从高考语文试卷新政浅析当今初中语文教学

汤韦婷

摘 要：近年来江苏省高考中的语文分值越来越受到重视，考生的高考语文试卷也越来越灵活化，考试内容不仅仅局限于课本内容，而是着重考查学生的自我阅读与感悟的能力，在表达个人语文素养的同时也越来越重视对国学经典的培养与考察。通过对近几年高考试卷的分析与研究，笔者将从初中语文教师的角度进行阐述高考对初中语文教学的影响与教学方法策略。就学生成绩而言，初中语文的最终教学目标虽然并不是高考，但它可以提升学生的语文素养，为高中的语文学习打下坚定的知识能力基础，为高考做充分的准备。本文将从语文高考试卷的角度进行分析，初中语文的教学计划和初中语文教师应从哪几个方面进行培养学生的语文学习能力。

关键词：高考；语文试卷；初中语文；教学

随着时代的不断发展，我国的教育也会做出相应的调整计划，特别是语文教材与语文考察能力更是比较灵活。近年来江苏省的高考语文试卷经过不断的调整，更加重视学生的阅读能力，例如课外阅读能力、自主阅读能力和创新阅读能力，也特别重视学生的自我写作能力的培养。因此，通过对高考语文的分析，在初中语文教学中要对教学手段与教学计划做出相应的调整，培养学生的文学阅读能力与自我表达能力，同时也与江苏省语文教育的方向保持一致。

一、 在现阶段语文教师应该培养学生的课外阅读能力

语文阅读在考试中占的比例越来越多，江苏省的语文试题也越来越注重学生的阅读能力，无论是文言文还是阅读题型都侧重于考查学生的文章理解能力，而不仅仅局限于课本上的知识或老师讲授的知识。在初中阶段培养学生的课外阅读能力对于学生的成长与成才都至关重要。

通过对高考语文新政改革的考察，可以看出语文新政政策并非是無端实行的，而是经过对国家大局的层面，对社会需求的层面和与学生自身学习能力等多方面进行深思熟虑而采取的决定。语文教学的目的在于培养学生的文学素养，提升学生的思想精神境界，树立正确的人生观、价值观和道德观。这些能力的获得仅从课本上是远远不够的，语文教材上的知识是学生学习的最基本的基础，此外还需要大量的课外知识进行补充。课外阅读不仅能开阔学生的视野，还能提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。通过对比参加往年中考和高考的学生可以发现，具有不同课外阅读习惯的学生，其语文成绩具有明显的差异，特别是新政颁布以来，这种差异则更加明显。如果学生没有广泛的阅读可开读物，会造成他们知识面狭窄，也就会导致其不会灵活运用所学知识，理解问题的能力也会随之降低。同样的，培养学生的课外阅读能力不仅仅是为了应付考试，其更大的价值还在于学会解决生活、工作中所遇到的各种问题，为自己补充丰富的精神食粮。众所周知，人教版的语文教材上的课文一般都是选取名著上的经典片段，或者选取某位作家众多作品中的一篇，如果学生只学习课本上的文章，而不去补充文章的背景和作者的写作风格，那么就很难真正地理解文章，也很难从文章中学到升华自己的能量。因此，初中教师在教学的过程中，要制定合理的教学计划，引领学生进行自主阅读课外读物。例如，当学习到孔子的《论语》时，就要引导学生去阅读有关春秋时期的相关故事，了解孔子的历史贡献，查找资料对比各家学派不同的思想差异等等，同时，要让学生在兴趣中学习，在阅读中找到乐趣。

二、 在现阶段在语文教学中教师应当关注学生对阅读的自主性

初中阶段的孩子自主性还不够成熟，在学习方面还需要通过老师或家长的正确引导，同时，随着学生的成长适当的培养他们的阅读兴趣，养成自主阅读的良好习惯。引导学生阅读具有文学价值的读物，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

当今的初中阶段的学生都基本具有较敏感的自主阅读感受力和较强的阅读创新力，当一名语文教师不能再像之前有些教师一样认为学生的阅读能力不够从而小看他们。对于学生的阅读感悟能力，我们所能做的应为彻底抛弃越俎代庖的观念和做法。如今如何改善语文教师的阅读教学方式，加强学生的自主阅读性已成为我们思考的重要问题。例如，在讲授昆虫学家法布尔的《绿色蝈蝈》这篇课文时，授课教师就要充分挖掘学生的想象力与理解力，通过合理的引导，让学生自己在阅读文章的过程中从不同的角度了解蝈蝈的特点，了解作者写作的方法和表达的感情。同时，举一反三地通过阅读一篇课文，从而有能力和方法技巧去理解其他的文章。例如，《绿色蝈蝈》是一片科学记叙文，学生在阅读时可以学习到大量的描写事物的写作方法，因此，当他们在学习或阅读课外的读物中的描述事物的语言时，就可以很容易的辨认与理解。特别是经典著作或具有时代价值意义发人深省的文章，每个人在阅读时都有不同的理解，教师通过合理的教学手段与方法，积极地引导学生散发和延伸他们的阅读理解能力，不要给学生制定标准的答案，而要让学生在群体讨论中替高自身的阅读理解能力。

