高职院校实验员队伍存在的问题与对策

王训梅 淄博职业学院，山东淄博 255314

高职院校实验员队伍存在的问题与对策

王训梅 淄博职业学院，山东淄博 255314

高职院校主要培养职业技能型人才，其实验员队伍在实验实训教学中发挥着举足轻重的作用。目前来看，高职院校的实验员队伍存在一定的问题，可通过采取成立实验中心、充实实验员队伍、培养敬业精神、提高业务水平、鼓励独立完成实验课、建立考核制度等一系列措施来解决这些问题，促进实验员队伍的建设。

高职院校；实验员；问题；对策

近年来随着高职教育的飞速发展，许多中等职业学校已逐渐向高等职业院校转变，原有的教学观念、管理方式也在发生着翻天覆地的变化，实验室的发展更是日新月异。大部分高职院校成立了实训中心，实验教学用品大部分已经更新换代，各高职院校还纷纷购置一批先进的大型实验设备。先进的管理模式加上先进的实验室配置，对实验室的管理人员提出了新的要求。

1 高职院校实验员队伍存在的问题

1.1 学历偏低，年龄偏大

现有的高职院校中有相当一部分是由中等职业学校发展而来，实验员大多由一些学历较低，年龄偏大的人员来担当。实验员队伍的逐渐老化给实验实训室建设带来很多不利因素。实验员队伍缺少活力，很难组织有效的教学改革与实验实训技术创新。

1.2 实验员的培训与进修得不到重视

各院校实验员的培训与进修得不到重视，专任授课教师比实验员有着更多的培训与进修的机会，实验员不参加培训与进修，实验技术水平，基础知识等不能得到及时更新与提高，不利于实验教学的提高和发展。

1.3 各门学科实验内容与工作量不同，考评难以形成统一标准。

很多院校仍然沿用以前的规章制度，实验员仅仅管理着实验室的钥匙与物品，实验员的工作就是每天开门关门，准备实验用品，理论课与实验课全部由授课老师来上课。开始上课后，实验员要么闲置，要么做一些简单的辅助工作，造成人力资源一定程度的浪费，而授课老师又经常抱怨课多，太累。有时甚至需要外聘老师，在财力资源也存在一定程度浪费。有些实验室甚至没有实验员，由授课教师参与实验室管理，授课教师经常要到教室上课，实验室缺乏固定人员管理，实验室管理混乱，影响到实验室的开放、物品保管及实验室参观学习等。

1.4 实验员地位较低，存在一定的自卑心理

长期以来，实验室归各专业科室管理，实验员与专业授课教师相比，人数较少，地位较低，处于教学辅助地位，实验员易产生自卑心理，造成工作积极性较低，，缺乏主动性；有些较年轻的实验员借继续深造的机会跳槽或转入专任授课教师队伍，不利于实验员队伍的长久稳定与实验室的长期稳定发展。

2 适应形势发展，采取一系列措施，提高实验员的地位和作用

2.1 成立实验实训中心

现在许多高职院校都成立了自己的实验实训中心，所有实验员归实训中心统一管理和支配。这种实验中心的成立对学院的发展起到了巨大的推进作用,让教学、科研老师更能投入到自己的工作中,同时也促进了实验员队伍建设[1]。成立实训中心，使实验员不再依附于各个教研室，直接归实验中心管理，成为一个独立的管理系统，由实验员根据理论课的进度及使用实验室的情况来制定实验课程表，可以避免多个班级同时上实验课时实验室或实验物资不够用的情况，能够发挥实验员的主观能动性；成立实验中心，还可以使实验员及实验物资统一调配，既节约教学物资，又促进实验室之间的交流；成立实训中心，可以使实验员的一些问题得到重视并及时解决，促进实验员队伍的长久发展；成立实训中心，实训中心把学院所有的实验员集中管理，定期培训，有利于实验员的发展，实验员水平提高了，实验教学水平会相应提高有利于学院的持续发展；

2.2 充实实验员队伍

挑选或招聘一批年轻、学历高、有能力的人来充实实验员的队伍，使实验员的队伍年龄高低搭配，学历高低搭配，年龄大的老师有工作经验、稳健的性格，年轻的老师有活力、创造力和可塑性，可以互相弥补，互相学习，互相促进。根据每个实验室具体情况及各专业实验的课时数来确定实验员的人数，课时多的实验室一般实验室个数多，像我们学院的基础护理实验室，要多配备实验员，以备多个班级同时使用实验室；有些科目实验课程繁琐，一个老师很难单独完成实验课程，也要多配置实验员。

