农村初中化学实验教学的局限性分析与对策

王月

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）04-143-01

著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分。化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中发挥独特的功能和作用。”初中阶段是学生刚刚接触化学学科的阶段，因此化学实验作为一种重要的探究活动形式，其重要性不言而喻。本人身为农村中学的任课教师，根据多年的化学教学一线的经验，对农村化学实验教学现状的局限性有了清醒的认识和分析。下面就本人对化学实验教学的局限性及其对策谈谈自己的粗浅看法。

一、农村初中化学实验课堂存在的局限性

1、学生在学习生涯中刚接触化学课，新鲜感十足，普遍喜欢化学实验，但學校开设学生分组实验少，学生没有动手机会或者动手的机会少。学生不会解决实验中出现的问题，教师的演示实验也是屈指可数，课本中的化学实验只是完成极少的内容，大部分都没有实践操作，形同虚设。只有极少数教师对实验教学持积极态度，大多数实验老师并不太喜欢做实验。教师基本都是以讲授法代替探究法，以课堂代替实验室，形成了“讲实验、背实验”的普遍现象。即使是做实验，教师也是选择简单的、现象明显的实验。而实验教学基本是按照课本上的实验活动原原本本地进行，从不创新或者自制实验教具。在这样简单的过程中，学生缺乏思考和探索，更谈不上创新。

2、影响农村中学化学实验教学局限性的因素主要原因是多方面的，有教育资源配置不均衡，农村中学资金投入少。实验管理不够细致，师资力量不足，教师自身素质不高等诸多因素。

近几年来，农村教育资源和条件有个很大的改观，教学条件有了翻天覆地的变化，但是对化学课程及其相关实验所需的器材、药品、器具等普遍没有受到重视，资源较为短缺。也存在有个别化学实验员对实验室情况仍然了解不清。很多器材及药品都无法在实验室找到，仪器破损，药品短缺也不知找谁处理。此外由于时间关系，也常因准备不足而无法开展实验。还有就是农村大多数教师自身不想做毒性物质实验的现象普遍。即便条件许可，但大多数老师还是贪图便利，不愿开展实验，对学生特别是差生缺少热情与关爱。在农村中学，应试教育的思想仍占主导地位，应试教育体制仍左右着大部分教师的教学方式，极易产生高分低能的学生。

二、对改进农村中学化学实验教学局限性的建议

1、应下大力气，切实提高农村初中化学实验教学的有效性。《化学课程标准》中指出：“化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观”。 化学实验教学的有效性是指通过化学实验生获得的具体的进步或发展。化学实验教学的有效性是使学生在实验中有收获，有提高，有进步，使学生在认知上从少知到多知、从不喜欢到喜欢、从不感兴趣到感兴趣。有效性主要体现在实验有利于培养学生学习的兴趣、有利于学生对相关概念和理论形成科学、准确的认识、有利于学生综合能力的培养和提高。判断实验教学是否有效，主要通过实验教学后，学生在上述诸多方面获得的发展程度来衡量。当然上述功能的发挥，并不是一个或几个实验教学所能解决的，它需要一个不断积累的过程，关键的一点是我们在平时教学中要关注实验，真正认识到实验的教学功能，将每个实验教学的功能尽可能发挥到最大限度。

2、增强化学实验活动的趣味性，激发学生学习化学的兴趣。教师所提出的问题如果不具有新颖性和挑战性，不能有效地激励学生的思维，就不可能引起学生的兴趣和求知欲，也就不可能引发真正意义上的学生学习活动，因此，教师在设计学生的主体实践活动时，需要花大力气研究如何提出问题和提出怎样的问题，维持学习活动的适当难度，不断向学生指出讨论中有争议的部分，以激励学生的创造性，培养他们的学习能力。学生是课堂的主体，更是化学实验中的主角，他们应是主动的、积极的知识的探究者，而作为教师应该为学生创造更多的动手机会。由于学生参与课堂演示实验，课堂气氛变得宽松、活跃，学生观察实验的注意力更加集中。教师可根据实验类型与难度挑选学生，既可以作为对学习上有明显进步学生的奖励，也可以作为成绩欠佳而动手能力较强学生的鼓励，更可以推选优秀学生作为同学们学习的榜样。能照顾到不同层次的学生，有利于使每个学生得到充分地发展，尤其是后进生，当他们被鼓舞、被信任、体验到成功的愉悦时，他们才有更大的积极性，才有可能学得更好。

3、重视农村教育，加大教育投入。物质基础决定上层建筑，教学资源短缺是农村中学普遍存在的问题，要从根本上改变农村中学现有的实验教学状况，非要改善实验室资源不可。不增加教育投入，一切都只能是“纸上谈兵”。学校应划拨专门的资金保证实验室仪器及药品的购置和及时更新。加强实验教学管理，安排专职实验员加强实验室管理和建设工作。对实验员进行培训，要求实验员要具备一定的专业知识水平，有竭力为教学服务的精神，周密、细致和耐心的态度以及创新实的能力，为实验教学保质保量发挥作用。此外，学校与学校之间可以进行合作交流，多开展些实验技能大赛，以促进教师和学生实验能力的提高。在提高实验教学质量的过程中，教师起着关键作用。农村教师应主动通过各种渠道学习先进的教育理念，从应试教育的框架中跳出来，努力培养学生全面发展的能力。

总之，充分发挥学生的主观能动性，追求教学方法和化学实验教学改革策略，改变化学实验教学中的局限部分，实现实验课堂教学高效益，是我们教师不可推卸的责任。endprint