高考主观题同类试题的“ 讲”与“练”——《经济生活》中影响类试题的解题分析研究

湖北 方修波

高考主观题同类试题的“ 讲”与“练”
——《经济生活》中影响类试题的解题分析研究

湖北 方修波

纵观近五年高考主观题，设问的切入角度小、答题难度大，让师生感到困惑。我们通过比较研究，找到同类型题，探究分析答题规律，并在高三复习教学中对考生进行恰当地“讲”与“练”，较好地提高了考生主观题的得分率。本文以近几年高考主观题的影响类试题做例证，谈谈复习中“讲”“练”的方法，给正在高三一线的教师与考生以参考。

影响类主观题是高考常设的一种类型题，它的主要设问方式是“谈谈……的影响”“分析X事件对Y的影响”“分析X对Y、Z、M等的影响”等几种。我们将其分为影响类题的两种形式：单一影响类题和复合式影响类题。见以下高考题：

例1.（2013·广东文综·37）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。

材料二当前，油价高涨、交通拥堵、环境污染、能源短缺等问题凸显，汽车消费者日趋理性，提倡环保消费和前瞻消费。这种新的消费观念催生出低油耗、低排放、一车多能的时尚新车型，并逐步引领汽车消费的新趋势。

（2） 结合材料二，运用《经济生活》中消费对生产的反作用的知识，分析消费新趋势对汽车行业的影响。

例2.（2017·全国卷II·38）阅读材料，完成下列要求。

玉米收储制度的改革，是农业供给侧结构性改革的一场硬仗。

为保障玉米的生产和供给，我国长期实行以保护价（对农产品规定最低收购价）收购种植户玉米的临时收储政策。2012年以来，国际玉米价格大幅下跌，国内玉米价格远高于国际价格，造成了国内玉米库存高企和正常流通受阻。2016年，国家发改委按照“市场定价、价补分离”的原则对我国玉米主产区东北三省一区的玉米收储制度进行改革，将玉米临时收储政策调整为“市场化收购”加“生产（种植）补贴”的新机制。2016年国内玉米市场价格比上年出现下跌。新机制运行扭转了近些年玉米价格不断提高、库存不断增多、补贴和亏损不断增加的局面。

（1）结合材料，运用经济知识分析国内玉米价格下降对玉米市场可能产生的影响。

例3．（2016·全国卷II·38）阅读材料，完成下列要求。

党的十八届五中全会提出，坚持绿色发展，着力改善生态环境，推动低碳循环发展、加大环境治理力度、筑牢生态安全屏障。

材料二新能源汽车以其碳排放低、使用成本低、行驶安静等优点而受到人们的青睐。但是受续航里程短、购置成本高等因素的制约，消费者对购置使用新能源汽车存在许多顾虑。近几年，新能源汽车的消费市场有所扩大，但与传统汽车相比，其市场占有率依然很低。为推动新能源汽车产业发展，政府制定融资、补贴、免税等优惠政策，引导汽车厂商加大研发投入和生产。

（2）综合材料二并运用所学经济知识，分析大力推动新能源汽车生产对消费和产业发展的影响。

从上面高考题的设问上分析，例1、2为单一影响类题，例3为复合式影响类题。

影响类题的“讲”，是指老师在同类型题分析比较后给考生的专题辅导，就是给考生讲如何分析试题和做试题的问题。

首先，要讲主观题类题解题的一般方法。如，先审设问，确定同类型题。包括审设问的范围、审设问的题型和审设问的分值。如例1中设问的范围是《经济生活》中消费对生产的反作用这一考点。例2的设问范围是价格的影响这一知识体系。例3设问范围是生产的影响这一知识体系，并强调对不同对象的影响。审设问的题型，就是我们确定的不同类型的题，如现在我们所讲的影响类题。不同的题型有不同的答题思维要求，所以确定题型也是极其重要的。审设问的分值，是看每题的布分情况，布分不同，答案要点的构成是不同的，也决定了答题的难易程度。

