“微课”及其在小学英语教学中的应用探究

苏桂艳

【摘要】随着科学技术的不断发展，微课被应用到各个领域，将微课应用到小学英语的教学当中，是最新的教学方法。英语新课标中着重强调了要培养学生对英语学习的兴趣，我国目前主要提倡将英语教学与微课相结合的模式，能拓展学生的学习渠道，最终达到使学生能够自主学习的目的。随着教育改革的不断深入，微课程的应用越来越受到教育工作者的青睐和重视，它以短小精悍、知识性强、表现形式丰富等特点受到了众多小学生的喜爱。

【关键词】微课；微课教学；小学英语

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0213-02

微课的应用打破了传统教学模式的僵局，给教学观念与方式的变革带来新的机遇。微课程这一新型高效的教学方式被广泛应用于小学英语教学中。微课程是现代科技发展的产物，它通过生动有趣的动态视频将英语的教学知识表达出来，有效地提高了小学生的英语学习兴趣和积极性，从而达到提升小学英语教学质量和效率的目的。小学英语教师在教学中要重视小学英语微课程的应用，不断提高英语微课程的专业性及趣味性，充分利用微课程优势来达到提高小学英语教学质量的目的。

一、微课在课堂教学中的应用

微课在小学英语教学课堂中的呈现，为课题增添了新的生机，充分调动了学生学习的积极性，因此，小学英语教师应在英语课堂教学中充分利用微课，激发学生对英语的学习兴趣。例如，在进行小学英语《Where is my ruler？》教学中，教学内容不能受到学生的关注，而且枯燥的学习内容无法激发学生的学习兴趣，使课堂氛围比较沉闷，这时教师就需要利用微课播放一些幽默视频，在网络视频中，宝宝与妈妈捉迷藏将自己藏在洗衣机内、宠物狗躲进主人床底的视频，幽默的视频激发了学生的学习兴趣，这时教师利用教学内容中的句型进行提问“Where is the baby？”“Where is the dog？”生动有趣的画面调动了学生学习积极性，教师再播放更多视频，使学生之间相互提问与回答，有效的提高了学生英语应用能力。

二、微课在学生课后学习中的应用

课后学习主要是学生对知识的总结，因为小学生对英语知识的总结与预习缺乏经验，预习与复习效果不佳，并且将微课应用到学生预习与复习的过程中，能够通过微课帮助学生系统、全面的学习，学生对掌握不好的部分可以反复播放学习，使学生达到较好的学习效果。例如：在小学英语《We love animals》教学中，教师应将微课视频网址发给学生，教学生掌握正确观看视频的方式，学生可以正确的掌握英语知识[1]，为了提高学生课后学习效果，教师要为学生布置学习任务，在学习过程中将自己遇到的问题记录下来，带到课堂中与大家共同讨论解决问题，此外，学生还要总结课后学习心得，教师鼓励学生在微课视频中发现新问题，微课在学生课后学习中的应用，充分提高了学生自主学习能力，为培养学生良好的学习习惯奠定了重要基础。

三、微课在教学总结方面的应用

教学总结是对学生学习过的知识进行归纳和汇总，达到提高教师教学水平的目的。例如：在小学英语《How many》教学总结之前，教师将整节课的教学内容按照重要程度进行系统、简单的总结，将系统的知识以微课的形式展现在课堂中，使学生头脑中树立起教学内容框架，学生在总结中再一次回顾了教学重点“How many……”用法，对加深学生对学习内容的印象提供了帮助，教师通过利用微课总结教学内容，有效的增强了学生学习信心，引导学生形成良好的学习总结思维方式，有利于提高学生总结归纳能力，同时，利用微课对教学进行总结，是提升教师教学水平的关键途径，教师在用微课总结教学过程中，对教学内容进行再次回顾，根据课堂教学中学生存在的问题总结重难点知识，有效的提高了教师的教学水平。

四、有助于突破重难点

小学英语课堂教学中，由于每堂课的教学重点和难点不同，教师需要花费大量的時间和精力去讲解。在有限的课堂时间内，不同资质的学生掌握的内容不尽相同，很多学生可能不能很好地掌握知识中的重点和难点。根据这种情况，教师可以将教学重点录制成视频，做成微课，上传到网上，供学生学习。利用微课针对性强、简单易懂的特点[2]，我们将知识化整为零，采用片段式教学，克服学生对学习的恐惧心理，增进学习信心。小学英语教学中有很多的关键句型，这些都是学习的重难点。为了培养学生自主学习的能力，教师可利用分组讨论学习的方式对事先录制好的微课进行交流学习。小组讨论的学习氛围能够促使学生更多展示自我、表达自我，这样既可以调动学生学习的积极性，还能培养学生自主学习的能力。

五、紧扣知识点进行微课制作

微课制作时，将知识点的相关内容分割成很多小的知识点，知识点之间存在一定的逻辑关系，而逻辑关系的存在组成了一个较大的学习网络，学生在研究和学习了某个知识点后，可以根据知识之间的逻辑关系学习接下来的内容，从而有效降低学习难度。根据这种情况，教师进行小学英语教学时，可以将整个单元的知识梳理成知识网络而不是单独的知识点，这样学生学习时，很容易掌握一个知识系统，而不是简单地学习某个知识点。10分钟内的每段微课仅仅进行一个知识点的讲解，因此，应该选择只有通过教师的讲解学生才能够掌握的知识点制作微课[3]，同时应抓住学生注意力比较集中的时候，将知识点简明扼要地阐述出来，以引起学生注意，并在此基础上帮助学生更好地学习知识点。小学生学习英语不仅是学习规则，而且应在实践和感知的基础上，归纳、总结英语使用的相关规律，形成语言意识。因此，教师进行微课制作时，应重视课程资源的调动，设置更多调动学生主动性的活动，让学生在活动过程中感知和思考，得出自己的判断。只有这样才可能帮助学生养成良好的语言意识，切实提高学生运用语言的能力，为学生将来的英语学习奠定良好基础。

六、结束语

综合上述，微课在小学英语教学中的应用具有重要的意义，可以有效提高学生的学习兴趣，激发学生学习的主观能动性，对学生的创造思维能力有不可忽视的作用，切实保障我国小学英语教学在新课改的要求下的健康、有序的发展。

参考文献

[1]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场（学术研究），2015（01）：165-166.

[2]王善娟.小学英语教学中微课的应用分析[J].中国教育技术装备，2015（13）：35-36.

[3]陈娓仪.微课在小学英语教学中的有效策略研究[J].新课程（上），2014（10）：12-14.endprint