明确试题特点 掌握备考策略——以“环境保护”为例

洪家兴

广东

明确试题特点 掌握备考策略
——以“环境保护”为例

洪家兴

我们知道，地理学在解决当代人口、资源、环境和发展等问题上发挥着很大的作用。与高考选修内容环境问题相关的试题，通过考查广大考生对“人口、资源、环境和社会相互协调发展”等人地关系的认识与态度，引导考生树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识和可持续发展的观念，形成文明的生产方式和生活方式。明确有关环境保护的试题特点，可以提高备考的针对性。

本文将以下面三道高考真题(答案略)为例进行分析：

【例1】(2017年全国新课标卷Ⅲ)人们受经济利益驱动，砍伐热带雨林，种植橡胶、油棕等热带经济作物。观测发现，在一些地区，人工种植的橡胶林内湿度明显低于雨林。

分析这些地区人工种植的橡胶林比雨林湿度低的原因。

【例2】(2016年全国新课标卷Ⅱ)随着电子商务的快速发展，我国快递业保持高速发展的趋势。2015年我国快递业务量完成206亿件，同比增长48%，快递业务收入完成2 760亿元。与此同时，由快递业带来的环境污染问题也日益突出。

说明废弃的快递外包装可能带来的主要环境污染问题，并提出解决措施。

【例3】(2015年全国新课标卷Ⅰ)近年来，我国道路施工愈加注重保护环境，喀斯特地区土层薄，保护土壤尤为重要。在南方喀斯特地区修建公路，开挖石料和堆放弃料前后需采取必要的措施，以在工程结束后，仍在原地维持土壤的生产功能。

指出为达到保护土壤的目的，在南方喀斯特地区开挖石料和堆放弃料前后应采取的措施，并简述理由。

一、试题特点

1.试题内容的明确性

全国文综卷有关选修内容“环境保护”的试题内容是明确的，就是有关某个区域所存在的环境问题。依据考纲的要求和对近几年统计，试题涉及的内容无外乎三类环境问题，要么是生态破坏问题，即自然地理环境的要素被破坏，如水土流失、生物多样性减少、荒漠化、湿地破坏等等；要么是环境污染问题，即人类排放的污染物超过了环境的自净能力，如水污染、大气污染、固体废弃物污染等等；要么是资源短缺问题，即自然资源的再生速度超过了人们的开发利用速度，如水资源短缺、矿产资源短缺等等。在本文给出的三道例题中，例1、例3考查内容属于生态破坏，例2属于环境污染。

2.试题情景的时代性

环境保护试题可以引导学生树立科学的人口观、环境观、资源观和可持续发展的观念，培养学生对社会重大环境问题的关注，并通过地理的视角去认识和分析并解决这些问题。这类地理试题设置的情境与考查的内容，多取材于涉及我国或全球可持续发展的热点问题，时代性强。

如本文例2取材于我国蓬勃发展的电子商务产业，提醒人们关注快递物流业经济效益的同时，也不要忽视快递物流业带来的环境污染问题，时代性非常强。再如例1反映的雨林破坏问题，目前在热带雨林地区愈演愈烈。我国近几年全国性的基础设施建设投资规模大，带来的生态破坏问题也较为明显，例3反映的南方喀斯特地区公路修建导致的水土流失问题就是其中一个代表。

3.涉及知识的综合性

环境问题的形成、发展通常是一个比较明显的地理变化过程，环境问题的解决也肯定是一个地理过程。这些过程往往涉及区域地理知识，自然环境各要素的发展变化知识，人文地理中的可持续发展的内涵、原则、措施等知识。

以例1为例，题干内容就涉及区域地理——雨林地区，自然地理——空气湿度；解题过程也涉及自然地理——自然界(橡胶林)水循环的蒸发、蒸腾、空气流动、地表水、地下水运动等。例3也涉及区域地理——南方喀斯特地区，自然地理——土壤发育状况与土壤被侵蚀等。

4.考查能力的不变性

环境保护类试题在设问方面是比较稳定的，主要涉及到环境问题产生的原因、造成的危害、防治的措施等方面。试题以区域为背景，突出区域分析与研究，引导考生在“知地、析因、究理、明法”中展现思维过程，考查考生的空间认知能力、地理因果关系推理能力、区域特征分析能力和人地关系评价能力等。这些问题注重考查考生的地理核心素养(人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力)，也考查了考生提取有用信息、调动运用知识、描述阐释地理现象、论证探讨地理问题的能力。

此外，有关选修内容环境问题的试题还具有分值稳定性(分值为10分)，难度相对必做题小等特点。

二、备考策略

1.构建知识体系

有关环境保护知识体系的把握是培养解题能力的基础和前提，同时也是提高地理思维能力的保证。学生应该以考纲、课程标准和教材为依据，弄清楚各种地理概念(关键词)的内在联系，力求自己独立的、以书面形式(如思维导图)完成地理知识体系的建构，使相关知识系统化、条理化、清晰化，最终内化于心。考生只有对各个知识点进行了分析、比较、归纳，总结了知识点之间的联系，把握了相关章节乃至环境保护的整体知识结构，才可能结合实际情况，灵活的调动运用相关知识解决实际问题。

如分析区域环境问题的产生原因及解决办法的思路可总结如下：

2.关注生活实际

在我们身边往往会出现各种各样的环境问题，考生要养成关注身边环境问题的习惯，用敏锐的地理视角，及时关注与环境问题有关的特殊事件，思考这些环境问题产生的自然和社会经济原因，尝试提出一些行之有效的解决办法；同时我们应该关心国内国际环境问题，及时了解有关环境问题事件的发生发展过程，进行相关思考。

如例2中，考生只有了解当下快递外行业所使用的包装材质特点(纸箱、塑料袋、胶带)和包装特点(时常过度包装)，才能分析出快递物品外包装可能导致的污染特点，并提出解决措施。

3.提高解题能力

(1)抓住区域背景的特殊性

很多学生答题往往“有理没地”，无法做到“知其地、析其因、究其理”。虽然高考地理命题突出对地理本质知识的考查，但试题立足区域，突出地理理论在特定区域的迁移应用。我们解题时要特别注意确定区域空间位置(空间位置往往会直接或间接影响该区域地理事物、地理现象的形成和特点)；把握区域空间尺度(当地理空间尺度不同时，地理现象、规律、结果可能不同)。

如例3中，考生就应该针对南方喀斯特地区石灰岩广布、土层薄、夏季降水集中且强度大、地形起伏较大、土壤易流失的区域地理特点，提出针对性的措施和理由。

(2)注重思考的逻辑性

调动内化于心的知识解决地理问题的能力，就是考生的地理思维能力，也就是一种地理素养。考生要善于立足区域实际，结合试题问题，调动所学知识，对相关地理要素、地理过程、地理现象进行具有较强逻辑性的思考。

如例1中，结合试题问题“分析人工种植的橡胶林比雨林湿度低的原因”，考生应从影响空气湿度的直接因素入手，然后进行追溯分析，如下图：

(3)快速准确表达

解题时除了思维的逻辑性，还要注意书面表达的准确性。答案是学生考试结果的最终体现，答案的文字呈现往往也是学生的薄弱的环节。很多学生能明白试题内容和问题要求，也能进行正确的地理思考，但就是得分不高，这是因为书面表达能力弱。因此，考生平时要重视书面表达，力求答案简明扼要，关键词突出，文字准确，层次性、有序性、条理性、逻辑性强。

广东省肇庆市肇庆中学)