六年制公费师范生小学体育教育专业“少儿健美操”的教学改革

罗 婕

（湖南第一师范学院 体育学院，湖南 长沙 410006）

六年制公费师范生小学体育教育专业“少儿健美操”的教学改革

罗 婕

（湖南第一师范学院 体育学院，湖南 长沙 410006）

以六年制公费师范生小学体育专业的培养目标为依据，结合农村小学体育教师的需求，通过对“少儿健美操”现行的教学内容和方法进行实践考证发现，该课程需开发符合“少儿健美操”课程特点、突出培养农村小学教师的特殊性，体现实用价值的教材，优化教学方法，以适应农村小学基础教育的新形势。

农村体育教师；少儿健美操；教学改革

初中起点本科层次六年制小学教师培养是2010年湖南省教育厅为更好地适应我省农村小学教师队伍建设需要，创新和完善小学教师培养机制而制定的具有鲜明特点的全新人才培养模式，实行二四分段式教学，由湖南第一师范学院承担培养任务。小学体育教育专业的“少儿健美操”课程分为普修和专修两大块，普修两年，大一开始，专修三年，从大四开始。本文就现有的普修课教学内容和教学方法，结合湖南省农村小学的教育现状和需求，探索更适合社会化需求的专业人才的培养方案[1]。

初中起点本科层次小学体育专业学生的培养目标为：培养热爱基础教育事业，德、智、体、美全面发展，基础知识宽厚，专业知识扎实，教学能力强，具有实施素质教育能力和一定的教育教学研究及管理能力的高素质小学体育教师，具备全面的小学体育教育的基本理论，基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在小学从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛的组织工作，并能从事学校体育教学研究、学校体育管理等工作的教育工作者，为建设小学体育教师骨干队伍和培养小学体育教育带头人奠定基础[1]。

一、“少儿健美操”课程教学内容无针对性，无固定教材，学时分配不合理

六年制公费师范生体育专业清晰地定位于小学农村体育教师，是高师培养模式的一个创新，处于一种探索性阶段。体育教育专业“少儿健美操”普修的教学内容设计，直接影响了小学全科型教师的培养，其教学目标是：熟练地掌握健美操的基本动作，能够教授简单的健美操基本动作、徒手操等、能够进行简单的动作及队形创编。

表1 “少儿健美操”教学内容现状表

（一）教学内容无针对性

“少儿健美操”教学内容的合理安排，是学生提高学习兴趣基础，是整个“少儿健美操”课程完成教学目标的保障，其教学内容的设置延续了高招四年制学生的教学内容。实践学时以大众健美操规定动作为主，衍生动作的学习较少，注重学生能力的培养，每个学期的学习都以健美操的创编考试结束。教学内容从理论教学内容，实践教学内容，辅助教学内容三个方面进行设置。六年制公费师范生体育专业“少儿健美操”普修课理论教学侧重于健美操术语和健美操的创编方法，内容较为笼统，学时较少，健美操起源、分类特点、意义、裁判法等都未涉及，而其中健美操的创编占了学时的二分之一。实践教学内容是整个“少儿健美操”教学任务的重点，是学生开展健美操活动的依据，集中反映了课程的教学大纲。该课程实践课为主，一般教授自编的健美操基本步伐组合和大众锻炼标准等级套路。从教学内容的选择方面看，以固定的套路为主，没有根据课程的特点设计符合少儿心理和生理的自编套路，上课内容较为单一。“少儿健美操”辅助教学内容多为1周/次的专项身体素质练习，及课后学生自行查阅的相关影音视频，没有过多强制性的要求，也没有拓展的健美操内容，如有氧舞蹈、踏板操等等。总而言之，初中起点小学教育专业“少儿健美操”的教学内容虽然注重学生学、编、授能力的培养，但是没有针对小学农村教育这一方面，没有针对小学生特点设计，知识面的拓展方面注重较少。

（二）无固定教材

“少儿健美操”的教学内容直观性强，教材能够图文并茂，简单易懂地对健美操课程的内容进行描述，能够帮助学生较为系统地掌握理论知识和一些创编法、裁判法。但是，“少儿健美操”的教学内容应区别于一般的健美操教学内容，在教材的选择方面，应更加注重小学生身心发展特点。研究发现该课程无固定教材，所查阅到的教学大纲中填写的教材为由黄宽柔编写《健美操 体育舞蹈》（高等教育出版社，2009年）。这本教材虽适应于所有健美操初学者，对健美操基本术语、基本动作、创编等方面介绍得较为详细，但针对小学教育这一特殊群体的内容介绍方面欠缺。而调查中发现学生实际上课中并未有任何参考教材，学生多以实践学习为主。

