高校英语教学中的社会主义核心价值观教育路径

闫晓红

摘要：在高校英语教学中融入社会主义核心价值观教育，既是新时期大学生思想政治教育工作的探索创新，也是实现高校人才培养目标的內在要求。高校英语教学中融入社会主义核心价值观教育具备一定的学科优势和现实条件，在实施中可通过渗透教育的形式将社会主义核心价值观教育融入到高校英语课堂教学和课內外教学活动之中，以促进大学生对社会主义核心价值观的理解和认同。

关键词：社会主义核心价值观；英语教学；大学生；渗透教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）09-0055-04

党的十八大明确提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。社会主义核心价值观是社会主义思想文化、意识形态、道德规范的综合体，是对社会主义国家精神、社会理念和公民道德的抽象概括。高等学校在积极培育和践行社会主义核心价值观的过程中，不仅需要发挥思想政治理论课的主渠道和主阵地作用，更需要挖掘专业课程教学在社会主义核心价值观教育中的引导作用。高校英语教学，无论是英语专业教学或公共英语教学，在大学生社会主义核心价值观教育中具有重要的意义和独特的优势。

一、高校英语教学中融入社会主义核心价值观教育的重要意义

（一）多元文化背景下民族文化建设的迫切需要

在当前世界经济全球化、意识形态多元化的时代背景下，各种思想文化交流日益频繁和深入，文化领域的竞争和较量已经成为各国关注的重点。“价值观是文化的精神脊梁和本质所在，文化的竞争实际上是价值观的竞争”，“不论哪个国家，要想确立其文化地位、维护其文化传统，都必须深入发掘和培育自己的核心价值观”。语言是文化的载体，在校大学生尤其是英语专业学生，在英语语言学习的过程中直接面对中西方思想文化差异和不同价值观念的冲击，在价值抉择中难免出现困惑。成功的跨文化交际是在了解和尊重外来民族文化的基础上对本民族文化的推介和传播，因而，在高校英语教学中融入社会主义价值核心观教育，是继承民族文化传统、巩固民族文化地位、弘扬民族文化精神的迫切要求。

（二）开展大学生思想政治教育工作的重要渠道

大学生社会主义核心价值观教育是当前高校思想政治教育的重要内容和重大任务。当代大学生的政治信仰、理想信念和道德观念的正确与否，对中国特色社会主义事业的未来发展具有深远的战略意义。党和国家一直非常重视大学生的思想政治教育工作，高校的马克思主义理论课和思想品德课是全面、系统、精准地面向大学生进行社会主义核心价值观教育的主渠道和主阵地。然而，由于思想政治理论课教学模式单一、教育理念滞后等原因，再加上受到复杂社会环境的影响，针对大学生的社会主义核心价值观教育效果并不理想，大学生社会主义核心价值观教育需要渗透在专业教学和日常教学管理当中。在高校英语教学中根据教学内容有针对性地切入社会主义核心价值观教育，是对高校“两课”社会主义核心价值观教育的延伸和补充，是开展大学生思想政治教育工作的重要渠道。

（三）实现人的全面发展的内在要求

中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出，积极培育和践行社会主义核心价值观，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步具有重要现实意义和深远历史意义。人的全面发展思想是马克思主义理论学说的重要组成部分，“人的全面发展离不开入的体力和智力、能力和志趣、道德精神和审美情趣等等多方面的发展”。我国高等教育的最终目标不只是为了传授某一专业领域的知识和技能，而是为了实现人的全面发展。高校英语教学中开展社会主义核心价值观教育，不仅能够对有关国家、社会和个人的教学材料进行理性认知和理论升华，丰富和深化教学内容，而且能够将国家理想、社会准则和个人道德等价值理念自然地融入到大学生的世界观、人生观和价值观塑造过程，“形成一种无声力量引导个人成长”，对实现人的全面发展这一终极目标也有极大的推动作用。

二、高校英语教学中融入社会主义核心价值观教育的可行性

高校英语教学中融入社会主义核心价值观教育，符合大学生思想政治教育工作规律，无论是英语专业教学或公共英语教学，都具有开展社会主义核心价值观教育的独特优势和现实条件。因而，将社会主义核心价值观教育融入高校英语教学是切实可行的。

