大学生心理压力调查及影响因素分析

2017-12-14，，，，

护理研究 2017年36期

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大学生心理压力调查及影响因素分析

唐楠，钟梦诗，王晓燕，袁湘湘，李晓波

[目的]调查大学生心理压力及原因。[方法]采用疲劳与压力检测系统和大学生压力量表对江苏某大学825名本科生进行调查。[结果]大学生压力均处于轻度水平，男生压力均略高于女生，贫困生压力均高于非贫困生；不同专业的大学生主客观压力分布不同(P<0.05)。[结论]大学生心理压力处于轻度水平，不同类别大学生压力存在差异，学校应采取相关措施预防大学生心身疾病的发生。

大学生；心理压力；影响因素；自律神经机能；疲劳与压力检测系统

压力是个体生理和心理上的唤醒，这种唤醒是由施加于他们的需求所导致的[1]。国内研究发现：对压力的评估大多数采用量表法来研究[2]。近年来，部分研究者通过测定自律神经机能状态来客观反映大学生压力状况，如陈国强[3]采用基于脉搏波提取的心率变异性信号来测评压力。自律神经中交感和副交感神经在正常情况下两者保持平衡，当自律神经承受来自外界的压力时，交感及副交感神经就会失去平衡[4]。本研究旨在通过测定大学生自律神经机能状态了解大学生压力状况，为学校采取针对性缓解大学生压力的措施提供依据。

1 对象与方法

1.1 对象选取江苏某大学本科生为研究对象，采取分层整群随机抽样的方法选取825人作为研究对象。其中，男生375人，女生450人；年龄(20.2±1.5)岁。

1.2 方法

1.2.1 调查工具及方法

1.2.1.1 一般资料问卷内容包括性别、年龄、学院、专业、家庭所在地、是否为贫困生等。

1.2.1.2 中国大学生压力量表由李虹等[5]编制而成，该量表共有30个条目，分为个人烦扰、学习烦扰和消极生活事件3个维度。该量表Cronbach’s α系数为0.91。采用4点计分方式，分别计0分～3分，其中0分代表无压力，1分代表轻度压力，2分代表中度压力，3分代表重度压力。被试者得分越高，表明压力越大，>45分被认为高压力，≤45分则为低压力。

1.2.1.3 疲劳与压力检测系统由日本疲劳科学研究所研发，本研究主要进行压力部分的测定。该系统主要通过测量人的心率等生理指标，用低频(LF)/高频(HF)比值来反映机体的自律神经机能状态，从而了解大学生的压力值(LF/HF)正常范围为0.8～2.0，0.0～0.8表示休息状态，2.0～5.0表示轻微的紧张状态，5.0以上为过度的紧张状态，压力值越大，表示压力越大。疲劳与压力检测系统的型号为VM302，测试时间安排在平静呼吸、坐位状态下或饭后2 h进行。

1.2.1.4 资料收集共发放问卷900份，收回有效问卷825份，有效回收率为91.7%。

1.2.2 统计学处理采用SPSS 19.0统计软件进行统计分析,进行独立样本t检验、单因素方差分析，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 自律神经机能状态测定的大学生压力自律神经机能测定的大学生压力值为1.97±1.96，说明大部分学生处于轻度压力状态，见表1。

表1 自律神经机能状态测定的大学生压力(n=825)

2.2 大学生压力总分及各维度得分(见表2)

表2 大学生压力总分及各维度得分

2.3 不同类别大学生压力得分情况(见表3)

表3 不同类别大学生压力得分情况

3 讨论

压力是影响大学生身心健康的一个重要因素，近年来，国内外有部分人通过测定自律神经机能平衡状态来测评压力，一般通过心率变异性(HRV)来定量描述。Visnovcova等[6]运用心电图记录了70名健康学生在压力期间心率变异性来评价自律神经的变化。在迷走神经活性增高或交感神经活性减低时，心率变异性增高。心率变异性分析的方法主要分为时域、频率和非线性分析[3]。Kosho Yamanouchi等[7]研究发现：外科医生在手术中的高频成分明显降低，而LF/HF比值在术中较高，因此术中压力增加。

本研究结果发现：多数大学生自律神经处于正常平衡状态，反映的压力值与主观总压力状况均处于轻度压力水平，与高玲[8]研究的结果相似。从性别上看，男生测定的压力值(LF/HF)大于女生，与宋迎秋等[9]研究结果相反。陈磊等[10]研究发现：男生在健康、适应、恋爱等不同压力源方面的得分明显高于女生。男生心理压力大的原因可能有：一方面，男生在现实生活中责任重、期望高；另一方面，女生比男生会选择通过发泄、沟通等方式来缓解压力。因此，学校心理健康教育者应注意对男生进行心理压力的疏导工作。

贫困生测定的压力值(LF/HF)和主观总压力得分高于非贫困生。可能原因有：第一，贫困生在大学面临着太多诱惑，学业上开始漫不经心；第二，大部分经济条件欠佳的贫困生长期与城市里的学生相处会出现较大的心理落差。多数研究表明：贫困生的心理问题多于非贫困生[11-13]。程兰等[14]调查研究显示：人际交往、学习、经济与地位、就业、社会支持、自我效能感、应对方式是医学院贫困生主要的压力源。因此，学校可以通过采取朋辈心理辅导的方式提高贫困生的自我效能感，增加社会支持来增强应对能力。

不同专业大学生压力值(LF/HF)和主观总压力分布不同。文科生的主观压力得分最高，商科生最低。与主观感受不同，大学生测定的自律神经机能状态反映的压力值，商科生最高，理科生最低。文科生可能善于表达、发泄自己的情感，所以能很好地调节压力，但主观上容易夸大自己的压力感，因此客观压力程度低于主观压力程度。商科学生所反映的主客观压力状况与国内研究不一样[15]，具体的原因还需进一步探究。

本研究是首次在国内使用疲劳与压力检测系统调查大学生压力状况，具有一定的新颖性和先进性。今后将在本研究基础上继续探究不同专业大学生主客观压力状况差异性的原因，为学校今后的健康教育工作提供更多的科学依据。

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Investigationandinfluencingfactorsanalysisofpsychologicalstressincollegestudents

TangNan,ZhongMengshi,WangXiaoyan,etal
(Medical College of Jiangsu University,Jiangsu 212013 China)

G642

10.3969/j.issn.1009-6493.2017.36.026