初中数学教学中的探究性教学方法之研究

赵玲超

【摘要】当下，新课改不断深入，初中数学在开展教学活动中，要改变传统的教学方法，不僅要保证学生具备专业的知识，更要注重培养学生的综合能力，使学生更加适应社会的发展。因此，本文将针对初中数学教学中的探究性教学方法进行研究，使学生在学习数学知识的同时，提高其探究能力。

【关键词】初中数学；探究性教学；教学策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0170-02

在社会经济快速发展环境下，社会对人才需求不断提高，只具备基本知识的人才已经不能满足社会的发展需求。在这一环境下，初中数学在开展教学活动中，要改变传统的灌输式教学方法，运用探究性教学方法，有利于培养学生探究能力，使学生能够更好的掌握知识，从而有效提升初中数学课堂教学质量。

一、探究式教学方法在初中数学教学中开展的意义

改变传统的灌输式教学方法，运用探究式教学方法，能够在实际教学中，鼓励学生思考，学生在学习过程中，能够在教师正确引导下，对实际问题进行有效的探讨，有利于培养学生创新能力以及思维能力。数学学科本身具有很强的逻辑性，初中生在学习数学知识过程中，教师采用探究式教学，对学生日后学习数学具有重要意义[1]。

第一，采用探究式教学方法，有利于发散学生思维，培养学生创新能力以及分析问题、解决问题能力；第二，采用探究式教学方法，有利于激发学生学习兴趣，充分调动学生积极性，从而提升初中数学课堂教学质量；第三，采用探究式教学方法，有利于增加学生与学生、学生与教师之间的交流，培养学生全面分析问题能力，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。

二、探究式教学在初中教学中的策略

1.突出学生主体地位

开展探究式教学活动，要合理定位师生之间的关系，使其分工明确。首先，要明确师生之间的定位，教师要为学生营造轻松愉悦的学习环境。在传统的灌输式教学中，教师是课堂教学的传授者以及主导者，采用探究式教学，使学生由被动接受知识转为主动学习，教师由主导者转为引导者，师生角色发生转变，有效突出了学生的主体地位。传统教学环境下，学生只能被动的接受知识，无法有效融入到课堂教学中。正确定位师生之间的关系，并且，小学阶段的学生，具有强烈的好奇心，对未知的事物具有很强的好奇心。基于此，正确定位学生角色，使学生由接受知识转为创造知识。

例如，学生在学习一元二次方程求解知识时，如果教师采用传统的教学方法，向学生传授知识，根据教材内容向学生传授解一元二次方程知识，传授学生求解公式。学习数学需要学生具有发散性的思维，需要学生具有创造性思维，需要学生有一个思考的过程，而并非单单让学生记住结果。如果教师引导学生自主探究学习，在讲解知识点时，由学生根据掌握的知识来讲解，这样会使学生思维得到发散，不受老师的思想束缚。在这一过程中，学生在学习过程中，会发现很多问题，学生遇到不懂的问题，可以利用课堂时间向教师请教，这样能够使教学更具有针对性。开展探究式教学，学生能够有效发散思维，提升创新能力，从而提升初中数学课堂教学质量。

2.创设特定的学习情境

开展探究式教学，主要是针对知识中的问题开展的，教师在实际教学中，创设特定的教学情境，对学生理解知识具有重要作用。很多数学知识源自于生活，并且最终服务于生活，但是随着应试教育的影响，书本上的教学与实际生活越来越远，教师为学生创设特定的情境，能够有效激发学生学习兴趣[2]。

例如，学生在学习应用题知识时。如，解决商场打折问题，可以引导学生将应用题的文字转为实际问题，使学生能够理解所列方程的关系，如何购买顾客最划算，如何销售商家能够赚取更大的利益。

3.培养学生思考能力

学生在学习数学过程中，培养学生思考能力，发散学生思维，培养学生逻辑表达能力，有利于学生更好的掌握数学知识。探究式教学中，教师要注重培养学生的思维习惯，引导学生不断进行创新，在解题过程中，能够举一反三，解决同一问题时，学生能够从对角度去思考问题。探究式学习能够使学生更加理解知识点，并且学生能够将掌握的知识运用到实际中。如，学生在学习求解面积问题时，开展探究式学习，有利于学生从不同的角度去思考问题，并能找出不同的求解方法，不仅是将面积分割、补充，还包括一些有特殊的解法。开展探究式教学，教师要给以正确的指导，从而促进学生的全面发展[3]。

三、结束语

综上所述，初中在开展数学教学活动中，采用探究式教学方法，不仅能够保证学生掌握基本的知识，更能促进学生的全面发展，提升学生综合素质。上文首先分析了探究式教学方法在初中数学教学中开展的意义，然后从突出学生主体地位、创设特定的学习情境、培养学生思考能力三方面分析了探究式教学方法，使其有效提升初中数学课堂教学质量。

参考文献

[1]曹艳玲.浅谈初中数学探究性教学[J/OL].学周刊，2015，（31）：64-65.

[2]沈密.探究式教学法在初中数学教学中的应用分析[J].亚太教育，2015，（11）：180.

[3]胡卫平.探究式教学方法在初中数学教学中的应用[J].江西教育学院学报，2016，34（03）：160.endprint