大班社会实践活动：跳蚤市场

张丽霞

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）11-0-01

设计意图：

在日常生活中，我们发现家长们或多或少都给过孩子压岁钱和零用钱，可是大多数孩子对于自己手里的钱怎样支配不是很合理和科学，许多教育机构和家长对孩子的消费也没有给予有效的指导。在我们的生活中，许多孩子都已经接触到了钱币，甚至有的家长也让孩子为自己和家里购买一些日用品，孩子更是非常喜欢参与这类活動。因此我们在教学活动中预设了“小鬼当家”这一理财系列活动，旨在引导幼儿在消费过程中进一步认识到金钱的价值和重要性，从而逐步养成有意识地勤俭节约、合理使用零用钱的生活习惯和技能。

这一阶段的教育可大致包括以下几个方面：一、认识钱币；二、知道钱的来源；三、体验独立消费；四、懂得钱不是万能的。我们由此在班级中进行了一系列的活动诸如：参观超市、有趣的广告、自制商品、我的小店、钱的来源、认识人民币、我会买菜了、设计商标等等活动。在活动中我们发现孩子们对于这些贴近他们生活实际的活动的兴趣浓厚，情绪高涨，结合幼儿的关注点和兴趣所在我便以“超市购物”“菜市场买菜”这些实践活动为主线，多次组织幼儿进行购物实践活动。在一次谈话活动“我最喜爱的玩具”活动中，我获悉 现代家庭多为独生子女，随着生活水平的提高，幼儿的玩具越来越多，很多崭新而有趣的玩具在玩过几次之后就被放进了玩具柜，从而大大降低了玩具的利用率。可是在观察中我们发现大班幼儿对别人的玩具，无论是新旧都很喜欢。也常常有幼儿将自己有趣的玩具带到幼儿园与大家分享。结合理财的理念也同时为了解决这么多被闲置的玩具让更多的孩子来分享的实际情况，因此我设计了“玩具跳蚤市场”的实践活动。

活动目标：

1.萌发初步的理财意识。

2.尝试自主交易活动。

活动准备：

1.知识经验准备：幼儿已有过购物的实践经验。

2.玩具及市场的准备、设立小银行及服务台；人民币、记录纸、笔、标价签等。

活动过程：

一、教师以谈话的方式导入活动

教师以谈话的方式引出活动的内容，并邀请幼儿自己向同伴介绍自己所带人民币的面值以及组合方式。

二、商品展示

教师和幼儿进入市场，引导幼儿来看看自己和同伴带来的玩具，并通过观察发现自己所需要的玩具确定自己的购物目标。

三、交易实践

1.教师引导幼儿努力为自己的玩具做宣传，以达到卖出好价钱的目的。探索更多买卖玩具的方法和策略，鼓励幼儿自己动手为玩具定价并及时对交易过程进行记录。

2.帮助幼儿发现交易中出现的问题并尝试协商怎样解决，使之在实际的操作中体验交流、选择、合作，体验变旧为宝的快乐的分享。

四、整理交易经验

1.教师引导幼儿相互交流各自的购物经验并请认真倾听同伴的讲述。

2.教师和幼儿一起分享交易成果，活动自然结束。

活动反思：

首先在整个活动设计中，教师时刻遵循新纲要的要求，力求教育的生活化、游戏化和综合化，幼儿则是通过合作探究、自主参与、实践操作、体验交流来达成预设目标的。

在第一个环节中教师以谈话导入为幼儿创设生活化的问题情境。给幼儿以很真实、很生活化的感受。在让幼儿介绍自己所带的人民币的过程中，教师不只是问幼儿所带的钱数，而是邀请幼儿向同伴展示自己的人民币及组合方式，充分的体现了幼儿自主参与意识，同时也体现出教师潜移默化增强幼儿对数学的应用知识的教育观。

现代心理学的研究表明，儿童在3岁左右独立自我意误用便开始萌芽，产生“我自己来”、“我会做”、“我能做”的自我意识与表现欲望。因此幼儿在老师请自己来介绍自己带来的人民币的面值并进行组合时幼儿的自豪和兴奋的心情是可以想象的。

第二环节进行商品展示时，教师引导幼儿来看看自己和同伴带来的玩具，旨在通过观察发现自己所需要的玩具确定自己的购物目标。幼儿此时在真实的生活情境购物，感到无比的轻松和自然，他们在环顾整个玩具市场之后能做出自己的购买决定，并且根据自己的需要计划所要购买到物美廉的所需玩具。这一点充分体现了目标中的第一条。

第三个环节幼儿实践购物时，教师为幼儿提供实践机会，增强了实践意识。教师引导幼儿努力为自己的玩具做宣传，以达到卖出好价钱的目的，探索更多买卖玩具的方法和策略，鼓励幼儿自己动手为玩具定价并及时对交易过程进行记录，激发了幼儿的创新意识。同时也鼓励个别幼儿和同伴交换同等价值的玩具，达到以物易物的目的。帮助幼儿发现交易中出现的问题并尝试协商怎样解决，使之在实际的操作中体验交流、选择、合作、爱惜玩具，体验变旧为宝的快乐的分享。幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到金钱的重要和买卖交易的有趣和意义，从而逐步养成初步的消费观念和节约意识。同时也发展了幼儿的语言表达和大胆交往的能力。

最后一个环节整理交易经验时，教师引导幼儿相互交流各自的购物经验并请认真倾听同伴的讲述，并及时捕捉有价值的不同之处请大家共同来分享，在分享中深化活动的价值，培养幼儿责任感及其爱心。大家都知道，课程改革后的教育已不再注重静态知识的传递，而是注重幼儿情感、态度和探索，解决问题能力的培养。最后在表述今天的收获时，教师有意识的强调：现代社会人与人之间的互助、协作，呼唤人与人之间相互关爱。目的是在指导孩子花钱时要有意识地将这些思想传播给我们的孩子。

实践证明，孩子是天生的理财能手，如果给他们足够的余地，他们能够很快精明地掌管自己的“财产”。帮助的办法在于给他们更多的而不是更少的控制权。当孩子感到愿望不能满足时，就会体会到钱不能乱花，得省着点花，要动脑筋少花钱多办事。因此教孩子学会花钱是一个提高的过程，是培养高尚品质的良好机会（在生活中我们有些成人就表现出对金钱欲望无止，贪婪自私的一面）比如：还钱…。而学会花钱更是一个体验的过程，是掌握使用技巧的良好机会。天长日久，孩子们就会渐渐掌握了许多用钱的技巧，知道钱有所用，并按自己的需要进行消费，同时也形成了许多良好的用钱习惯。因此有意识培养孩子的理财能力，指导孩子熟悉、掌握基本的金融知识与工具，从短期效果看是养成孩子不乱花钱的习惯，从长远看将有利于孩子更早形成独立生活的能力。endprint