以阅读课教学为基础实现的学生英语学科核心素养培养路径探析

摘 要：英语是一门外来语言，在我们的日常生活中运用的机会较少，因此，缺乏培养素养的有效语境，造成了很多学生在学习时往往事倍功半，长此以往，更是会逐渐失去对这一门课程的学习兴趣。因此，我们有必要通过一定的教学办法提升其学科素养，让其学习技巧，能力，思维等都有所提升。本文将以阅读课教学为例，探讨其具体实施办法。

关键词：阅读课教学；英语；学科核心素养；培养路径

一、 引言

英语是当今国际上进行交流的必备语言之一，在实用角度上而言，其具有关键性意义。作为新时代的一员，有必要学好英语，从而为实现更加丰富和广阔的发展环境奠定一定基础。当代学生在学习过程中因为缺少必要的环境以及学习方式，导致其学科素养普遍不高，而阅读课教学是丰富其视野，提升技能的重要方式，本文将针对于这一教学课程进行方式探讨。

二、 根据题材展开理解

英语虽然是一门应用性较强的课程，但是在教学时，往往会遭受较大瓶颈，首先面临的就是学生无法深入语境去理解课本内容，由此也导致了教学效果的不理想。因此，解决这一问题，我们需要深入挖掘教材中与学生契合的点，从而在此基础上形成独特的教学导入方式，为教学有效开展创设一定条件。在其中，老师需要灵活变通，展开有效互动，在老师的引导之下，学生能够完满的完成目标的阅读，并能够理解其中表达的含义是我们进行教学的主要目的。通过这一方式，可以培养学生对于课文的理解及分析能力，并能够有效提升其阅读兴趣。以外研版初中英语教材中《People and places》中，文中主要将世界各地的不同的风土人情通过讲述的方式进行介绍，因此，老师可以以旅游以切入点，出具不同地区的景色图片，并标明国家及地区，以在丰富学生课堂的同时加深学生印象，对于实际教学具有积极作用。

三、 逐步递进合理阅读

我们经常说教学要讲究方式及技巧，进行英语这一门语言课程也是如此，并对此的要求更高。在进行教学时，学生的学习能力都有所差别，以同样的方式进行教学效果必定会降低。因此，建议老师可以采用逐步递进的教学方式，从而阅读内容较为简单的部分开始，逐步引入新的知识内容，将课本进行合理的分段，从而让学生在学习时可以扎实的进步，实现有效教学目的。而通过这一方式，可以有效地降低学生对于英语学习的恐惧心理，并提升其技巧及应用能力，为进一步深入学习打下基础。以《Life in the future》为例，主要内容为一般将来时的时态描写，文章主要是根据其未来的生活带领学生学习这一知识点。老师在教学时，可以从激发学生想象力为主，在黑板上出具不同句式的填空，同时请学生配合，填写关键名词和动词。如，I think my life in the future will be great， so？从词句入手，从而丰富学生词汇时，锻炼学生的语言组织能力。

四、 抓住重点进行突破

在教学时，我们必须能够通过这一节课程，为学生灌输一定量的知识，而时间的有限性要求我们老师不仅需要加大对于自身能力的提升，也要圈出重点，进行合理教学。从而使学生更容易理解阅读课中所想表达的意思，实现高效率学习，并可以和老师的思维产生共鸣，增强学生自身的知识储备与情感升华。老师在进行交流时，需要注意方式，注重倾听学生的观点，并善于捕捉及激发学生的新思维，从而促使学生可以在学习到知识的同时，对于自身的语言应用及思维想象能力进一步提升。如在进行《Experiences》这一节课程時，其中重点是进行现在完成时的时态表达，而文章通过对于其事件的描述，从而让学生能够理解这一时态的用法。老师需要通过合理的引导，如，进行相类似文章的推荐，从而让其找到知识的重点，并展开合理的联系。如果时间合适，可以进行完形填空训练，以培养其语感，丰富知识。

五、 结合教学开展活动

在进行阅读教学之后，需要结合实质教学内容开展一定的互动项目，以丰富课程内容及帮助学生更进一步的巩固知识点，从而增强其语言组织、情感表达、思维逻辑等能力，激发学生的创新思维。老师在这一过程中，也可以通过合理的评价方式对于学生能够的综合能力进行评分，并发现自身教学的欠缺之处，用以提升教学能力，改善教学模式。通过活动，学生也可以形成善于反思，正视自身等优秀习惯，并形成独立的学习策略。如，《Around town》这一节课，在实际运用过程中属于方位的描述，因此，老师在进行阅读教学之后，可以列出学生已知的方位词，进行词句接龙，可以小组合作，共同描述完整事件。进行综合能力训练。

六、 结束语

本文主要是通过结合案例对于其在阅读课教学中较难部分进行分析，提出建议，从而提出培养路径。希望老师们可以在参考建议的基础上，充分地利用可用素材，丰富课堂内容，根据学生学习能力进行合理教法选择，从而使学生能够在学习时，锻炼自身的学习技巧和表达能力。

参考文献：

[1]刘林峰.基于学生核心素养培养下的有效阅读教学——以一堂高中英语阅读课的教学设计为例[J].英语教师，2016，16（24）：54-58.

[2]刘宇.初中英语阅读教学中学生学科核心素养的培养方式[J].教育科学：全文版，2017，（1）：00270.

作者简介：

牟微君，浙江省乐清市，乐清市龙西乡龙西学校。endprint