其实能够改善我们阅读教学方式的基础前提为从最开始就要不轻看每一个学生，即使是一些学生在初始阶段表现得较为落后或者反应感悟发展没有达到预期想象，我们要清楚地认识到学习是一个发展的过程，不能只看重学生的某一阶段的成绩，而要着重重视他们自身是否真正地在阅读中有了比较深刻的感悟，在阅读中提高自身的文学素养。在教学过程中，虽然一时的成绩有可能会降低了自身阅读教学水平，但我们应该清楚地认识看到每一个学生在阅读的过程中都会得到一些感悟且这些感悟都是他们经过思考而产生的智慧结晶，其中产生的思考感悟所发挥的作用对他们甚至是老师能够起到积极的影响。

三、 现阶段在语文教学过程中教室应当关注学生的对阅读的创新能力

在高考和时代的背景下，传统的老师讲课学生听课的教学方法已不适应现代教育的需要，而是更加注重培养学生自己的思考能力。因此，教师要注重培养学生的阅读创新能力，在课堂上教师要多倾听学生的看法和观点，要尊重每一位学生独特的理解角度，教师应多创新改进教学方法的不足，是学生在轻松愉悦的氛围中学习到知识，发挥学生的想象力和创新能力。

在进行阅读教室时，不乏有很多语文教师存有一些奇怪的想法，比如在学生进行阅读感悟的过程中，经常希望他们的想法都够做到与教学参考辅导书的感悟接近或相似，生怕他们的想法太新越过已出现过的思考感悟的范围。结合实际情况来看，这样想法的出现也情有可原，相关考试所涉及答案的逐渐标准化，使得教师对学生的引导不敢往其他方向多走半步。然而实际上过多的不敢尝试带给学生的更多的是错误的引导，如果学生在平时练习中缺少对阅读感悟的创新，在以后的阅读中则会减少产生对阅读的创新感悟，这样就增大了学生在参加中考甚是高考考试时对阅读的失控几率。高考语文阅读考察的并不是唯一的标准答案，它评分的标准侧重于考察学生的阅读理解能力和思维创新能力，例如，在考察古诗的理解分析时，每个人的环境背景和不同年龄、性格等的人会有不同的看法，而每一种角度都有其存在的道理，我们教师要充分的尊重。因此，根据新出炉的高考语文试卷政策来看，在目前的初中语文教学过程中我们教师需要加大对学生阅读创新能力的培养，使学生能够更多地产生对阅读不同的感受和想法。

作为语文教师都应该清楚地认识到学生的阅读创新能力在日常练习中是不能够立马提升的，所以平时我们都不要太过心急于好的结果，应该注重对学生创新的引导，促使他们从不同的方向和角度进行多想多思考。在平时的阅读教学过程中，语文教师不仅都不能忽视每个学生对所学教材文章所思考产生的不同想法还要将教学参考辅导教材上所有的感悟当成我们最初所设置知道的想法，将学生的感悟当成新鲜的血液注入到最初的感悟中，给予已有感悟更多的参考价值和意义。在众多的语文教学课堂中，大多数的阅读感悟过程都应当通过教师深入挖掘教材文章含有的资源以引导学生进行阅读创新，达到对教材文本阅读创新的目的。

四、 结语

综上所述，重视学生初中语文阅读理解的培养和教育是十分重要的，阅读的目的也并不是为了无限接近参考答案，而是提高自身的文学素养和不同的创新的思考方法。虽然初中语文并不直接面对高考，但却对高考具有很大的影响。初中语文是所有科目的学习基础，每一学科的学习都离不开语文的综合素养，离不开语文的阅读理解能力，因此，养成深度阅读的好习惯，对于高考的所有科目都是受益的。另一方面，初中语文教学也不是仅仅为了高考，而是为了适应时代的不断变化，国家的发展需求，初中阶段是学生学习启蒙的最佳阶段，是学生树立人生观、价值观和道德观的重要阶段，因此，教师应该积极引导阅读经典名著，或者充满正能量的阅读文章。初中教师要尽一切努力去培养学生良好的阅读习惯，使他们成为有思想，有智慧的新一代接班人。

参考文献：

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