小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略分析

李红

【摘要】随着新课程改革的不断深入，对小学美术教学也提出了更高的要求，传统的美术教学模式没有充分发挥学生的主体地位，导致学生的主观能动性难以发挥，不利于培养学生的创新能力，难以符合社会的发展需求，急需进行革新与完善。因此，小学美术教师要转变滞后的教育理念，采用多样化的教学手段激发学生的创新能力，有助于提高小学生的综合素质，促进学生的全面发展。

【关键词】小学美术；创新能力；教学策略

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】B 【文章編号】2095-3089（2017）11-0181-01

美术课程是我国小学教育的基础科目之一，也是培养学生创造能力、想象能力以及审美能力的重要教学课程。小学教育正处于学生的教育启蒙阶段，其各项能力与思维也正处在有待塑造的阶段，而美术教学在对于提高学生综合素质、培养学生多方面能力上具有得天独厚的优势。因此，如何在小学美术教学中充分激发学生的创新能力，全面发展小学生的综合素质，已经成为小学美术教师普遍关注的重点课题。

一、小学美术教学过程中存在的几点问题

（一）部分家长与教师对于美术教育的认知存在片面性

目前，部分教师与家长对于美术教育的认知存在片面性，认为美术教育的教学内容只是教授给学生绘画的技巧，而美术也就是绘画。这种认知显然过于片面，缺乏对美术教育的正确认识[1]。因此，在传统的美术教学理念下，学生虽然掌握了一定的绘画技巧以及各类的绘画工具，但其审美能力和创新能力都未得到开发与启迪，不利于提高学生的综合素质，难以突显美术教育的有效性。

（二）教师对学生的教学评价存在制约性

在传统的教学理念下，美术教师中对于学生美术作品的评价重点放在了学生画出来的作品是否与原物相似、画面是否协调、颜色是否搭配合理以及画内事物是否为正常比例等[2]。这种评价标准对于学生的创新能力形成了极大的制约，从而扼杀了学生的想象力与创造力，使学生的思维被禁锢，难以发挥其主体作用，不利于学生的发展。

（三）教师缺乏专业素养

很多学校对于美术学科并不重视，美术老师长时间得不到有效地提升和专业的培训，促使教育水平与一线教育模式相差越来越远，对于学生的审美能力、创新能力以及对美的相关感受能力没有进行有效的培养与挖掘，从而导致学生逐渐对美术这门学科失去了与兴趣，难以激发学生的学习热情[3]。

二、小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略

（一）美术教师要转变教学理念，善于培养学生的创新意识

小学美术教师要转变落后的教育理念，在教学过程中，要善于调动学生的积极性，使学生能够积极参与到课堂教学中来，从而培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。由于小学生年龄尚幼，难以长时间的集中注意力，因此，教师在教学过程中，可以引用多媒体教学课件。多媒体教学课件由于内容丰富、生动形象，符合学生的心理特点，能够激发学生的好奇心与求知欲，从而活跃课堂气氛，为学生创造良好的教学环境，有助于激发学生的创新意识。例如，在教授美术教材中关于《闪光的烟花》一节时，教师可以利用多媒体课件播放各种各样美丽的烟花动态图，从而增强学生的直观感受，增强课堂教学的趣味性[4]。然后再鼓励学生们利用画笔将自己印象中最美丽的烟花绘画出来，或者鼓励学生自己创作最美丽的烟花。通过这种方式，使学生能够充分发散自身的思维，有助于提高学生的创新能力。

（二）美术教师要善于运用表扬式评价，树立学生自信心

小学生正处于个性萌芽阶段，心理敏感而脆弱，因此，美术教师在教学过程中，一定要注意对学生多做肯定评价，从而树立学生的自信心，有助于学生自主意识的形成。此外，教师还要采用多元化的方式来提高学生的审美能力、创造能力以及想象能力，有利于学生的未来发展。例如：在教授小学美术教材中关于《我做的文具》一节时，教师不必拿出示范道具，而让学生照着做，这种方式极大的禁锢了学生的思维，不利于学生的思维发展[5]。因此，教师可以让学生充分发挥想象力，自己设计文具，并利用橡皮泥将自己的创意表达出来，而教师可以根据学生的需求对其进行有效引导，从而充分激发学生的创新能力。在学生完成作品后，教师要认真的对学生进行有效评价，如表扬学生有新创意、表扬学生的工艺很漂亮、表扬学生色彩搭配的很合理等等，抓住每个人的优势、闪光点对其进行有针对性评价，并对其不足进行正确引导，鼓励学生在下一次创作中能够完成的更好，通过这种肯定评价，树立学生的自信心。

（三）提高小学美术教师的专业素养

学校要充分认识到美术科目对塑造学生各方面思维以及能力的重要性，在聘用美术教师方面，要选择专业技能扎实，同时也要掌握一定的心理学知识。由于美术科目的特殊性，并不像其他主科科目那样特别注重严谨性，而是比较开放性思维的教学科目，因此，教师只有能够有效把握住学生心理，并针对学生的心理特点展开多样化的教学手段，以让学生综合素质全面发展为基础，锻炼学生的美术技能为辅来展开教学活动，才能真正实现美术教育的核心意义。所以，除了学校方面要努力打造专业化的师资队伍之外，现有教师也要努力提升自我。小学美术教师除了自身的专业技能水平高之外，还要学会研究学生心理，并在教学过程中，善于激发学生的创新能力，从而促进学生的综合发展。

三、结语

综上所述，小学是学生教育的启蒙阶段，是学生个性化发展的萌芽阶段，因此，学校、教师与家长都应该重视学生综合素质的养成，而不仅仅是将学习成绩作为评价学生的唯一标准。在小学美术教学中，教师要充分利用美术科目的优势，为学生打造一个活跃、开放、和谐的课堂教学环境，从而采用多种有针对性的教学方式激发学生的创新能力，有助于提高学生的综合素质，有利于学生的身心健康成长。

参考文献

[1]薛智华.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（26）：8.

[2]陈美娜.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略分析[J].教育界，2017（17）：29-30.

[3]肖玲.关于小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略分析[J].新课程·中旬，2017（7）：164.

[4]李艳萍.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].读写算（教育教学研究），2015（51）：254.

[5]兰灵.小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略浅谈[J].美术教育研究，2017（2）：140.endprint