浅论情景教学对高职数学的积极影响

摘 要：在高职教学中，学生对于数学的学习热情并不是很高，他们面对枯燥乏味的数学公式，对数学没有多大兴趣，老师在探索了很多的教学方法之后，认为情景教学对于高职数学的学习产生了积极影响，让学生可以更好的学习数学知识。因此，本文主要阐述了情景教学对于高职数学的积极性影响以及通过情节教学的途径提升学生对于高职数学的学习兴趣。

关键词：情景教学；高职数学；积极性影响；途径

随着经济的发展，人类文明的进步，科技的不断创新，人们在满足了自己的物质生活的同时，开始关注精神生活。其中，家长对于孩子的教育教学更加关注，他们认为孩子要从小学习好，成绩好，才能更好地适应今后的生活，才能让自己不断地在社会中立足，但学生对于学习数学没有多大兴趣。在高职教学中，将情景教学投入到高职数学教学中，对于学生学习积极性的提升发挥了较大的作用。下面主要就高职数学的情景教学谈谈以下两个方面。

一、 情景教学对于高职数学的积极性影响

在高职数学教学中，情景教学具有重要的积极性作用，可以帮助高职学生更好地学习数学，下面就谈谈这些积极性影响。

（一） 情境教学使学生容易从“已知”中获得“未知”

在数学教学中，将知识连贯起来非常的重要，情景教学可以将已知的知识与未知的知识联系起来，让学生根据已知的知识推测出未知的知识，就像我们经常在数学中遇到的推测题一样。所以，情景教学有利于学生从已知中获得未知，根据已知的知识，老师帮助学生可以很容易的学习到未知的东西。

（二） 有利于引起学生对于数学的学习兴趣，让学生更好的学习

学生对于数学没有兴趣，可能是从更早的时候开始的，学生因为不想要学习更多的数学公式，可能不想要因为数学失去更多玩的时间，所以，他们不喜欢数学的学习。因此，在高职数学教学中，将情景教学应用于高职数学教学中，有利于引起学生对于数学的学习兴趣，可以让学生更好的学习。

（三） 有利于培養学生的创新精神和实践能力

在情景教学中，可以让学生自己动手，可以让学生根据自己的能力去进行对于数学的学习和了解，所以，情景教学应用于高职数学教学中，有利于培养学生的创新精神，让学生可以根据自己的兴趣，进行创新创业，还可以有利于培养学生的实践能力，学生增加了动手的机会，学生就会更好的学习数学，在实践中增加自己的能力。

二、 提升高职数学教学中情景教学的途径

在高职数学教学中，情景教学的应用非常的有用，有利于学生的学习和能力的培养，所以，提升高职数学教学中情景教学的效率非常的重要，一定要采取一定的措施，去提升情景教学的有效率。

（一） 贴近生活，深入生活

在高职数学教学中，情景教学非常的重要，但是一定不要脱离了学生生活的实际情况。老师可以在学生的实际生活中，了解学生的生活，关心学生的日常生活，情景教学就是要根据这个特点，提升学生对于数学的兴趣。比如在讲到极限时，可以让学生思考下面这两个式子：

lim馅儿→0包子=馒头，lim努力→+∞菜鸟=精英

自己体会数学式子所表达的内在含义。只有把生活融入进去，才会让学生对于数学的学习更加感兴趣，才能产生意想不到的效果，让情境教学更加符合实际。

（二） 老师可以把一些实物运用到教学中去，让学生建立数学模型

在数学学习中，学生对于数学产生兴趣的一个重要的途径就是要把一些实物运用到数学的教学中去，这样，学生心里就会有一个模型，让学生把自己心里想的模型设计出来，让学生更好的学习数学。比如在讲到最值问题时，可以让学生制作案例中的实际的盒子模型，通过实际的模型，得出相应的最大体积的数学模型进而进行求解。这样，老师可以更加直观的把数学知识呈现给学生，学生就可以进行一些情景模式的学习。情景教学就会起到更大的作用。

（三） 老师提升自己的素质和能力，就可以更加细致的观察学生，根据学生的具体情况，对他们进行不同的情景教学

在教学的过程中，学生对于数学学习产生兴趣的一些重要的因素就是老师的能力的高低，一个好的老师总是能够激发学生的学习兴趣。所以，老师一定要提升自己的能力和自身的素质，只有这样，才会让学生也投入到数学的学习中去，老师根据学生情况，对不同的学生进行不同的情景模式的设计，让学生可以感受到老师的热情，让学生可以更加地爱上数学，从而提升自己的数学成绩。

总之，高职数学非常难学，而且还很抽象，单纯的进行理论教学，学生很难吸收和掌握。因此，老师在教学中要运用恰当的教学方法，使学生乐于并易于掌握教师所教的知识。情景教学对于学生学习高职数学具有非常好的作用，可以让学生非常自然的融入到情景中去，抽象的高职数学就显得很亲切、很自然，学生就会在情景中不知不觉走入数学，喜欢上数学，更好地学习数学。

参考文献：

[1]陈杰.五年制高职数学教学中情境创设促进数学学习的理论机制研究[J].宿州教育学院学报，2014，17（3）：156-158.

[2]姚红梅.浅谈高职数学教学中影响学生学习的因素及应对策略[J].教育与职业，2010，（32）：185-186.

[3]杜江.简析情境教学法在高职数学教学中的实施要点[J].教育界：高等教育研究，2015，（3）：53.

作者简介：

黄艳华，广西壮族自治区柳州市，柳州职业技术学院。