其次，是结合设问审材料。材料的审理，要分层审材料的层次要点，以标点符号中的分号与句号为层次划分；要审材料中的关键词，以利于提取有效信息。既要审表面的显性信息，还要审材料间的关系，审材料中层次的关系及隐藏在材料中的隐形信息。例1中的材料简洁短小，材料两个句子，关键词是“问题”“理性”“观念催生新车型”“引领……趋势”，显性信息有：新观念催生新车型，引领汽车消费新趋势。但“趋势”一词中又有太多的隐性信息：什么趋势？带动产业发展吗？拉动经济增长吗？使产业升级优化吗？创造新的劳动力和就业吗？可猜测的隐性信息较多。

再次，是主观题答案的构建。当我们分析了设问与材料后，就要从课本中寻找相应的理论来支撑知识，然后按照一定的逻辑关系和题型要求组织答案。例1的思维图示为：

本题高考给出的答案为：

①促进生产的发展，拉动经济增长，带来新的供给，推动产能扩张。（2分）②对生产的调整和升级起导向作用，推动技术创新，促进产业结构优化升级。（2分）③带动一个产业的出现和成长，带动与新型汽车相关产业的发展。（2分）④创造新的劳动力，产能扩张和相关产业的发展，创造更多的就业机会。（2分）

到此，可能有的考生认为，这样的题和答案我能做好。是的，从时间节点上看，这是2013年的考题，是地方高考卷中较为简单的影响类题。当我们再来看例2和例3时，我们还能这样认为吗？因此，下面我要谈谈对全国卷中较难的影响类题的分析。

我们先分析例3的设问，它属于复合式影响类题。在高考阅卷中，有的考生连设问都没有审清楚，没有分别答对消费与产业的影响，而是混在一起答，造成得分低。另有考生在分析材料后，在答对消费的影响时，全部采用了例1的答题模式，写出了生产决定消费的四点答案，结果得分也不高。我们分析材料，材料上只讲到了新能源汽车这一消费的对象，从大力投入和生产可以看出生产将会推动消费的发展。为此，我们可以从生产决定消费的四个层次中选出两点理论支撑：生产决定消费的对象；生产是消费发展的动力。而生产决定消费的质量与水平，生产决定消费的方式，由于材料不涉及而不答。在这里看出了部分考生迁移能力不强，分析提取信息能力过弱等问题。如在分析新能源汽车对消费的影响时，我们可以有这样的思维方式：

通过上图的思维方式,结合对材料的分析,只有与材料相对应的才能构成答案要点。同理，对产业的影响，我们也要立体地分析影响了产业的什么？从地位、作用、结构、发展、相关产业等方面分析才能答出材料与设问要求一致的答案。例3答案为：

对消费的影响：生产出满足消费者需求的新能源汽车产品；为扩大新能源汽车消费创造动力；引导绿色消费观念的形成，促进汽车消费模式的转变。

对产业发展的影响：推动汽车产业的转型升级，优化产业结构；产生拉动效应，带动上下游产业的发展。

例2题设要求回答价格对玉米市场的可能影响,考生可思考对企业、供需、进出口、库存、相关联产品市场的影响上去分析，然后依材料写出答案。

本题高考给出的答案如下：

（1）玉米种植面积下降，供给减少；下游企业生产成本降低，需求扩张；消化库存，促进玉米供求平衡；缩小国内外玉米价差，减轻玉米及替代品的进口压力。

（2）政府完善补贴政策；种植户根据市场需求优化种植结构；采用先进生产技术和管理，降低生产成本。

当然，高考给出的答案简洁，具有普适性的指导意义。各省会依省情给出具体的评分标准，考生不要被国家答案所吓倒。这一话题我已在《教学考试》相关栏目说明。

我们解决了高考主观题同类试题的“讲”的问题。那么又如何教考生去练呢？我的办法是，将近五年高考题进行分类，如原因类、措施类等，让考生去训练，在训练中找方法；同时，将2017年的有影响的各省市高三好的模拟题进行分类，让考生去看，通过与高考同类题比较，在比较中落实方法；另外，对高考题及模拟题变换角度，进行变式训练，全方位把握类型题规律，掌握解题方法，提高考生学科素养。

总之，高考主观题同类试题是有其命题规律的，只要我们老师讲清楚了，考生训练得当，并将“讲”与“练”有机结合，我们一定能取得高考的好成绩。

湖北省天门中学）