现代信息技术在语文教学中的运用优势举要

“扬长以避短”一直以来是技术运用的一条“准则”，在语文教学中运用现代信息技术也是如此。在扬长中避短，则能追求最佳的运用效果。那么，发挥现代信息技术在语文教学运用中的形象性、直观性优势？

一、创设典型学习情境，激发学生的学习兴趣，降低教材教学难度。我们说，兴趣是最好的老师。学生对语文学习的兴趣有无、兴趣高低，对学生的语文学习至关重要。运用现代信息技术手段激发了学生学习语文的兴趣，则能够有力推动学生去积极主动地探求语文知识、获取语文能力，则能够帮助学生坚定语文学习的毅力和意志，从而深切思考、感知、意会课堂学习内容，进而生成语文能力，提升语文素养。再者，现代信息技术功能强大，其负载途径多样，运用方式灵活，可以是投影、录音、录像等，可以是电影、电视等，也可以是微信、微课等，还可以是计算机网络室、语言实验室等。它对语文课堂教学内容的展示比传统的语文教育媒体更直观、更形象、更生动，更容易从视觉、听觉等方面对大脑形成综合刺激。利用其强大功能和形象性、直观性优势，通过教师的精心设计和课件制作，能够根据教学内容创设典型学习情景，用逼真的学习环境、愉悦的学习氛围、生动的教学图像、形象的内容演绎，动静结合、灵活多变的教学手段，有效激发学生学习语文的兴趣，充分调动学生学习语文的积极性。

二、打破学习时空限制，再现教材学习内容，调动学生联想想象。在传统的语文课堂教学中，由于缺乏辅助教学工具，教师只能在课前写小黑板、准备挂图，在课堂上花大量时间进行板书。而在现代信息技术条件下，运用多媒体教学可以让教学内容不受时空限制，不仅能够把教学内容生动地再现于课堂之中，而且还可以调用、补充对课堂教学有用的大量的素材或课外阅读语料。这样，教师结合每一节课具体的教学内容，充分发挥现代信息技术在语文教学运用中的形象性、直观性优势，巧设典型的学习情境，让学生在课堂上听一听声情并茂的录音，看一看栩栩如生的画面，析一析含义丰富的字词，赏一赏形象显明的句段，品一品作者饱满的情思，通过动静结合、声情并茂、情景交融的感官刺激，使学生身临学习的典型情景之中，从而产生学习中的共鸣，有力激发起学生学习语文的兴趣感和求知欲。例如在古诗文的教学中，发挥现代信息技术在语文教学运用中的形象性、直观性优势，利用多媒体一体机，通过教师的设计在课堂上创设学习古诗文的意境，就能把古代诗歌抽象、凝练的语言与具体的物象、形象联系起来，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片或展示视频，将古文中的思想情感与表达情思的人、事、物、景连接到一块，那么，语文课堂教学往往会收到事半功倍的效果。

三、结合网络信息技术，构建开放式学习，进行学生双基迁移能力的培养。当今社会的信息化程度越来越高，在课堂教学中运用现代信息技术构建开放式学习格局，更是时代的要求。教育部在《关于中小学普及信息技术教育的通知》中就明确指出：“努力推进技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合到其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室……努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改变。”语文学科也是如此，利用现代信息技术条件下的多媒体手段，尤其是把网络技术介入到课堂教学之中，使得语文学习完成从文本阅读到超文本阅读的跨越式发展，也是这一精神指导下的开放式学习方式。这种全新的开放式的学习方式，能够拥有最大限度的语文学习资源，能够体现鲜明的信息时代特征。在传统教学中，教学手段或教学途径的单一、教学资源的有限，使得教学方式比较封闭。而在现代信息技术条件下，运用多媒体手段，使得各种学习资源得以开发，在传统课堂教学中无法实现的资源利用，能很好地得到“采掘”，不僅满足了学生对知识的迁移和能力的提升需求，而且适应了信息社会对学生创新能力发展的最新要求。例如语文教材中的某些文本内容距离我们现在的时代远，如果利用多媒体信息技术手段，将与教学内容有关的图片，历史知识，课文朗读以及课文中的重点词语整合到课件中，不仅能够丰富教学内容，而且能够帮助学生深入理解文本中心意思，欣赏文本的写作特色等等。

发挥现代信息技术在语文教学运用中的形象性、直观性优势，摒弃其对语文教学不利的方面，则语文教学的最佳的效果就自然会彰显出来。

李玉元，甘肃永昌县第三中学教师。endprint