（三）教学学时、学分分配不合理

六年制公费师范生体育专业“少儿健美操”的教学学时在学校教学大纲中体现为36总学时/学期，其中理论6学时，实践30学时，2学时/周，学分2分。课程在学生通过转籍考试第一年的第二个学期开设。从2016级开始，“少儿健美操”课程提前开设在入学的第一、二年，开设四个学期，每期18个学时，分单双周授课。大多数专业老师为了提高学生的实践能力，在正常上课时间段以外，会安排早操或者课后自学自练，很大程度上弥补了课时安排相对较少的局面。

综上所述，健美操的实践教学内容是整个教学的重点，注重学生对基本动作的掌握和创编能力的培养，但无固定的专业教材是阻碍了“少儿健美操”课程专业化的发展。理论课内容和辅助内容相对较少，造成这种现状的主要原因是：学校场地有限，在正常上课的时间段内没有多余的场地开放；健美操教师在“少儿健美操”教学内容的设计上没有创新，内容陈旧；课时相对较少，课堂教学部分只能够完成大纲要求的教学内容。

二“少儿健美操”课程教学方法单一

教学方法是实现健美操教学任务或目标的方式、途径、手段的总称[2]。调查中发现在“少儿健美操”实践课教学中运用讲解示范法、重复练习法、小组责任制变换练习法、纠错法等几种常用的教学方法。讲解示范法是健美操基础教学中最常用的方法，有正面示范、背面示范、侧面示范几种，通过结合教师的口令及手势指挥，直观地给学生以动作概念，帮助其形成动作感知。讲解示范法一般贯穿于整个课堂，区分于无音乐和音乐过程中进行两种，无音乐讲解主要分解动作的要点；音乐过程中进行一般为传授框架或者带领练习。重复练习法指一个动作的掌握需通过反复练习，形成一种动作本能。“少儿健美操”课堂中，教师通过不停地变换音乐、口令的节奏、以及反复提示的方式方法等辅导学生重复练习动作，既达到了掌握动作要领的目的，又不使学生练得枯燥无味。教师在整个授课过程中反复运用了变换练习和纠错法，练习过程中实行小组责任制教学，小组式比赛，各小组之间存在竞争又相互关联，既培养了教学骨干，又大大增强了练习的效果，还提高了动作学习的效率[3]。

现代化教学设备在理论课教学中运用较多，在健美操的理论课教学中，现代化教学设备多用于讲解创编时利用PPT给学生以直观形象的展示。在目前的实践课教学中，多媒体视频教学较少，造成这种现象的主要原因是：现代化教学设备较少，多数场馆未普及；课时相对较少，实践学时教学任务太重。

三、创新“少儿健美操”课程考核方式

目前，在六年制公费师范生体育专业“少儿健美操”普修中最具特色的是以赛代考。学生根据老师所提出的要求自己编辑音乐、查阅大量视频影音资料创编动作。这样既能很好地检验上课的内容，又培养了学生自我创新、自我提高的能力，成为六年制公费师范生教学中的一大亮点。

四、编写“少儿健美操”教材，更新教学内容

（一）制定符合“少儿健美操”课程特点的教材、教材内容比列构成要合理

“少儿健美操”教材的章节比列构成要合理，必须依据农村小学教师的课程标准和培养目标进行编写。其次，根据教学的重难点划分，可以将“少儿健美操”教材的编写的内容划分为理论教学部分（20%）、实践教学内容部分（70%）、辅助教学内容部分（10%）三大块；再次，各章节内容的分配方面要体现系统性，每一大块都是一个有机整体，既关联又分离，根据其教学的重难点体现教材各部分的专业性[4]。

（二）侧重图文并茂，丰富教材内容

“少儿健美操”教材实践部分的撰写一定要图文并茂，有利于学生在脑海中形成直观的动作印象，加深对动作的理解，丰富实践教学内容和辅助教学内容，如增加啦啦操基本动作的图文描述、表演性健美操的图文描述、少儿形体舞蹈的图文描述以及团体操的编排等等。这既加强了学生的运动理论知识储备又增强了学生的专业素养。再者，转变以往教材编写重点的思路，“少儿健美操”教材的编排一定要注重成套动作的创编，音乐的选择、舞蹈的素养、动作的艺术性、队形的流线型及空间层次的转换都需要教材进行详细的描述，重视学生创造性思维的培养，符合初中起点本科层次小学体育专业的培养目标。

（三）突出培养农村小学教师的特殊性，体现实用价值

“少儿健美操”课程的教学以遵循提高学生身体素质、提升学生专业水平、挖掘学生潜力的特点进行。因此，其教材需体现实用性，理论部分的撰写需抓其重点，比如健美操的编排，健美操的教学、训练，比赛的组织等，健美操概述可以做为介绍性教学。实践部分需突出小组整体动作的编排及教学，突出动作的教学方法，突出如何抓住小学生的心理及生理特点去上好一堂有趣味性的健美操课[5]。

