合作学习在初中英语教学中运用研究

肖凤光

摘 要：初中学习是学生学习生涯中的关键环节，也是一个基础的环节，学生的学习质量会影响到其未来的发展，所以，提高学生在初中阶段的学习质量有十分重要的作用。在初中英语的教学过程中，通过运用合作学习的方式，让学生提高对英语的学习兴趣，增强学习效率。本文首先对合作学习的作用进行讨论，然后分析了初中英语教学中运用合作学习时需要注意的问题和应对策略。

关键词：合作学习 初中英语 教学方法

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）11-0-01

初中教育是我国素质教育的重要阶段，而初中英语教学在初中教学中也有十分重要的地位。近年来，国家对教育提出了更多的要求，新课标的实施也对教育产生了很大的影响。初中的教育方式也在不断的改善，由传统的学生被动接受教育变成了现在的学生为主体的方式。合作学习就是一种十分常见的方式，这种方法可以增强学生的兴趣，健全学生的思想，培养学生的能力。

一、合作学习在初中英语教学中的作用

合作学习主要就是将学生分为小组的形式，让学生通过互相合作、互相帮助的方式进行学习的过程，教师可以对小组实施奖励，增加组内学生的兴趣。

1.提高学生口语能力

传统的初中英语课堂是十分片面的，都是老师在单方面的讲，学生只能被动的听，而且教学目标都是为了应付考试，学生没有任何机会练习口语，这不符合现代教育对英语学习的要求。在初中英语课堂上使用合作学习的方法，可以提高学生之间的互动，在这个过程中学生可以自主的进行交流，可以获得更多交流的机会，将自己学到的英语知识充分的发挥出来，这极大的增强了学生的口语能力。

2.建立更好的学习氛围

过去的英语课堂是以教师为主体，学生只是被动的接受知识，学习的积极性会受到影响，学习的兴趣会大大下降，甚至会产生厌学的心理。而现在的课堂更多的将学生当成主体，应用合作学习方法，学生之间交流的机会也在增加，这样不但可以培养学生的能力，而且可以建立一个更加和谐的课堂氛围。另外，通过合作学习教师和学生之间也有更多机会交流，教师可以及时的知道学生的意见，可以更好的对学生进行帮助，形成一个良好的师生关系，也会使学生对英语的学习积极性增强。

二、应用合作学习时容易出现的问题和应对方法

1.学生缺乏合作意识

初中学生的心智还不够成熟，思维也处于发展的阶段，而且个体发展之间存在着差异，彼此之间的竞争力比较大，这也造成了初中生的合作意识薄弱，互相不服气，不愿意进行合作。另外，初中生都处于青春期，学生的独立意识和依赖意识比较强，很容易受到别人的影响，也容易产生逆反心理，这就造成了在初中英语课堂上应用合作学习时就会出现小组内部不和谐的问题。所以初中英语教师应该做好学生的合作意识培养工作，循序渐进的引导学生。第一，教师应该帮助学生建立一个互相尊重的观念，让学生在进行小组合作时可以积极的吸取其他人的意见；第二，教师可以多为学生讲解一些合作的方法，比如怎么进行小组内的讨论，如何解决存在的问题，怎么发表自己的意见等，也可以进行小组内部的职务分配，包括小组长、记录员、汇报员等；第三，教师要提高学生的自信心，引导学生积极的展示自己的优点，让学生积极的进行讨论和发言，减少学生逆反心理的出现。

2.分组不均衡

在初中英语教学过程中应用合作学习时，分组也是一个十分重要的问题，很多教师都会让学生自己进行分组，这样的分组形式也会增加学生的学习积极性，学生参与性也會大大提高，但是由于缺乏教师的指导，很多分组都会存在弊端。比如最常见的就是学生的自主分组大都是选择和自己学习水平差不多的同学，这样就造成最后的分组之间的差异性比较大，小组整体水平不够均衡。所以教师还是要参与到学生的分组当中，可以让学生先进行分组，但是后期教师要根据自己的意见进行调整，还是要发挥自己在课堂上的引导作用，教师可以根据自己平时在课堂上的观察或者别的教师的意见，分析每一个学生的特点，结合学生的平时成绩以及表现，综合出学生的英语水平，进行更加合理的分组。同时，教师在分组时要注意平衡每一个小组之间的差异，保证平等的原则，也可以让学生的竞争意识更强。还要注意将具有不同特长的学生分到一起，让小组内部的学生互相影响，能够取长补短，弥补自己的不足。另外，分组时还是要充分了解学生的想法，要保证在分组之前对学生的想法有一个基础性的掌握，不能盲目、随意的进行分组，要充分的结合学生的意愿，从而可以更好的激发学生的积极性。

3.组内活动过于自由化

在应用合作学习的方法时，部分教师在布置完学习任务时，都不在管学生，任凭学生自主的讨论。这样很容易就会出现混乱，这也是运用合作学习时教师应该充分重视的一个问题。很多小组在讨论时过分自由化，就是说虽然表面气氛十分热烈，但是却没有讨论实质性的内容，很多都是与学习无关的，而且存在发言的只是发言，倾听的只是倾听，没有任何实质性的关联，学生讨论的效率十分低下。所以，在实际的过程中，教师要亲身参与到小组的讨论过程中，不但要保证讨论顺利、高效的进行，而且要积极的解决学生在讨论时出现的问题。另外，教师一定要重视学生讨论结果的评价，可以采取教师的主观评价，也可以让学生自我评价或者小组之间互评，让学生保持一个紧张的合作精神，减少讨论过程中出现过分自由化的现象。教师还要注意对学生概括力的培养，让学生在进行小组讨论时可以使用简洁的语言表达出自己的观点和想法，可以在有限的时间内完成全部的讨论，保证小组讨论的质量，实现更高的效率。

三、小结

新课标的实施为初中英语教育带来了新的要求，所以就需要摒弃传统的教学观念，应用更多现代化的方法。合作学习可以让学生更好的进行交流，增强学生的沟通能力，可以让学生彼此之间分享自己的知识和观念，吸取更多的观点，对知识有更加充分的了解，还可以提高学生的学习兴趣，增强学习的效率。

参考文献

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