满腔热忱行走在职教的原野上——记江苏省灌南中等专业学校教师周如俊

陈光明 杨庆华

【个人档案】

周如俊，1990年毕业于南通大学棉纺织工程专业，江苏省灌南中等专业学校副校长。江苏省“人民教育家培养工程”培养对象、江苏省特级教师、江苏省“师德先进个人”、江苏省教育科研先进个人、江苏省优秀教育工作者、江苏省职业教育先进个人、江苏省职业教育机电技术应用名师工作室领衔人、江苏省职业教育教科研加工制造类中心组副组长。

满腔热忱行走在职教的原野上
——记江苏省灌南中等专业学校教师周如俊

陈光明 杨庆华

提起周如俊，从事职业教育的很多人都熟悉，他是江苏省特级教师、正高级讲师、“人民教育家培养工程”培养对象……那么，工作、生活中，这位职教的“全能冠军”又是什么样子呢？2017年6月12日，带着好奇，记者一行如约前往灌南中等专业学校，拜访大家口中的“周特高”。

教学生终身有用的东西

1991年，怀着学以致用的初心，周如俊从老家涟水县的义兴初级中学调进了灌南职业中学，成为一名棉纺织专业的教师，由此,开始了他长达26年的职教之旅。

甫一到校，周如俊就扛起了重担，任专业课教师，任班主任，还兼任校办棉纺织厂的技术员、会计。他在工作上从不叫苦叫累，待遇上从不讨价还价，与同事和睦相处，礼让有加。“在人的一生中，尤其是在青年时代，能有吃苦的机会那真是天赐的财富。现在想想，如果没有在义兴初级中学的磨炼，没有初到灌南职中第一个10年打下的基础，别的不说，我自己现在还能不能待在教师岗位都不好说！”周如俊回顾起自己的教育之路感慨不已。多年来，不管工作上多忙多累，他始终把教学摆在首位，他要“教给学生终身有用的东西”。

有一回，他走到一个打瞌睡的学生跟前，“你听不下去，是我的错，那是我讲得不够精彩，以后我会改进。但请你记住，‘张紧轮的放置’不难，你们也必须要懂要会。”果如其言，不只是期末考试，当年的单招高考也考了这个知识点。同学们无不钦佩：“周老师太神了。”

辅导单招高考、学生技能竞赛，他首先自己吃透教材、吃透考纲，而后带着学生一起研究考什么、为什么要考这一点、如果考了会怎么考，所以他教出来的学生也“都是研究型的”。周如俊认为，要给学生终身受用的东西就必须让他们能利用课堂所学解决生活、生产中的实际问题，让他们看到“更美丽的风景”。从最初的棉纺织专业到后来的机电专业，从校办棉纺厂到苏南大企业，在周如俊的带领下，他的学生们开始了一轮又一轮的探究研习……

相比教知识、教技能，周如俊老师更注重教做人。他觉得，守纪律、有规范是最基本也是最重要的职业操守，要在学生时代养成。开学了，一个长发及肩的男生姗姗来迟，趿拉着“一根筋”拖鞋晃悠着。周如俊哭笑不得：“把头发理了，回家换双鞋，一小时后我欢迎你！”在周如俊的悉心教导下，一年后，这个叫孙祝华（化名）的孩子通过单招高考，考入东南大学机电专业深造。在临行辞别时，孙祝华满眼泪花：“感谢老师的教诲，请老师放心，我一定好好学习，不辜负您的期望。”

亲其师，信其道。20多年来，像这种“眼中有学生，学生眼中才有老师”的例子不胜枚举。每每谈及这些孩子，周如俊总难掩饰内心的激动，满脸洋溢着幸福的笑容。

找到属于自己的句子

说到教育写作，周如俊不禁笑出声来：“我真不是那种专事写作的高产写手，我的论文也不是‘写’出来的。立足实践，立足生本，心里装着学生，装着教学，做了才会有东西可写，等到有足够积淀的时候，往往只需要一个闪念，或者一点思想上的小火花。论文啦，其他什么成果啦，我一直都认为这些只是实践与反思的副产品。”

1996年临近暑假的时候，县教育局组织县内几家职业中学青年教师论文评选，他受命送了一篇，题目现在都记不清了，不过对他来说，这第一次却有着刻骨铭心的记忆。几天后，县职社办的老主任亲自找到他，拿着那篇“论文”对他说，“三页信笺纸，问题在哪里？教学在哪里？学生在哪里？要形式没形式，要内容没内容，你这叫什么论文！”从老主任不留情面的言语中，年轻的周如俊听出了鞭策，听出了期望，更听出了方向。关注学情、研究教材、研究课堂才是正途，这样写出来的东西才能拿得上台面啊。