（一）高校英語教学中融入社会主义核心价值观教育的科学方式

从社会心理学角度分析，社会主义核心价值观是“个体对社会主义价值观、价值体系与核心价值体系形成的内在观念”，“本质上是一种态度，其培育需要经历认同和内化两个阶段”。要促成大学生对社会主义核心价值观的认同和内化，单一地进行理论灌输已不适合大学生的认知和情感需要，而是要与渗透教育相互结合。渗透教育是与灌输教育相对应的概念，作为思想政治教育工作的隐陸方式对显性教育（即灌输教育）方式进行补充。施教者将其教育意图糅合在具体的学科知识之中，以不易察觉的方式传递给受教者，“其核心思想是强调潜移默化、润物无声”。社会主义核心价值观体现了人们对善行义举和美好理想的共同追求，在高校英语教学中将社会主义核心价值观所倡导的价值观念和行为标准有针对性地渗透到相关的教学内容和教学活动，可以与学生的学习和生活实际紧密联系，增进大学生对社会主义核心价值观的理性认知和情感共鸣，从而有利于实现对社会主义核心价值观的认同和内化。

（二）高校英语教学中融入社会主义核心价值观教育的学科优势

高校英语教学，无论英语专业教学还是作为公共课的英语教学，所具有的学科特性都有利于开展社会主义核心价值观教育。首先，英语教学具有人文教育特点，与社会主义核心价值观教育有着一致的思想理念：尊重学生的个体差异，以人为本、崇德尚明，追求人的全面发展；遵循人文教育规律，综合运用情境教学、案例教学和互动教学等多种教学模式和教学方法；运用社会科学研究方法，将最新理论和研究成果积极应用于教学实践，重视提高教学效能。其次，英语教学不仅是英语语言知识与语言技能的学习与传授，更是以英语国家文化为代表的西方社会思想文化的介绍与审读。在与西方社会不同价值观念的交锋中，社会主义核心价值观以其包容性和时代性更好地体现出其在国际社会的适用性与认可度，因而也更容易使学生深刻理解和高度认同社会主义核心价值观。第三，在英语语言文化知识的系统学习过程中，学生所接触的语言材料内容广泛、思想多元，能够有针对性地切入有关个人品德修为、社会公序良俗和国家健康发展的话题讨论，有助于引导学生更具象地理解社会主义核心价值观。在英语语言技能的实践应用环节，可以将社会主义核心价值观的某一内容作为主旨，融入到情景对话、翻译练习、英语演讲或写作等课内外教学实践环节乃至社会实践当中，有助于学生自觉地践行社会主义核心价值观。endprint

（三）高校英语教学中融入社會主义核心价值观教育的现实基础

在高校英语教学中使大学生更好地认同、接受社会主义核心价值观教育有着比较良好的现实条件。首先，已有学者通过内隐认同度实验发现，“大学生对社会主义核心价值观表现出认同的特点，……将社会主义核心价值观赋予积极、肯定的情感及表现出信守、遵从的行为倾向”。这表明在高校英语教学中融入社会主义核心价值观教育有着良好的群众基础。其次，大学生对高校“两课”的传统教学模式和教学效果并不认可，作为社会主义核心价值观教育主阵地的战斗力已然削弱，大学生社会主义核心价值观教育迫切需要开发新的战场。高校公共英语课作为覆盖面和影响力较为广深的公共课，具有开发为社会主义核心价值观教育新战场的资源优势，而高校英语专业教学虽涉及面不如公共课广泛，但也足够确保本专业学生的社会主义核心价值观教育效果。这是英语教学中开展社会主义核心价值观教育的课程基础。第三，高校英语教师，尤其是曾有过学生管理工作经历的高校英语教师，在知识结构、思想水平、人文素养、教学方法、科学研究和学生管理等方面，为英语教学中社会主义核心价值观教育的开展提供了可靠的教研力量和宝贵的工作经验，将能够保证英语教学和社会主义核心价值观教育双重目标的实现。这是英语教学中开展社会主义核心价值观教育的师资基础。

三、高校英语教学中融入社会主义核心价值观教育的实施路径

高校英语教学中开展社会主义核心价值观教育是对思想政治理论课教学中有关社会主义核心价值观教育的延伸和补充，在实施过程中主要以渗透教育的形式将社会主义核心价值观念融入到英语教学内容和课内外教学活动，使学生能够于无形中认同和践行社会主义核心价值观，从而达到“润物无声”的宣传和培育效果。

（一）社会主义核心价值观教育渗透第一课堂

习近平书记指出，中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。根据中共中央、国务院《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》要求，“推动高校开设中华优秀传统文化必修课，在哲学社会科学及相关学科专业和课程中增加中华优秀传统文化的内容”。无论在英语专业或大学英语教学过程中，都可通过设置“国学英译（Translation of Chinese Ancient Civiliza，tion）”、“经典学习（Report on Classic Ancient Chi-nese Literature）”等固定的日常教学环节，将承载着中华优秀传统文化的国学经典、名家思想、传世名篇等以英汉双语的形式呈现给学生，一方面促进学生对汉译英技能训练，提高英汉双语学习，另一方面使中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心思想理念在无形中教化学生，使学生更具体、更深刻地理解和认同社会主义核心价值观。

