探究如何创设小学数学教学中有效问题情境

张敏

【摘 要】小学是学生打基础的时候，数学这门学科也不例外，小学数学在学生以后的学习中起着决定性的作用，因此很多家长对学生的成绩非常关心，想让学生在小学时期有一个良好的开端。数学是一门与生活有关的科目，同时对学生的创造能力非常注重，因此老师要帮助学生创设数学问题的情景，进而帮助学生在小学就可以养成良好的数学习惯。

【关键词】小学数学 有效教学 问题情景

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.050

在二十一世纪的今天，时代正在飞速发展，科技也在不断的进步，家家户户开始富裕起来，家长也越来越关注学生的学习，希望自己的孩子能取得优异的成绩，能够成龙成凤。因此老师要尽自己最大的能力来帮助学生，让他们尽可能的满足家长的需要，但是中国传统的教学方式却严重阻碍着学生能力的培养。即便现在新课程已经改革了，很多老师依旧无法转变自己的教学方式，无法让学生成为课堂的主人，也无法为学生创设问题的情景。但是在小学数学的课堂上有效问题的创设，却可以让学生在数学这门课上取得更好的成绩，因此老师要选取合适的方法，把自己固有的教学方式改变，用新的教学方式帮助学生取得优秀的数学成绩。

一、问题情景创设出现的原因及问题

在传统的教学方式中，老师总是无条件的重复课本，甚至在给学生讲题的时候也是念，把自己的步骤念给学生，适当的时候给学生一点解释，这种教学方式对学生来说是难以理解的，毕竟都是些孩子，没有这么大的理解能力。新课程改革后，要求老师以学生为主，在课堂上要尽量把问题都讲清楚，要尽量确保每个学生都能听懂，这样才能为学生以后的数学学习做好基础。为了避免学生无法理解老师所讲题目的现象，创设问题情景开始出现在课堂上，开始成为老师讲课的最有用的方法之一。但很多老师受传统的教学方式的影响太大，一时间无法及时更改自己的教学方式，导致问题情景的创设出现了很多问题。

在小学数学的课堂上，很多老师在创设问题情景的时候没有充分考虑学生的实际情况，也没有把问题完全看透，导致创设的问题与实际题目有些偏差，虽说偏差不会很大，但对学生来说也是一种影响。而且很多老师在创设问题情景的时候只顾着把问题都带进去，完全没有考虑到这个问题与学生之间的关系，导致课堂非常的枯燥无味，学生也没有想要认真学习的信心。如果老师创设的问题情景都是脱离实际，与学生没有丝毫关系，甚至连一点乐趣都没有，会让学生觉得数学课是无聊的，是枯燥的，渐渐地失去了学习数学的信心，从而导致学生的数学成绩下降。

二、有效创设情景问题的策略

（一）根据生活创设

数学来源于生活，数学的诞生也是因为生活中的问题，但是现在的学生并不知道这些事情，在他们心中，数学就是用来考试的，与生活没有什么关系，所以很多学生把数学归到学了没用的一类中。要想数学成为学生觉得必须学习的一门课，就要让学生知道数学的重要性，知道数学与生活的联系，让学生有学习的信心和动力。因此，在数学课上创设问题的时候，选取一些与生活有关的情景，让学生从问题中学习到生活知识。因为很多东西都是学生没有见过的，所以这对学生来说是新奇的，他们会觉得数学是一门非常有趣的课，既可以学习到知识也可以学习到生活常识。当然老师以生活为题材创设问题情景是为了帮助学生普及生活常识，但是如果一直是老师在想问题情景，这对学生来说是没有任何用处的，因此老师要让学生自己想问题的情景，要把自己在生活中所知道的都表示出来。毕竟每个人了解到的都是不同的，如果每个学生都想到一个与生活常识有关的问题情景，那学生知道的将会越来越多，学生以后的日常生活也会越来越顺利。而且很多问题对小学生来说是比较抽象的，学生不能自己脑补画面，在这种情况下，创设问题情景可以化抽象为具体，从而帮助学生更好的理解数学题目，激发学生的学习兴趣，提升学习效率。

（二）根据游戏创设

二十一世纪是科技飞速发展的时代，现在手机已经成为家家户户必备的通讯工具，学生从两三岁就可以接触到手机，等过了一两年，学生就可以自由使用手机。对于小学生来说，他们都是用手机玩游戏，游戏已经成为他们心中非常重要的一个环节，因为玩游戏而不想上学的学生大有人在。试想一下，如果老师根据游戏来创设问题，可以提升学生的兴奋性，当然老师在提出这个问题情景的时候要先给学生打好基础，要让学生知道自己要学习什么。毕竟有很多学生对数学一直没有兴趣，学生会认真听听一节课的开始，如果没有兴趣，学生会直接跳过这节课，直接不听课。因此这个开头对学生来说是非常重要的，所以老师要抓好这个开头，要以一个学生感兴趣的话题来开始这个问题，让学生觉得这节课是有意思的，是可以提起自己的兴趣的。不只是手机游戏可以提起学生的兴趣，老师也可以自己创造几个游戏，让学生在游戏中学习，在游戏中体会数学的魅力，毕竟都是一些孩子，他们的天性都是爱玩的，一些游戏完全可以提起学生的兴趣，让学生把心思都放在数学上。

（三）根据故事创设

不知从何时起，很多家长通过故事来哄孩子睡觉，同时很多孩子也是对故事感兴趣的，小学生也不例外，她们也是渴望听到故事，希望在课堂上听到自己感兴趣的故事。如果老师可以在创造问题情景的时候添加上一些故事，让学生在故事中学习，让学生在故事中做题。老师也可以在数学课开始的时候说一个小故事，在故事适当的位置提出问题，让学生自己解答。当然老师也要了解一下学生，知道学生最感兴趣的故事类型。毕竟学生还是有自己的主见的，尽管老师不能同时满足所有学生，但还是要尽自己最大的能力来满足他们，从而提升他们对数学的兴趣，进而提高学生的数学成绩。

三、结束语

小学数学虽然不是很难，但它并不是很简单的，还是有很多学生无法学好数学，因此老师要尽自己最大的能力来帮助学生，提升他们的数学成绩。尽管这对老师来说并不简单，但是只要老师有足够信心和勇气，就一定可以帮助学生解决问题。也可以让学生根据老师创设的问题情景而喜欢上数学，把数学当作一种兴趣来学，毕竟兴趣是学好一门课的基础，也是让学生把数学成绩提上去的基础。

参考文献

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[3]王全夫.细说数学教学情境创设[J].教学与管理，2006，（5）.