2.3 培养实验员的敬业精神

要使实验员明白，实验员与授课教师只是工作性质的不同，实验员地位并不比教师低，只是分工不同，考评体系不同，具体要求也不同，但大家都是为学生服务，目标一致，都是希望学生成才，所以没有什么高低贵贱之分。

实验员的工作是平凡而又琐碎的工作，品德修养占有很重要的地位，实验员必须具备强烈的责任心和崇高的敬业精神，工作细心认真有序。实验室建设不仅要购买实验设备,更重要的是运用现代化的管理理念和手段,对实验物资进行科学、有效的管理,使物资管理信息化、规范化和专业化,同时,充分利用产品的售后服务,提高实验物资的管理效益[2]。实验室物资管理是一项重要的工作，固定资产管理，低值易耗物品管理，危险物品管理，学生做完实验后实验垃圾的处理，有些垃圾属于危险或潜在危险物品（像有些有毒有害的化学药品，护理学生做完注射之后的注射器、输液器等），必须安全妥当地处置。实验员必须一丝不苟的工作态度，崇高的敬业精神，严格把关，做好每一步，才能杜绝事故发生，提高实验物资的利用率，保障实验室可持续发展。

2.4 提高实验员的业务水平，鼓励实验员独立带教实验课

实验员管理着实验室与实验用品，能更加熟练地应用实验仪器与设备，及时发现实验技术操作中存在的问题，有着得天独厚的科研技术条件，鼓励实验教师做科研，有计划地对实验员进行培训与进修。采取一定的奖励措施，鼓励实验员参加实践锻炼，对参加实践锻炼的实验员，给予一定的岗位津贴，鼓励在课时较少的学期或寒假暑假进行实践锻炼，把是否参加实践锻炼作为年终考核的项目之一。派年轻的实验员外出参观学习与交流，汲取其他院校实验室建设的经验，学习其他院校实验室管理的经验与模式，结合自己院校的情况，对实验室的建设管理实施一定的改进措施，促进实验教学的发展。

现阶段，有的高职学院实验员可以带教实验课，也有相当一部分高职学院实验课主要有专门的讲授理论知识的教师带教实验课，实验员起辅助作用，这样不能充分调动实验员的积极性，实验员始终有自卑，得过且过的心理。如果让其完全独立承担实验课，这样一方面可以减轻授课教师负担，使其把更多的精力投入到理论教学中去；另一方面可以充分调动实验员的积极性，增加实验员的荣誉感，有效地节约一部分人力资源。由于对实验室及实验物品比较熟悉，实验员带教实验课更加有利于实验室管理。

实验员独立指导学生实验，并完成教学文书资料，按每节实验课1标准实验课时数计算，带教实验的实验员除获得带教实验的系数外，可得到课时津贴。以此来激励实验员来亲自带教实验，提高实验员的工作热情。

2.5 建立有关实验员的量化考核制度

长期以来，实验员的年终考核多以定性为主，定量为辅。与教师考核不同，实验员的考核是一个非常复杂的问题，这是由于其工作性质的特殊性决定的，他们的工作既有实验室建设与管理，还有科研和服务，所有这些工作要实现科学合理的量化考核将是一个系统的工程[3]。实验员可以从工作量、资料管理、财产管理、安全卫生和仪器设备维护、出勤等几个方面对实验员进行量化考核。以工作量为主，工作量一般包括实验室管理（根据实验室个数折合成相应的课时数,达到量化标准）、准备实验课时数（根据准备实验难易程度不同，可乘以不同的系数）、带教实验课时数，具体细则可根据各学院和各专业的具体情况来制定，以此来激励并约束实验员，使其有章可循。

3 小结

高职院校主要培养适应社会发展的技能型人才，学生在校时技能的提高和发展离不开实验室，实验员主要在实验室工作，实验室及实验员的水平与发展往往能够代表整个学校，加强高职院校实验员队伍的建设，提高实验员的地位和作用是非常重要的，各高职院校中，各专业又有其自身独特的特点，各院校可根据自己学院特色及学科特点来具体制定适合自己院校的措施与方案，来提高实验员地位，促进实验员队伍的发展。

[1]刘时铸.高校化学学院实验员队伍建设需要注意的几个问题[J].实验室科学.2009,(1):7-8

[2]梁群英,尤黎明,顾慧明.提高护理实验物资管理效益的实践[J].护理管理杂志.2006,6(2):45-46

[3]张金宝.高校实验员量化考核办法初探[J].中国教育技术装备.2007,(7):42-43

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.07.166

作者简介

王训梅(1978-)，女，山东省高密市人，助理实验师，学士学位，主要研究方向为实验室管理与实验教学。