浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略

摘 要：我国教育事业发展迅速，教育质量也越来越高。如何利用先进的教学方法，帮助学生更好的提高自己的成绩和应用能力，需要教师不断的思考和努力。本文对提高小学高年级数学教学效率进行简要分析。

关键词：小学高年级；数学教学效率；策略

一、 引言

随着社会的进步和发展，人们开始对小学数学教学有着更高的期待值。小学阶段的数学知识学习，不只是进行知识点的学习，也是进行思维训练和能力培养的关键。教师在教学活动中需要重视培养学生的综合能力，并在教学规划中进行知识的重新设计，让小学生利用现有知识来解决问题，使数学知识发生正迁移。因此，打造高效的小学高年级数学课堂，能更好的带动高效课堂活动的开设。

二、 重视学生的兴趣激发 提高教学效率

小学阶段的学生正处于知识能力的累计期，他们会按照自己的想法或者爱好选取他们喜爱的知识内容学习。也就是说，学生对哪部分知识感兴趣或者学生对哪类知识感兴趣，他们会主动地对这类知识进行学习的。数学教师需要对学生的认知特点有一定的了解，前提则是要对学生的心理进行了解，在教学中对学生主体地位进行尊重，让学生能积极的参与到课堂教学中来。只有学生积极参与到课堂教学中，才有机会探究数学学习问题，才能通过思考的方式获取问题的答案。

在小学高年级的数学教学活动开设期间，教师先要对学生的兴趣点进行主抓。主要是在知识讲解中通过“倍数与因数”的知识讲解，让学生先对知识有简单的认知，然后通过讲解倍数知识，对其趣味性进行良好的整合，并对部分具有良好趣味的内容进行知识内容的深化。教师在进行倍数或者因数关系讲解时，先要让学生将倍数看成是整个队伍中的“司令”，而分数则看成是整个队伍中的“小兵”，当学生对倍数或者因数有着直观认识和了解以后，在今后的课堂训练中，能直接提出问题让学生解答：“在3、5、9、10、11、13”这些数字学习中，哪些数字是作为27倍数存在的小兵呢？其实这类问题的趣味性就显得异常强烈了，可以在学习过程中对学生的兴趣进行激发，也能让学生在积极参与中，形成高效的学习效率。

三、 和谐师生关系中提高学习效率

建立和谐的师生关系能更好的提升学生的学习效率。当前受到传统教学理念的影响，我国的小学教育活动始终处于严肃期，学生在整个课堂学习中活力尽失。课堂教学中，教师是主导，说一不二，即使教师在讲解中学生产生困惑，也很少有学生敢于进行提问。这种严肃的师生关系，直接反映出课堂教学中的不平等性，甚至能暴露出师生之间没能重视学生的主体地位而产生的问题。教学改革中，建立和谐的师生关系是当前教学教师的首要任务之一。在与学生建立平等互助关系的过程中，课堂教学上要做到彼此尊重、彼此理解、彼此配合，从而能在短时间内解决数学问题。建立和谐的师生关系，对小学数学课堂教学而言有着十分重要的影响。

当前小学数学教学中开展全新的教学理念，教师需要从“我是教师，我是控制者”的错误理念中走出来。课堂教学中，教师可以根据教学活动的问题与学生开展讨论，在听取学生想法的同时，能在课堂教学中真实的认知到学生的真实想法。课堂之外，与学生进行数学问题和生活问题的讨论，帮助学生消化知识，只有这样，师生之间的关系才能更为融洽，学生才能对教师产生更多的信任，这将为课堂教学效率的提升做好准备。

四、 利用情境教学法提高教学效率

课堂教学效率的有效提高，需要使用先进的教学方法做为辅助，从而有效的提高学生的学习兴趣，使得学生能够更好的投入到学习当中。教学模式不断创新，各种有效的教学模式层出不穷，但其中的共同点都是要通过提高学生的学习兴趣，使得学生的学习效率得以提高。教师在教学过程中，需要重视学生的学习兴趣，也要重视数学学习体验的真实性，使得学生对学习数学产生兴趣的同时，也能爱上数学。要让学生成为课堂教学当中的乐知者，教师便需要为学生创设出适合学习的良好情境。利用良好的教学情境对学生加以引导，使其能够全身心地投入到学习当中。通过创设探索背景，使得学生对于数学的应用领域得到更多、更详细的了解，使得学生能够将数学知识的应用与理论进行良好的结合。

譬如在对“鸡兔同笼”问题进行讲解时，教师需要提前做好教具，整理出一些鸡、兔玩具，并制作出一个能够盛放玩具的透明箱子，將玩具放入其中之后，用布将其盖住。将已知条件告诉学生，让学生进行思考如何解决这一问题。当学生想好自己的答案之后，教师将不拿开，为学生讲解答案。这种真实的情境能够使得学生调动自己的主观能动性，积极地投入到思考当中，最终对自己的答案进行验证。再如：讲解分数相关知识时，教师可以设置这样的情境。“我家要进行装修，要将1/3的墙壁涂成绿色，将2/3的墙壁涂成红色”之后让学生对自己的描述进行想象，再画出来。通过这种情境的设置使得学生能够对分数的学习有更加直观的理解，帮助学生提高对分数知识的探究动力，同时也是对数学知识应用性的直观表现。

五、 结束语

教学改革新时期，教师的课堂教学任务主要是为学生启迪地位，让学生能在高效的学习中提升自身的能力。学生需要成为课堂教学中的乐知者，为更好的给学生减轻负担，可以在无限的知识学习中获得更好的知识累计与知识吸收。组织学生在数学课堂中进行知识的探究与思考，对提升学生数学知识的解决能力有积极帮助，进而能更好的提升小学高年级数学的教学效率。

参考文献：

[1]张忠胜.探究小学中高年级数学的高效率教学行为[J].中国校外教育，2015，（11）：12-13.

[2]王恒理.浅谈如何提高小学中高年级数学课堂效率[J].学周刊，2016，（11）：12-13.

作者简介：

李顺利，贵州省毕节市，金沙县沙土镇第二小学。