领悟数学课改精髓 优化课堂教学效率

徐德泽++张子杰

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0157-02

高中数学课程改革实施以来，为我校数学教育教学实践活动带来了新气象、新变化，给教师的课堂教学注入了新的生机与活力。也为全体数学教师带来了一次前所未有的的机遇和挑战。我校数学教师根据《课程标准》精神和指导思想，科学贯彻落实了课程改革，在实施过程中采取了以下有效的措施和方法，加快了教师适应新课改的能力，建立了新型的数学高效课堂新模式。

一、新课改下转变观念是数学教学的关键

新的课程改革是一轮全面的教育革新，教师要在课改过程中全面转变育人观念。数学课程改革要实现全面创新，教师就必须在认真学习，勇于实践，积极探索中彻底抛弃“课本课本，教课之本”的传统观念，摒弃陈旧的教学内容、教学方式、学习方式、教育评价及教学模式。同时必须做到：全面贯彻落实课标新理念，高效实施课改新方法，积极拓展课程新视野，科学探索教育新理论，并在长期的教学实践活动中转变理念与提升思想。在高中数学课改的实施过程中，数学教师要认真学课标、提问题、找方法并通过分组交流、集中研讨等形式关注学生的全面发展，提供给学生有价值的教学内容，倡导学生主动参与、乐于探究、善于实践以及交流与合作的学习方式，重视学生学习态度与学习结果的全面评价。

二、制定《实施方案》是数学课改的重要保证

数学教师根据国家课程标准的基本精神与理念，结合学校实际情况，制订出一套即能达成数学课改目标，也能充分体现出学校自身特点的《实施方案》，是完成数学课改的重要保证。

1.依据课程目标体系确定基础性学习目标

《课程标准》设置了三级目标体系，为制订《实施方案》提供了依据。我校在制定学校具体的《实施方案》时，对基础性教学目标作了进一步的细化。如：学生需要完成的基础性知识目标：能说出或者写出不同数学定理、各种数学定义、多种数学法则等；可绘制函数图象、画出几何图形，作出方程曲线等；能够写出常见的数学符号；能够区别不同几何图形；能够弄清各种关系式的异同点；可以区分各种概念。

2.选择可达成的课时学习目标

科学合理的教学目标，体现出教学目标的明确性、可测性。为达成教学目标在课堂上的实现，提升课堂教学的效果奠定坚实的导向基础。教师要深入解读教材，深入开展学情调研，并结合数学单元学习、课时学习内容的特点制定出既能保证学困生目标达成的希望，又能促进优秀生完成挑战的目的。

3.制订数学教学计划

在制定了科学具体的学习目标和选择了最适合的教学内容之后，应该考虑如何制订一份可实施的教学工作计划，安排好教学单元学习目标，以实际需求制订好课时计划。

三、教师是数学课程改革贯彻与落实的关键

教学目标、教学内容、教学重点的安排，教学课时的确定，教学方法的实施，教学方式的组织都需要教师贯彻落实。教学资源的开发与利用更要靠教师去完成。因此，只有提高教师业务素质和驾驭课堂的教学能力，才能发挥数学教师在课改中的重要作用，才有利用课改的贯彻落实。课改教学活动实施中，首先，教师要树立正确的学生观，树立以学生为中学的教学观，树立热爱学生、尊重学生、关注学生个体差异、关心学生全面发展的教育观。并在教学方法上区别对待，分层施教，分类指导，引导学生学会学习，学会做事，学会做人。其次，教师要在建立平等互助的师生关系的同时，留給学生一定的自由权，给学生创造一定的自主学习的时间与空间。让学生在教师的指导下，自选习题、自主练习、自我评价和同学之间相互评价。让学生在自我尝试、自我体验中养成自主学习的能力。

四、深化数学高效课堂是实施课改的核心

在深化数学教学改革的过程中要通过新老教师对比课，教研组内的听评课，优秀教师示范课，外校教师观摩课，阶段性课堂教学评优课等活动。让教师逐步体验按新课程上数学课并不是表面上的热热闹闹，关键要看学生学到了什么，得到了什么，有没有在教学活动中发挥主体作用，有没有全身心地投入到数学教学的动手、动脑教学实践活动中。是否在自主参与、认真探究、互学互助、合作交流中主动地、积极地、创造性地学习。学生在数学基本知识和基本技能的掌握上是否得到了提高，对数学的情感、态度、价值观是否发生积极的变化。通过高效课堂教学实践活动，数学教研组全体教师要在学习交流、分组讨论、集中研讨中关注和思考以下的问题：

（1）课堂教学氛围要愉快、民主，学习氛围要充满活力；

（2）学生能在课堂教学中积极完成学习任务；

（3）帮助不同层次的学生积极参与教学互动，激发每一位学生挖掘学习潜能；

（4）鼓励学生敢说、敢做、敢交流，勇于承担教师交给的学习任务；

（5）启发学生创造性思维和探究式学习；

（6）创建融洽的师生关系，鼓励学生大胆与教师交流；

（7）鼓励学生敢于展示自我，悦纳自己，接纳自己；

（8）多给学生留一点表现自己的机会，让他们多一点体验成功的感受；

（9）采用集中授课、小组合作交流与个别辅导相结合的综合教学模式；

（10）激发学生自主探究的动机和兴趣，注重学生在教学互动中的情感体验。

五、课改的重要环节是数学学习成绩的评价

学生的学习评价是数学课程改革教学中的重要的环节。评什么？怎么评？事关学生全面发展。评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的发展。高中数学课程应建立新颖的评价理念，多元化的评价内容，多样性的评价方式。关注学生的数学学习的过程与结果，关注学生数学学习的水平与数学活动中情感态度价值观。评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。可采用学生自评、学生互评与教师评价相结合；评价的方法上既要注意定量评价，又要重视定性评价；既要注意绝对性评价，又要重视相对性评价。

总之，教师要在数学课程改革的大好环境下，抓住机遇，迎接挑战，提升先进理念，驾驭高效课堂。endprint