高中化学实验教学策略之我见

崔进

【摘要】高中化学有一个极为显著的特点，同时也是高中化学学科不同于其他知识类学科的特点，那就是它离不开实验教学，这也是化学学科本身的发展决定的。实验教学同化学的知识教学具有密切的联系，一方面化学实验教学可以促进学生对于知识的探究、掌握、理解能力，同时还可以有效促进学生综合实践能力的提升；另一方面，化学知识教学可以对实验教学起到理论指导的重要意义，促使学生对于实验操作的熟练性和步骤性有一个准确的把握。因此，强化实验教学，对化学课堂教学来说意义非凡。

【关键词】高中化学；实验；教学；策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0260-02

高中化学是一门以自然界微观世界的变化规律为研究对象的学科，实验教学在高中化学课堂教学中占据着极为重要的比重。尤其是现行的高中化学教材中具有大量的教师演示实验和学生分组实验，通过这些实验教学的内容可以促使学生更加积极主动地参加到高中化学课堂教学过程中来，积极深入地开展自主探究活动，并同其他同学开展广泛深入的合作交流探究，实现自身化学专业知识的巩固、化学专业能力的强化、化学专业思维理念的形成。实验教学不仅对学生的传统学习方法的转变具有重要的促进作用，对学生发散思维和创新能力的培养也是功不可没，更是培养学生科学、严谨、求真、务实的学习态度的重要途径。因此，我们一定要高度重视高中阶段的化学实验教学。

一、激发学生高度的学习兴趣

对于高中生来说，化学实验是一种非常具有吸引力的教学方法，因为在初中化学教学中，教师不敢放手让学生进行分组实验，因此学生参与次数少，参与广度小，都导致学生对于参与实验教学的兴趣高涨。在设计课程时，教师要巧妙地穿插一些有趣的化学实验活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。我们发现，比起单纯讲授枯燥的化学原理，学生对生动的随堂实验演示显然更加充满“热情”。但是这种“热情”并不是来源于对知识的渴望或是对科学的向往，它更多的带有一种娱乐性的色彩。学生往往抱着“看戏”的态度，等待老师“精彩的表演”。学生着迷于多姿多彩的化学现象中，而无视华丽现象背后隐藏的化学规律和原理，不思考，不讨论，这无疑使化学实验的作用大打折扣。面对这一普遍存在的问题，教师就要适时改变教学思想。首先必须摆正自身位置，从教学活动的强权主导者，退居为学生的辅助引导者。从学生的实际需求出发，将帮助学生构建长期发展和终身学习所需的知识和能力作为开展教学的出发点，从思想上引导学生自主学习、独立思考、积极探索的观念。

二、科学优化实验教学方法

传统的高中化学课堂中，教师往往采取填鸭式的教学方法，对学生进行简单、机械的知识灌输，忽视了学生的主动性和积极性的发挥，极大压制了学生的实验参与热情。新课程背景下的高中化学实验教学中，必须将传统“灌输式”的教学转换为“互动式”的教学，为学生模拟创设学习情境，在真实的情境中，让他们意识到问题的存在和解决的需要。同时，有计划、有步骤地培养学生的实践能力，传授他们科学研究的一般性方法，即认识问题、提出假设、设计实验、实施实验、记录结果、分析结果、得出结论，激发学生探索知识的欲望，使学生具备独立解决问题的能力。只有如此，才能激发学生的主体意识，更正他们学习是为了应付考试的被动思想，提高学生在学习过程中的主动性，从思想和行为上都成为学习的主人。

三、合理调整实验教学内容

高中化学教材中设计了大量的实验，既有教师独自操作展示给学生观摩的演示实验，也有需要组织学生切实进行操作的分组实验，这些实验内容分布于不同的教学内容之中，需要采取的教学方法也各不相同，对学生的促进作用也不尽相同。在通常情况下，实验课都是安排在理论课程之后，其主要内容也只是依葫芦画瓢地重复老师课堂上演示过的实验，或者按部就班地操作课本上设计好的实验。这就带来了一个问题，这种验证性的实验，现象和结果都是学生已经知道的，学生没有经历从“提出问题”到“解决问题”的过程，这类实验几乎不需要学生思考，更谈不上创新，既不利于调动学生的积极性，也不利于培养学生严谨的科学态度。学生往往在达不到预期实验结果时，不思考分析原因，取而代之的是直接篡改实验数据和结果。这就要求我们在化学实验教学中尽量使用探究式教学，引入一些还没有直接解决方法的问题，引导学生在解决这些问题的过程中，充分联系和运用现有的知识和资源，鼓励学生积极创新、大胆质疑，指導学生提出合理的假设，并且共同探讨，集百家之言，从不同角度、不同层次上认识问题，通过听取他人的意见互相取长补短，拓展思维，激发灵感，谋求最优化的解决方案。在整个过程中，教师提出问题，创设情境，但并未给出明确的解决方案。而是通过师生间不断交流和讨论、查阅资料，由学生自己提出解决方案，克服困难、解决问题，使方案最终得以完善和施行。通过本例，我们看到不仅学生的知识得到升华，也使他们感受到了化学探索中的无限乐趣。

四、注重突出化学学科同其他学科的联系

高中化学并不是独立存在的学科，同其他各门学科之间总是存在着密切的联系的，将化学学科同其他学科之间的联系突出表现，让学生明确化学学习的重要性，也可以实现学生实践兴趣的激发。比如制取氯化氢气体的过程中，是否要添加倒扣的漏斗防止倒吸，这就必须联想到气体压强的变化。又例如我们在研究外界条件对化学反应速率的影响时，无论是改变浓度、温度还是压强，其本质的原因都是改变了分子运动的速度，改变了其运动碰撞过程中释放的能量，才使得化学反应的速率和程度发生了改变。再例如利用锌片、铜片和稀硫酸构成原电池的实验中，要清楚地解释金属电化腐蚀的反应原理，就必须涉及物理中电子运动的相关知识。

总之，在高中化学课堂实验教学的过程中，我们还会遇到这样或那样的问题，但是我们应当在教学中重视学生兴趣的激发，重视教学理念的转变，重视教学方法的创新，对学生进行正确引导和及时点拨。只有如此，才能使学生所学的知识融会贯通，学习才能事半功倍。