如何上好初一学生安全教育课

张新彬

【中图分类号】G637 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0097-01

初中一年级学生由于安全意识和安全防范能力不强，往往受到来自多方面的事故伤害。近年来，随着九年制义务教育的普及，各种新情况、新变化、新矛盾不断出现，影响初中生安全的因素越来越复杂，对学校的安全稳定带来前所未有的冲击，初中一年级学生受到交通、溺水、拐卖、人身侵害、意外事件等事故伤害的现象时有发生，给社会稳定和初中生的身心健康造成了一定的影响，加强初中一年级学生的安全教育工作，保障初中生人身财产安全，促进初中生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们面前的一个突出问题，所以，不断提高初中生的自我防范意识和能力显得十分迫切和重要。如何上好初一学生的安全教育课，下面就根据平时的教学实践谈谈自己的体会。

一、制定严谨可行的教学计划

自担任初中教师工作以来，深知教学计划的重要性。有计划的指导，教学过程才不会偏离正确的方向。因此，每学期都会针对初中一年级学学生的生理特点和心理特点，制定本学期的教学计划，分不同年龄段，编制不同的内容，按由简到难、由浅到深循环递进，以期更加符合初中学生的认知规律。

有了计划的指导，在备课时，依照教学计划，合理安排教学内容。每学期由开始到结束，每一节安全教育课，都有条不紊地设计教学内容，在计划的指导下，在授课过程将计划落实到实处，让学生都感受到安全教育的重要。从而获得新的体验与认知，减少学生的安全隐患，减轻了学校安全教育工作的任务。

二、安排合理有度的教学时间

初中一年级学生生性好动，安全教育对他们而言，无异于枯燥乏味的说教。针对于这种情况，在安排授课环节时，要注意合理分配时间。一节课45分钟，初一年级和高年级学生的时间一样，但是初一年级学生不像高年级学生，注意力不能长时间集中，教师如果说教成分多，课堂秩序便不易控制。为使教学任务圆满完成，让每一位学生都受到安全教育的熏陶，安排授课时间前，对每个班级都进行了调研考查，针对初一年级学生听讲的状态，制定讲课时间。初一年级学生保证听讲20分钟左右，其余时间都辅以其他形式的教学。

三、完备丰富多样的教学内容

当前的中小学生安全教育课，尚无统一的教材，都是由各地的教育部门自己编印的，存在着教学质量上的差异。因此，多方面采集资料，力求使安全教育课内容充实完备，学生学有所得。从授课的形式入手，精心设计每一节课，让学生都在期待中迎接每周的安全教育课。

（1）视频资料的展示。初一年级学生面对教师的讲解极易产生厌烦，上课之初便会出现教师在讲台上讲，如果只是机械地念条文，对学生们进行“填鸭式”的灌输，学生一会儿就听够了，就会在下面搞小动作。为了避免这种现象发生，播放视频资料如《生命安全高于天》。将学生的注意力集中到多功能讲台，让学生通过各种各样的视频，如遭遇车祸、抢劫、独自在家、电及燃气的危险、交通安全、食品安全等，面对自然灾害如何自保的能力等，这些视频与学生的生活息息相关，他们像在家看电视一样，很容易产生兴趣。每次视频资料展示之后，便及时地进行疏导与教育，让学生谈自己遇到这种情况时，会采取的应对措施。视频资料的展示，使学生对安全课的喜欢度大大增强，他们都对安全教育课满怀期待，并且放学后还给家长讲述自己的收获。

（2）多种资源的有效利用。信息化社会中，学生获取新闻的途径越来越多。除了过去的报刊杂志、广播电视外，网络资源已经逐渐充斥了人们的生活。对于初一年级学生，每周布置一两项安全教育方面的小任务，让他们从报刊杂志、广播电视和网上搜集一两条近期的关于学生安全方面的新闻，在安全课上展示，互相学习；即可以在家长的帮助下完成，也可以自己上网或从报刊杂志上采集信息，在课堂上宣读自己的材料，并畅谈自己的事故的看法。这些资源的有效利用，使学生对自身安全的防范意识不断增强。

（3）典型的案例分析。在初中的安全教育中，教师只是一味的叮嘱和训斥，而没有真正让学生体验和感受，这样是无法让学生形成良好的技能的。用典型的案例为教师实施案例教学提供充足的材料和条件，这些经典的小故事富有哲理，能激起学生强烈的求知欲和探究心理。教师应很好地把握学生的这种心理，充分利用这些经典的小故事，对学生实施培养，让学生在这些小故事中体会到安全的重要性。这些小故事可以是身边的，也可以从广播、电视、网络等媒体中获得，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集到的材料和体会，教师要给与必要的点评，并张贴宣传，给学生以安全警示教育。因此，安全教育来源于社会生活，又能服务与学生的生活。

（4）适当的实战演练。材料选取得再多，学生不亲自实践，身边没有活生生的案例，也不能激发学生安全意识。自2008年汶川地震后，我们松原地区也先后发生多次地震，讲授“地震来了”这一主题课时，先让学生先观看相关视频，达成共识―旦发生地震后千万不要慌乱，应利用各种设施就地就近避险，然后组织学生进行演练。另外，还设计了逃生实战演练的方式，任课教师首先走到门口扶住前门，让一名学生扶住后门，再让全体学生按顺序，快速地奔向门口，走出教学楼，并在操场集合。

四、采用师生互动的教学模式

教学过程是师生交往、积极互动、共同发张的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学。教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。初一学生已有了一定思维能力和分析能力，因此采用直观教学法，先设置问题，让学生带着问题寻找答案。每个主题都设置“真实再现”（身边的故事、报道传真、网络视频）“行动在线”（以安全方面的知识为载体，为学生提供按照知识点内容和要求进一步体验、探究的活动过程，这是主体部分）“拓展延伸”（心得体会、想法和行动）三大板块，期间穿插“警示台”“天天提醒”“安全锦囊”等。此外还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法、游戏法等，层层深入，加以整合。

五、课后反思与总结

心理治疗专家曾经告诫我们：“不适当的反应和做法，更增加了孩子的恐懼心理。”如果选择不适当的图片，教育效果反而会适得其反。因此，安全教育课前，教师还要慎重地筛选学生提供的新闻资料，取其精华，避免负面的信息流入课堂，给学生带来恐惧。此外，教师还要注意，上安全教育课时，授课语言要生动，要吸引学生的注意力，使学生们充分认识到交通违法、违规用电、违规使用燃气的危害性。

“生命安全高于天”，要像抓教育教学质量那样狠抓安全教育工作，要像爱护自己的生命那样爱护学生的生命，从上好安全教育课开始，有意识培养指导学生的自我认知能力，自我保护能力，不断提高学生注意安全意识，培养学生养成良好安全行为习惯，共同努力创建一个文明、和谐、平安的生活家园。endprint