，33（08）：121-122.

[2]廖晓春.社区护理教学中学生批判性思维能力的培养[J].护理研究（上旬版），2006，（31）：2906-2907.

[3]闵俊.护理见习教学中学生批判性思维能力的培养[J].实用医技杂志，2005，（20）：135-136.

[4]王莲香.外科护理实验教学中学生批判性思维能力的培养[J].卫生职业教育，2009，27（21）：81-82.

作者简介：马阳阳；1988年4月，女，贵州贵阳人，贵州工商职业学院护理学院；本科，学士；研医学护理教育类。

刘晶，1987年12月，女，湖北人，贵州工商职业学院，贵州大学公共管理学院研究生（在读），教师，护师，教育管理类。endprint