“真正来自教育教学一线的东西才有价值，发表不仅是为得到认可，更是一种话语权的争取。”正是基于这种“为了学生做学问”的情怀，周如俊走进了“教”与“研”的行走之路，多的时候每年发表论文80多篇，少的也有10多篇。这样平均算下来，从1998年开始，他每年至少发表文章30篇以上。思路打开了，方向明确了，对很多问题有了深入系统的思考，课题、调研报告各式研究成果也都有了。

“周老师的国际视野、现代教育情怀可能一般人学不来，但他的主要研究大都遵循着由关注学生的学延展到教师的教的基本路径，他的文章说实话、道常理、接地气、善创新，这种草根式研究的精神也勉励着我们像他一样找到属于自己的句子。”他的徒弟许家豪如是说。“在具体的教育教学工作中，他通常用自己的行为示范，帮我们捅破了一层又一层的窗户纸，使我们少走了许多弯路。”

周如俊主张，一线教师的教科研不宜一味追求“高大上”，要能以真正解决实际问题为要义。他时常提醒青年教师，教科研工作要少一点功利心。在他看来，如果仅仅以职称评定为目的，或者是为了成名而写论文、做课题，这样远离教学、远离学生的科研行而不远，也没有意义。

一群人方可走得更远

灌南中专，弘毅楼四楼。环顾周如俊的办公室，陈设简单，清雅朴素，一张大办公桌不如说是个工作台，堆放的各类书籍、期刊及打印资料占去了大半台面，身后整整一面墙的书柜，放满了书。足有60平方米的办公空间显得有些空旷，让人想到主人一定好静。

“平时这里就是机电工作室活动的地方。”据周如俊介绍，他领衔的周如俊机电技术名师工作室创建于2009年，现有校内外成员共11人。说话间，他递过来厚厚一沓工作室建设资料。

“教师的专业成长很重要，但搞明白为什么要成长更重要，这是个原点问题。我们不是把建设目标、制度规范等贴在墙上，而是希望通过具体工作的扎实开展，具体项目的积极创建，用看得见、摸得着的成果来激励大家，让大家切实感受到团队研修是教师专业成长最根本的途径，感受到教师专业成长离不开学校的高水平发展，感受到是学生、教师、学校构成一个完整的教育生态。”周如俊讲得缓慢而又坚定。

一个人走得更快，一群人走得更远。“在‘教’与‘研’中，‘我要教’和‘我要研’，与职称无关，与收入无关，与名望无关，是自己教育价值的一种体现，是自身能量的一种释放。”这是周如俊常挂在嘴边勉励青年教师的一句话。“周老师时常教诲我们要‘用心工作，快乐生活’，他是个务实的行动派，并不喜欢严肃的说教。当我们教学上遇到瓶颈，当我们思想上有了波动，周老师总能第一时间察觉，饭堂、走廊、马路，也就成了我们随时交流的场所。除了定期的常态学习研讨外，周老师总是鼓励我们撰写论文、参加竞赛，从而磨炼教艺、反思提升。周末陪着我们磨课，凌晨回复论文修改意见，这些都是司空见惯的，不管再苦再难，一转身，我们总能发现周老师鼓励的眼神。”在曾经的学生、如今的同事王贵祥眼中，周如俊是良师亦是挚友。

职业教育教师的工作与生活可能是单调的，累、苦、忙、穷集于一身也许是职校教师的真实写照。如何在教学与研究中做到工作与快乐共振？对于年轻教师来说，这是成长中的内心困惑。作为教师专业发展的领头人，周如俊有着自己的理解：“工作中有时难免出现理想与现实的差距与失落，但是我们对职业教育的信仰始终是要回归到职业教育的规律，慢慢地、静静地、悄悄地做教学与研究，不浮躁、不显摆。教师不仅是教育的实践者，还是教育的思考者，要做实践者和思考者的完美结合体，善于从实践中探索出教育的新规律、新理论、新思想。”

临近期末，学校各项事务繁忙，看着周老师忙碌的身影，我们也不忍心过多打扰。采访的时间匆匆而过，关于周如俊，还有很多感人的故事未及聆听。在职教的原野上，周如俊满腔热情，用心行走出“幸福的样子”，让我们每个人感慨。作为一名教师，他几乎收获了所有的荣誉，但我们相信，他的行走只要开始，就不会停歇。

