如何引导高中生开展英语高考复习

吕婧

【摘要】英语是高中教学过程中的基础性学科，也是英语学科在整个高考过程中占据着很大的比例，因此高中英语高考复习对提升学生的高考成绩有着重要的作用和意义。本身高三的英语复习就是帮助学生更好的巩固学生的知识基础，良好的复习方式能够有效的延伸拓展自身的知识系统，减轻高三学习的学习压力，同时 有效的提升学生的复习效率和质量，让学生能够轻松的应对高考。因此本文就对如何引导高中生开展英语高考复习进行有效的分析和探讨，从而促进更多学生的成长，让学生能够在高考过程中取得良好的成绩，保证每一个学生都能够进入自己心仪的大学。

【关键词】高中英语 高考复习

高中英语高考复习就只有高三一年的时间，在不到一年的时间中，教师需要带领引导学生将整个高中阶段的英语知识进行高效率的梳理，可见高中英语高考复习工作本身就是一项任务重、时间紧的工作。因此教师在实际的复习教学过程中，必须要迎难而上，将实际教学中的每一分钟时间都落实到位，不断的提升英语复习的效率和质量，同时注重针对性的指导、调整学生的复习工作。

一、精选练习，避免使用题海战术

高考英语中的重要考点就是词汇、语法和核心素养，重视考察学生的语境推断能力和运用能力，对于基础性的知识较为重视，回归语法的本源，而淡化语法的教学，减少了偏题和怪题的数量。因此教师在引导学生进行知识复习过程中，要注重精选练习，将近年来高考试题过程中经常出现的典型问题和知识点挑选出来，为学生讲解，并且让学生进行对应的分析和练习。在近年来的高考试题中，就有很多借助语境来考查情态动词的基本用法和区别的试题，因此对于情态动词的讲解有有着十分重要的意义。用“情态动词+have +done”结构表示对过去动作的推测，高考试题中常用过去时态或过去的时间状语给以暗示，情态动词在高考试题中的用法可以用 “对立统一”来概括。

二、注重以阅读练习为复习主线

本身高考试题的重点和难点部分就是阅读理解和完形填空，因此在实际的英语高考复习过程中，必须要进行足够的阅读训练，教师要引导学生要保证每天一篇小短文，并将精读和泛读两种方式进行有效的结合。在学生的实际阅读实践过程中，教师要注重及时的纠正学生的不良行为习惯，注重不断的提升学生的阅读技巧运用该，本身高考试题中很多的文章都是来源于一些最新的国外书报时文，学生是不可能对每一篇文章都有亲切感的。但是高考阅读体型的设计上，就是一些细节题、归纳题、推理题和词义题，尤其是对细节题的考察更是有着不可撼动的特点，因此教师在实际的复习过程中，要注重引导学生对细节题进行针对性的训练。

三、指导学生制定学习策略，掌握复习方法

在高中英语复习过程中对于词汇的记忆绝不是重点，但却是必不可少的基础，对于一些需要学生记忆的东西是必须要学生进行记忆的，但在实际的记忆过程中，也要注重记忆的技巧，只有这样才能够有效的提升学习的效率和质量。比如在复习关系副词的知识点过程中，可以结合学生的实际进行复，向学生分析where：表示地点的名词（抽象地点和具体地点，（在）……地方）相当于“介词+which”，作用是引导从句，在从句中作地点状语。when：表示时间的名词，

（在……时候）相当于“介词+which”，引导从句，在从句中作时间状语。why 先行词：reason 含义：为什么，相当于for which，引导从句，在从句中作原因状语。通过这样的方式更好的帮助学生进行记忆和理解，不断的提升学生的英语复习效率和质量。

四、科学制定学习的目标

学生在高中英语复习过程中，要注重建立属于自身的复习目标，在一轮的英语复习过程中，要实现将相关的知识点掌握的如数家珍，只有这样才能够在实际运用过程中得心应手。同时教师要引导学生结合自身的实际情况来制定相应的复习计划，避免一些学生一味地的模仿他人，最终影响自身的复习进程，只有建立适合自身的復习目标和策略，才能够真正的实现事半功倍。另外学生复习目标和策略制定过程中，还要注重理清自身的整体思路，科学的管理自己的时间，注重查缺补漏，实现自身知识体系的完整性，对高考试题中的重点题型要着重关注，从而不断的提升自身的解题能力。

五、结语

总而言之，英语高考复习的时间是有限的、紧张的，教师需要带头引导学生充分的利用好有限的时间，尽量的实现高中英语复习的轻松高效，同时不断的提升学生的问题解决能力，有效的提升学生的高中英语考试成绩。

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