在高校英语教学中进行社会主义核心价值观教育，重点在于找到教学内容中可以融入社会主义核心价值观教育的切入点，将社会主义核心价值观在国家、社会和个人三个层面的目标和准则，渗透到课程教学当中。高校英语课程内容涵盖领域广泛，与社会主义核心价值内涵所要求的“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”能够较好地契合。课堂教学中切入社会主义核心价值观教育，必须注意“适度”和“灵活”的原则，要把完成英语教学任务和目标置于首位，有针对性且不露痕迹地引导学生接受社会主义核心价值观念，切勿太过生硬、直白而引起学生反感。

在课堂教学中，要结合教学内容与社会主义核心价值观的契合点，灵活采用不同的教学方法，实现英语教学与社会主义核心价值观教育的“共赢”。英语专业教学中可以根据不同的专业课程、教学内容等灵活应用情景教学法、对比分析法、英汉翻译法、案例分析法等多种教学方法；公共英语教学中除了上面提到的方法外，还可以结合学生所在的不同系别与专业，根据学生的学习和生活实际，设计不同的教学方法，增强课堂教学的趣味性与互动性，提高学生对英语教学和社会主义核心价值观教育的认可度。在课堂教学中可以采用多媒体等现代教学技术手段，课下教学交流可以运用QQ交流群、飞信、微信等即时通讯工具和交流平台，促进师生信息沟通，增强教育效果，更好地实现教学目标。

鉴于当前“90后”在校大学生的思想状况和心理特征，在课堂教学中设计新颖、生动的教学活动，最大限度地吸引学生参与到教学活动当中，使更多的学生在参与课堂教学活动的过程当中，受到思想教育、道德感化和心灵触动，无形中感受社会主义核心价值观的熏陶，理性认知社会主义核心价值观的内涵，认同并乐于积极践行社会主义核心价值观。例如，将反映中华传统美德的公益广告短片、“感动中国”和“孝心少年”等当代模范人物事迹作为课堂上汉译英练习的汉语材料，使学生在翻译过程中既能够提升英语语言应用技能，又能够接受道德教育、升华思想境界，促进德才共育。

（二）社会主义核心价值观教育引导第二课堂

一方面，在团课活动中营造英语氛围。“团课”是高校对大学生开展思想政治教育的重要渠道，学校教务部门和团委一般都为团课活动开辟固定的时间和场地，以学生为活动组织方和活动主体，以不同的主题开展团课教育活动。英语教学活动可以与团课活动相结合，充分发挥学生的主体作用，以与社会主义核心价值观相关的活动为主题，设计出既具有英语氛围，又体现社会主义核心价值观的教育活动。例如：开展“红色英语”听写、演讲比赛，使具有中国特色社会主义建设的理论著述、重要政策和中华优秀传统文化通过英语语言更深入地植根于学生心中；开展重大节庆日的英文宣传、英文剧目表演等活动，使作为人类文明瑰宝的中西方优秀文化在交流、碰撞中感染学生，促进学生对中华优秀传统文化的全新理解、对社会主义核心价值观的认同和内化，同时也有助于提高学生的跨文化交际能力，培养学生开放、包容的胸怀和气度。

另一方面，创设具有英语特色的校园文化活动。把英语教学活动与校园文化建设相结合，创新校园文化活动形式，创设具有英语特色的校园文化活动，更广泛地吸引英语专业学生和爱好英语的非英语专业学生积极参与到活动中来。富有英语语言和文化特色的校园文化活动，不仅能使学生学以致用，而且有助于社会主义核心价值观的宣传，能够促进在校大学生认同和践行社会主义核心价值观。例如，可以组织学生对校风校训、文明标语、社会主义核心价值观等进行英译和张贴宣传，作为中文宣传的补充，以英语为载体，面向全校师生传播正能量，或者尝试利用校园广播、院系报刊和网站等校内媒体平台，设置不同的板块和栏目来用英语介绍国内外时事动态、社会热点问题、中外思想潮流和中华优秀传统文化，促进学生的英语语言学习和对时事国情的了解，提高学生的英语水平和综合素质。在具有英语特色的校园文化活动中，使学生更深刻地理解、认同和践行社会主义核心价值观，达到春风化雨、润物无声的效果。

四、结语

高校英语教学中融入社会主义核心价值观教育是针对大学生开展社会主义核心价值观教育的必要尝试，其意义重大，其策略可行。同时也必须认识到，大学生的价值观形成过程有着复杂的背景，与家庭、学校和社会密不可分，因而，社会、学校和家庭应密切配合、共同努力，形成助推培育大学生社会主义核心价值观的合力，确保大学生成为青年一代践行社会主义核心价值观的中流砥柱，为中国特色社会主义事业的健康发展提供坚实的思想动力和人才支持。

[责任编辑：韩璐]endprint