新理念下小学语文实践性作业设计的实施策略

何碧华

【摘要】语文是实践性较强的一个学科。在语文教学过程中教师不仅要教授学生专业的语文知识，还要教会他们如何将语文知识与生活实际相联系。教师要以新课改的理念为依据，对乏味、单一的作业形式进行创新。实践性作业在形式上可以是开放、探究式的。实践性作业在内容上要能体现学生的个性。实践性作业要以激发学生的学习兴趣为出发点。教师在设计实践性作业时要考虑学生实际情况。本文对新理念下小学语文实践性作业设计的实施策略进行了探究。

【关键词】实践性作业；小学语文

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0122-02

美国的教育学家、心理学家霍华德·加德纳在《智力的结构》一书中提出了多元智力理论，这种理论认为：人的某种智力不是单一存在的，达到目标的方法也不是唯一的。人们可以用自己的方式来发掘自身的潜能。新理念要求在教学过程中教师要充分发展学生的个性，要做到因材施教。随着课程改革的不断深入，对作业设计的改革成为了人们关注的重点。在小学语文教学中教师可以进行以下的实践性作业设计。

一、动手操作

动手操作可以加深学生对知识的理解，可以提高他们的实践操作能力。

（一）画一画

在小学语文教学中教师可以要求学生将课本中的文字进行转化，如教师可以让学生将课文中的文字转化为图画，通过这样的方式可以加深学生对所学知识的理解。例如：在讲解完《望庐山瀑布》一诗时教师可以要求学生根据这首诗画一幅画，通过他们的画教师可以大致了解他们对股市的理解。教师也可以要求他们画一画自己见到过的瀑布，并对比一下古诗中的瀑布与现实生活中的瀑布有什么不同。根据古诗创作的画要包括以下几个内容：太阳、香炉峰、烟雾、瀑布。在讲解完《小公鸡和小鸭子》一课时，教师可以要求学生画一画自己见到多的小鸡和小鸭。在讲解完《赵州桥》一课时，教师可以要求学生根据课文和图片画一画赵州桥。

（二）做一做

小学生的动手操作能力比较差，通过做一做的形式可以加深他们对知识的理解，可以提高他们的操作能力。例如：在讲解完《乌鸦喝水》一课后，教师可以要求学生进行相应的操作。教师可以让学生在水杯中放入一些水，在水杯口的附近放一张纸，让他们模仿乌鸦的喝水方式将纸弄湿。通过这种方式学生可以进一步体会乌鸦是怎样喝到水的。又如：在讲解完《曹冲称象》一课后，教师可以要求学生模仿曹冲称象的方式对一些物体进行称量。

（三）养一养

在小学语文教材中有一些关于动物和植物的课文，所以教师可以要求学生在课下养一些动物或植物。在养殖的过程中学生可以产生直观的感受和体验。例如：在讲解完《小蜗牛》《小公鸡和小鸭子》《小蝌蚪找妈妈》等课文时，教师可以让学生养一些小蜗牛、小公鸡、小鸭子、小蝌蚪等。

二、观察

（一）有序观察

在小学语文教材中有一些写景状物的课文，在讲解这些课文时教师可以让学生到大自然、生活中去进行观察。观察要有一定的顺序，根据观察顺序学生可以更好地进行观察。例如：在讲解完《赵州桥》一课时，教师可以引导学生按照一定的顺序对赵州桥进行观察，如学生可以按照位置、大小、形状的顺序进行观察。又如：学生在观察白杨树时，可以按照形状、颜色、大小的顺序进行观察。

（二）動态观察

有些现象是静态的随时都可以进行观察，而有些现象是动态的需要进行跟踪观察。例如：春夏秋冬四季的变化、树木的发芽等是一个动态的过程，学生只有经过一段时间的观察才能得到准确的信息。

（三）随机观察

观察包括有目的地观察和随机观察。学生不仅要对特定的观察对象进行观察，还要对生活中的各种现象进行观察，只要留心处处皆学问。在小学语文教学过程中教师要引导学生进行生活中的各种想象进行观察。例如：春天树木开始发芽时教师可以引导学生对树木进行观察。下雨天教师可以引导学生观察各种动物的活动情况。

三、表述

第一，演一演。在小学语文教学中有一些故事性、情节性较强的课文，这是教师可以将其改编为课本剧，让学生根据课本剧进行表演。例如：教师可以将《丑小鸭》一课改编为一个简单的课本剧，让学生将整个过程进行展现。第二，辨一辩。通过辨一辩的形式可以提高学生的辩论能力。第三，说一说。例如：在讲解完《坐井观天》一课后，教师可以让学生说一说自己对这种现象的看法。

四、阅读

在小学语文教学中教师不仅要教授学生专业的语文知识，还要对学生的视野进行开拓。通过课外课外阅读可以增加学生的知识积累，可以开拓他们的视野。

在小学语文教学中进行实践性作业设计时要注意以下几点：第一，实践性作业设计要有趣味性。实践性作业的设计要以调动学生的学习兴趣为出发点，要具有一定的趣味性，要让他们积极主动得进行学习。第二，实践性作业设计要有开放性。语文课最大的特点是学生随时随地都可以学习语文。

综上所述，教师在小学语文教学中进行实践性作业设计时要从学生的实际情况出发，要勇于创新。经过长期的实践我们发现，实践性作业可以提高学生的操作能力、观察能力、交流能力，可以加深他们对课文的理解，可以激发他们的学习兴趣。

参考文献

[1]盛春梅.新理念下小学语文实践性作业设计的探究[J].新课程：小学，2009.

[2]高国军，瓮海江.谈小学语文课外作业设计走向[J].小学语文，2009.endprint