采访对话

记 者：您怎么理解职业教育？

周如俊：职业教育是一个教育类型，而不是教育层次。我一直认为教育的价值不是培育少数“精英”，而在于能否为各种拥有不同潜能的人提供平等的、能最大限度开发自己才能的机会和途径，以实现教育机会均等，把成才之路铺在每个人的脚下。从某种意义上讲，职业教育是中国教育的另一只翅膀！只有普通教育与职业教育两只翅膀同振，才能让中国教育发展更长远！正如江苏省教育厅葛道凯厅长所说，“职业教育重要的是提供每一个人所适合的教育”。职业教育就是“根据每一个人的特点，实施教育教学过程，使他的特长、认知水平得到最好的发挥”。要呼吁整个社会，进一步树立正确人才观，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好教育环境。

记 者：职校学生在您心目中是什么样的群体？您如何看待他们？

周如俊：“每个学生都是一本需要仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。”大多数中职学生也许是大众眼中的“叛逆者”，但是在我心里，我始终坚信他们是未经雕琢的玉石，我坚信教师的炽爱一定能让学生生机勃发。多年来，我始终做学生的知心朋友，努力践行“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的为师之道，在赏识中让学生学会学习，在踏实中让学生学会做事，在合作中让学生学会与人相处，在示范中让学生学会做人。

记 者：您认为什么是幸福？怎么看待人生的得失？

周如俊：我的专业化成长始终坚持在对教育（教学）意义充分理解的基础上，把教学与研究当成一种专业、事业乃至生活去做，向往更高的精神价值追求，这也许是构成我的“幸福样子”的一种重要因素。别和别人比，和自己比就行了，把简单的事情做好也是不简单，把平凡的事情做好也是不平凡。“居其厚，不居其薄；居其实，不居其华”，人生境遇，得之坦然，失之淡然，一切顺其自然。感恩社会、感恩学校、感恩家庭，快乐生活在其中。

另眼看他

周如俊同志几十年如一日坚持在职业学校的教学和管理岗位上，一门心思地探索职业教育规律，并用这些规律指导自己所在职业学校的教学和育人实践，达到了学生进步、学校发展和个人成长的多赢效果。这再次说明一个道理：一个人只要用心，就能把平凡的事做得不平凡。（江苏理工学院职教研究院常务副院长、江苏省职业技术教育科学研究中心副主任 庄西真）

周如俊是一个非常安静却又非常勤奋的人。非常安静是因为他内心非常平静，不争不要，以一颗平常心教学、读书、思考和研究；非常勤奋源于他始终坚持对职业教育的挚爱，不等不靠，做教学上的会思考的有心人。他教的专业课我们不太懂，我教的数学他门清，大概从1987年起到现在，每一年的普高高考试题他都做过、研究过，他写的数学论文让他去评个数学特级教师也是绰绰有余的。据我所知，许多学科他都有涉猎。我想啊，我们很多老师缺的就是这样一种博且专的精神。（灌南中等专业学校退休教师 周逸明）

我是周老师当年的学生，记忆最深刻的是他的课堂总是那么活泼、灵动，充满趣味。当时学校只有大会堂有投影仪，我们的课堂就常常搬到那里。从缝纫机到变形金刚，从坦克到神舟飞船，周老师总能找到合适的动画视频，把我们从晦涩难懂的专业学习中解放出来，在兴趣中探究，在理解中掌握，在熟练中运用。还记得，那时周老师一家就住在学校，每天晚上他都会到教室、宿舍，辅导我们学习，不光辅导专业课，还辅导数学、英语等基础课，身为“学霸”的他简直无所不能。遇到周老师这样的好老师，我们是幸运的，因为他的鼓励和关怀，我才有可能考入理想的大学。（灌南中等专业学校教师 许家豪）

要不是有周老师的鼓励，当年的我也许就放弃了考大学的念头，哪里还会有我今天的发展？创业的路上荆棘遍布，每每遇到困难，回学校找老师，总是我的第一选择。在周老师的帮扶下，我们公司和学校进行了深度的校企合作。从顶岗实习到毕业录用，学校为公司输送了大批优秀人才。从设备维修到大型机械的创新研发，周老师总是亲自带领团队具体指导。感恩母校的支持，感谢老师的关爱，让我们在前行的路上内心总是充满温暖和力量。（江苏丽莎菌业股份有限公司总经理 董 政）

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