导学案在高中数学教学的应用研究

严佳佳

【内容摘要】随着新课标教学标准的不断推进，高中学校对于学生们综合学习能力的培养也越来越重视，尤其在进行数学教学的时候，利用导学案能够使得学生们在课堂上最大限度的发挥主体地位，以一种积极、自主的学习态度参与到课堂学习中来。本文主要介绍导学案在高中数学教学中的一些应用技巧，为教师们的教学提出部分建议。

【关键词】高中 数学 导学案 应用

学生们在学习数学科目的时候，如果学生们可以在课堂上重视对于知识本身的探究，在主动的求知中找寻答案，不仅仅可以减轻教师负担，对于学生们思维能力的锻炼也是十分巨大的。利用导学案，学生们在教师的引导与帮助下，发挥自身课堂作用，能够主动地接触相关数学知识的预习与探究活动，能够大大提高数学课堂学习效果。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在高中数学课堂中引入导学案优化课堂学习效果。

一、创设导学教学情境，培养学生自主探究能力

教师们在高中数学课堂中引入导学案教学模式的时候，需要注意为学生们创设相关的教学情境，让学生们能够在教师精心设置的情境中展开导学案任务的完成活动，让学生们在情境中对于数学知识产生好奇的情绪，进而对于学生们加以适当的引导，让学生们展开自主探究，提升学生自学能力的同时也为学生们构造比较轻松活跃的学习气氛，拉近教师与学生之间的距离，学生们在探究的时候也能够勇于寻求教师帮助，在共同探究中找寻答案。在良好的情境背景下，学生们在愉快地完成导学案任务的同时也建立起自主探究的良好习惯，有利于教师与学生在数学课堂上的交流合作，提升高中数学课堂教学效果。

比如，教师在为学生们讲解排列組合这一节课内容的时候，就可以首先为学生们创设一个比较有趣的导学案情境，例如假设在暑期的时候教师计划出门旅行，所考虑旅行的地点有天津、大连以及三亚三个地方，在这样的情境设定下，教师让学生们尝试利用排列组织的知识为教师进行旅行行程计划安排，学生们在思考的时候就能够带着比较大的兴趣进行三个地方机票的排列可能性，先选定天津、大连以及三亚其中的一个地点作为第一站出发位置，去往每一个旅游地点的机票就有两种可能的排列方式，从而得出如果在天津、大连以及三亚进行旅游，一共会有六种行程安排。这样的方式可以让学生们在课堂上踊跃思考，并针对自己提出的问题进行思考解决，在提升课堂趣味性的同时也给学生们的自主思考一种肯定。

二、利用小组合作导学，培养学生自主探究能力

在高中数学教学中引入导学案教学方法不仅仅是要让学生们通过完成导学案作业展开自主学习，也需要保证学生们在利用导学案辅助数学学习的过程中学会与其他同学合作，在合作中发现数学知识的乐趣。教师需要更新高中数学教学方法，让学生们能够开展小组探究，在班级内部学生们的知识水平是有差异的，这种差异不仅仅表现在成绩上，而是多方面的、综合性的。利用小组探究的方式，成绩比较好的学生帮助能力较弱的学生们，并且在帮助的过程中也能学习到自己所欠缺的能力，组员们在合作中达到共同进步的目的，并在合作中深入理解数学知识，提升课堂教学效果。比如，在学习平面与直线的关系这部分内容的时候，教师们就可以先进行小组划分，让学生们以小组为单位利用导学案展开课堂知识的自主探究。教师在导学案中可以为学生设置“试着写出空间直线与平面的几种位置关系、还要它们对应的符号表示和图形表示？”然后让学生们在小组探究后结合导学案与书本知识进行知识总结与归纳。学生们在阅读导学案以后，带着问题进行小组探究，往往能够在探究的过程中提出自己的想法，教师要鼓励学生们进行小组讨论，只有学生们将自己的想法与其他小组成员进行交换以后，才能够得出更为精准的结论，学生们之间的讨论往往能够激发出更加优越的想法，这对于提升学生们的思维能力有着很大的好处。

三、教师适当给予指导，培养学生自主探究能力

当然，由于高中数学具有较高的难度，如果教师一味地让学生们围绕导学案探究，学生们在探究一些难度比较大的数学知识的时候往往有对于数学产生一定的抵触情绪，在教学的时候教师要给予学生们适当的指导，通过教师所给出的思维线索，让学生们更好地结合自身知识水平与知识点进行探究。提升高中数学教学效果。教师要注意自身引导方法，用最为科学的方法为学生们营造导学氛围，从而让学生们在利用导学案进行自主学习的时候能够有着积极的探究态度，在高中数学课堂上发挥主体作用。

教师在为学生们进行导学案探究指导的时候，自身需要具备较高的专业素养以及知水平，从而教师们才能够根据学生们在利用导学案进行探究过程中的表现给予不同学生们最正确的指导，保证利用最有效的提示信息拓展学生思路，让学生们能够有一种“豁然贯通”感觉的同时体会到数学探究学习的乐趣。

总而言之，教师们在高中数学教学过程中应用导学案能够帮助学生在课堂上更好地发挥主体作用，用最为积极的态度进行主动探究，在与同学与教师的交流中发现数学知识的魅力。教师也需要对于现有的导学案教学模式进行优化，保证学生们在高中数学课堂上能够感受到更多的趣味性，并在探究的时候注意知识归纳与总结，锻炼自身思维能力，这对于提升数学课堂教学效果以及学生综合素养都有着不言而喻的好处。

（作者单位：江苏省江安高级中学）endprint