初中美术人文素养教学策略探究

摘 要：美术课程是一门人文性质的课程，在提高与完善人的素质方面有独特的作用。教师通过优化美术教学活动，注重学生人文素养的培养，引导学生去发现美、欣赏美、创造美，陶冶人的精神情操，提升人的审美境界，完善人的品性人格。

关键词：氛围；人文内涵；教学手段

美术教育是以视觉形象的感知、理解和创造为特征，以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，因此，美术教育是学校进行美育的主要途径之一。义务教育美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育。要求学生通过基本美术理论与实践的学习，发展艺术感知能力、形象思维能力、表达和交流能力，进而提高学生的文化艺术水平。

初中学生的世界观、人生观、价值观正处于形成时期，这期间学生对世界万物都充满了好奇，所以中学教育要加强对中学生“三观”的引导，其中人文素养的教育尤为重要。美术作为一门艺术，不仅来源于生活，而且又高于生活，对中学生进行美术教育，可以提高其感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生“德智体美劳”的全面发展。那么，在中学美术教学中该如何进行人文素养的培养呢？从中学美术人文素养教学策略方面进行一些探讨。

一、 营造良好的课堂教学氛围

美术课堂教学是美育的直接形式，是培养人文精神的第一台阶。美术能对现实生活和自然界事物进行直接模仿，能形象地再现历史、现实和未来的各种不同社会生活场景和自然景象。美术通过可见、可触的具体形象，以静止、凝练的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑和作者的审美意识，给观赏者以审美的认识、教育和感染的作用。美术与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗等密切相关，因此，美术具有丰富的人文内涵，是进行人文教育的核心学科之一。

二、 构建良好的师生关系

随着教育的发展，学生的主体地位在教学中越来越得到重视。学生不单单是一个听课者，还逐渐变为教学的主题，教师也不再是原来的说教者，而成为学生的引导者。教学角色在不断的变化，不断的适应教育的发展要求。同时也体现了对学生主体地位的尊重，促进和引导学生自我能动性的发挥。在教育观念转变的大背景下，教师也要转变观念，不断地去了解学生的价值取向和行为习惯，协调好师生关系，突出人文关怀。在和谐融洽的师生关系中，学生能够更加的自由自在，更加的有信心，可以充分地发散思维，实现个性发展，为人文素养的进一步提升做准备。

三、 了解教材人文内涵

美术教学是美育的直接表达方式，是人文精神重要的培养方式。将自然界和现实的事物通过艺术手段描绘出来。在描绘的过程中，描绘者需要投入自身的情感，融入自身的认知，赋予作品生命。作品不单单是一幅画，而是具有了活力和情感。初中美术教材中融入了大量的国内外优秀美术作品。这些作品都是东西方文化的精髓。教师应该首先认识到美术教学在学生人文素养培养中的重要性，不断地引导学生品鉴优秀的艺术作品。加强师生之间的相互了解，不断提高学生对学术的认识和对美的认识。

四、 构建平等、和谐、民主的美术教学环境

良好的环境是人文素养培养的基础，良好的师生关系、教学环境等都与人文素养的培养有着直接的关系。良好的环境，有利于培养学生独立、自尊的优秀人格，还可以增加师生之间的互动和默契合作。所以美术教师要充分利用这一点，加强在和谐的环境中开展教学，增加人文关怀。重视课堂教学环境，让学生在关爱的环境中成长。让学生体验到教师的关心，增加师生、同学之间的感情。构建良好的师生关系和同学关系，促进心灵的交流对话。

五、 应用新型教学手段

随着教育要求的变化，初中美术教学产生了不同的要求。为开展好初中美术人文素养教学，教师要注意新型教学手段的应用，打破原有教学方式对学生创新思维的束缚。教师可以将多媒体设备应用到教学中，为学生播放一些与美术创作相关的影视资料或图片。同时，教师也可以让学生走出教室，参与一些实践活动，启发学生的创新思维，调动学生的学习积极性。如，在学习与山有关的美术知识时，教师可以带领学生到山脚或山顶观看，让学生将自己的体会融入作品中，这样会给学生带来很多新的启发。这样的教学方式不仅可以让学生对美术学习产生兴趣，还能培养他们的创新意识与审美能力，真正实现促进学生全面发展的目标。这些措施都可以有效提升初中美术人文素养教学的效果，是强化学生学习能力的重点。做到这几点有助于做好学生的教育工作，培养学生的人文素养。

六、 了解学生学习状况，加强培养学生人文素养

在现代教育中提倡“以人为本、以学生为本”的全新教学理念。现在是信息化时代，学生的学习途径更加的多样化，不再是单一的书本，这样有利于学生思维的多样化和思辨能力的提升。教师要充分了解学生的特点，做到言传身教。在长期的教学中，教师积累了大量的教学经验。应当不断的进行归纳和总结。教师也要不断的提高自身美术专业素养，提升自身美术欣赏水平和美术技能，把美术和其他文化课程有效的结合，促进文化课的学习，促进教学的不断推进。教师要利用自身的影响力促进教师与学生的交流。

七、 更新教学理念，优化美术教学过程

在以往的应试教育中，美术教学不受重视，甚至是可有可无的，时间经常被挪用。在教育改革的新时期，教师应该认识到美术教学的重要性，改变以往落后的教学模式，进行教学模式的创新。要走出课堂，增加交流与沟通，提升创造和自信。培养学生的自信心和自尊心，积极表达自己的看法，真正成为课堂的主体。教师要转变以往的教学理念，增加教学的趣味性，调动学生的积极性和主动性，在学习中不断提升学生的人文素养。

八、 总结

总之，人文素养的培养是一个长期的过程，不是一蹴而就的。在当今社会，人文素养的发展对我国的社会主义和谐社会的构建具有重要的作用。在初中美术教学过程中，教师要充分利用美术教学这平台，提升学生的人文素养，实现学生的人文素养的不断提高。

参考文献：

[1]武立君，张群.论中国传统文化的美学人文底蕴及内在意义[J].美术大观，2008年07期.

[2]謝杏容.谈美术教育中人文的内涵、价值与途径[J].生活教育，2014年14期.

作者简介：

汤成燕，甘肃省武威市，古浪县西靖阳光初级中学。endprint