（四）精选“少儿健美操”基础内容，丰富“少儿健美操”教学内容

表2 “少儿健美操”教学内容一览表

更新教学内容是教学改革的核心，改变教学内容较为单一的现状，精选“少儿健美操”基础教学内容并融入多元化辅助教学内容是改革的基础。理论教学方面，根据小学生的生理和心理特点，在原有的教学基础上，增加少儿健美操的科学锻炼方法及少儿健美操的教学方法（如表2所示）。运用直观的教学方法，吸引小学生的注意力，指导其进行健美操的练习；增加简单的少儿健美操比赛的组织方法，学会利用有限的场地资源和小学生活泼好动的特点，并与当前小学农村教育的特殊性相结合，注重学生个性特点，注重学生的能力培养，提高学生的赛事策划能力。

实践教学方面，在教授基本步伐组合和大众等级套路组合的同时，结合小学生大课间、韵律操、啦啦操进校园等一系列举措，增加啦啦操基本动作及组合的教学、团体操教学及有氧操系列教学，啦啦操教学包括啦啦操基本动作组合、少儿花球啦啦操、少儿爵士啦啦操等。其中团体操又分为徒手和轻器械，目的是培养小学生团结协作的能力，表演性健美操包括有氧舞蹈、有氧踏板、啦啦带健美操、民族健身操等等，作为提高学生能力的介绍性项目教学。辅助教学内容方面，在原有的身体素质内容上增加少儿舞蹈训练，少儿舞蹈训练包含了形体训练和儿童舞蹈组合训练。六年制公费师范生毕业后回农村教学，在教授体育科目的同时有可能会兼任几门科目的教学，少儿形体训练既提高了学生自身的气质又帮助其胜任最简单的儿童舞蹈教学；感知训练指的是感染力训练，包括面部表情训练和肢体语言训练，依托小学生的心理需求，教师丰富的肢体语言和面部表情，有利于授课时集中小学生的注意力，提高课堂质量。

五、优化“少儿健美操”教学方法

（一）将健身房授课式的领带法引入课堂

课堂的教学的目的是以培养学生能力、提高学生技能为中心，充分挖掘学生的潜能开启自主学习模式，在讲解法的基础上多利用音乐调动激情的优势将健身房领带的方式引入课堂，简单来说就是不停地在音乐进行中将动作进行分解教学以达到调动学生积极性，降低了学生的肌肉疲劳，既活跃了气氛又提高整个课堂的学习效率。

（二）融入现代化教学设备，将多媒体设备引入课堂教学

制定直观的健美操教学图样及课件，直观地给学生呈现整个教学设计，激发学生的学习热情，让学生学会编辑音乐剪接，多方面培养学生的能力。在此基础上多加入情境式教学和互动式教学，树立新的教学观，以学生为主体，培养其创新能力，实现以“学”为中心的指导思想，达到相互交流、相互启发、相互补充的学习目的。

（三）设计情境、用联想法激发学生学的欲望

设置意境，在教授动作的初期创造一个“境”帮助同学们学动作记动作，分团体培养和单个指导，放开胆子练动作，做到不懂就问，不协调就练，营造一个积极活跃的课堂氛围，既培养了学生骨干，又帮助协调性差的同学克服了胆怯的思想包袱。

初中起点六年制公费师范生体育教育专业“少儿健美操”教学内容的改革及教学方法的优化是一个长期的过程，需要在教学目标变化的情况下不断地探索，与时俱进以顺应小学全科型农村教师的需求，培养德、智、体、美全面发展，基础知识宽厚，专业知识扎实，教学能力强，具有实施素质教育能力和一定的教育教学研究及管理能力的高素质小学体育教师。

[1]湖南第一师范学院体育学院.初中起点六年制本科小学教育专业（体育方向）人才培养方案[Z].湖南第一师范学院体育学院,2015.

[2]王玉凤.我国高校健美操教学的现状与改革[J].体育世界（学术版）,2010（8）:14-15.

[3]方琦.高校体育教育专业健美操（普修）课教学内容体系分类构建的研究[D].长沙:湖南师范大学,2007.

[4]王月彤.高等体育院（校）健美操教材研究[D].长春:吉林体育学院,2014.

[5]旷怡.五年制小教大专升六年制小教本科体育教学改革研究[D].长沙:湖南师范大学,2011.

Teaching Reform of Children Aerobics Course for Six-year System Tuition-free Elementary PE Majors

LUO Jie

（School of Physical Education,Hunan First Normal University,Changsha,Hunan 410205）

Based on the cultivation goal of six-year system tuition-free elementary PE majors and the requirements for rural elementary PE teachers,research on the present teaching contents and methods of the course Children Aerobics shows that textbooks should be developed with the characters of the course and practical value.Teaching methodsshould be optimized to agree with the new trend of elementary education in rural areas.

rural PE teacher;Children Aerobics;teaching reform

G642

A

1674-831X（2017）05-0092-04

2017-04-23

湖南第一师范学院校级教改课题（XYS15J20）

罗婕（1985-），女，湖南益阳人，湖南第一师范学院讲师，主要从事健美操教学研究。

[责任编辑：胡 伟]