浅谈如何有效提升小学语文教学质量

摘 要：小学语文是学习小学其他学科的基础，是极其重要的一门人文社会学科。然而小学语文教学中存在着一些问题，比如教师教学技巧不足、课堂氛围不够活躍、教师教学手段比较单一等。本文旨在分析小学语文教学中出现的问题，提出一些改进的意见，比如提高教师自身业务水平、营造平等教学氛围、选择科学有效的教学方式、积极培养学生的学习能力等策略，通过这些方式来有效提高小学语文教学质量。

关键词：提升；小学语文；教学质量

小学语文的学习可以丰富学生的文化内涵，可以协助提高其他学科成绩，还可以增强学生语言表达能力，是学习小学其他学科的基础，是极其重要的人文社会学科。为此，分析小学语文教学存在的不足，研究如何有效提升小学语文教学质量的方式方法，对学生未来的学习和发展有着极其重要的作用。

一、 小学语文教学中存在的问题

（一） 教师有提升空间

小学语文作为学习小学其他学科的基础，对于教师的素质水平有更高的隐性要求。不少教师教学态度不端正，认为小学语文教学是个简单任务，工作的对象年纪小无法对其工作成果做出评价，以及对于提升自身教学能力的紧迫性缺乏认识，自然也无法充分满足学生的学习需求。还有年轻教师由于缺乏经验，实践基础匮乏，无法将理论知识与实践相结合，导致在小学语文课堂教学中教学效率较差，无法吸引学生的目光，导致课堂秩序也比较差。

（二） 教学技巧的不足

在教学实践中，不少教师过度依赖课本和辅导书进行教学，没有充分研究适合小学语文教学的合适方法，习惯于最基础的教师讲、学生听的教学方法，还采用传统的填鸭式教学、题海战术等，存在着“懒教”和“怠教”情况。这种枯燥的教学方式，师生交流相对较少，严重影响了小学学生的学习热情，无法调动学生的学习积极性，导致无法完成教学任务。

（三） 小学生自控能力较差

小学语文教学的主体是小学生，教师面对的是一群年纪在6～12周岁的小孩，这些学生由于年纪小，自律性较差，在课堂上会表现得尤为活跃，这给老师的教学，尤其是年轻教师带来了很大的困扰。并且小学生的注意力无法长时间地集中，他们会被外界的一些因素干扰，导致无法集中精神上课，这就需要教师在课堂教学过程中，要时刻关注学生的情绪变化，排除一些干扰源，采用丰富的教学手段、新颖的教学模具引导学生集中注意力。

二、 提升小学语文教学质量对策

（一） 提高教师自身水平

教师在小学语文教学中的作用非常重要，课堂教学质量能否提升的首要问题就在于教师自身水平的提高。教师自身应当进一步明确角色，通过教学实践活动，及时分析总结自身的优势与不足，加强理论学习，提高自身修养。教师不仅要精研自身专业业务水平，也要不断拓展新知识、新信息，应具有广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理知识，研究设计符合实际现状的教案。了解学生的共性特点和差异性学习能力，做出科学、全面的评价，准备出高效、实用的教案。

（二） 营造平等教学氛围

教学也是交流的一种方式，在与学生朝夕相处中，教师会自觉或不自觉地表达自身的人生观、世界观、价值观，也都会对学生产生积极或消极的不同影响。教学中，教师应充分尊重学生的自尊和想法，以平等的状态来进行真诚的沟通，用自己较为丰富的知识和人生阅历，为学生做出表率。这样，营造平等、轻松、自由的教学氛围，会使得学生的学习积极性成几何指数上升。

（三） 科学选择教学方式

教师采取更灵活多样的教学方法来设计教学活动，不仅有助于教学目标的完成，也不会让学生对学习产生抵触情绪。在课堂教学过程中，教师应当注重以学生为主体进行教学，转变枯燥的教学方式，针对不同的课程选择不同的教学方式。首先要针对小学生的特性，将教学大纲、教学内容与现实生活科学联系，使学生在学习中产生兴趣，更容易理解教学内容；其次要进行生动的课堂互动，提升师生间、学生间的交流能力，例如可以设计上台讲故事之类的活动，可以充分利用多媒体的演示作用，也可以分组进行活动。

（四） 培养学生学习能力

教学质量的提升也可以通过培养学生的学习能力来实现。教师应更加注重学生对知识点的理解，从而激发学生学习主观能动性。例如，教师可以要求学生提前预习将要学习的内容，可以培养学生总结学习问题与提升学习水平的综合水平，也可以推荐相关课外书籍。要在充分调动学生积极性的前提下，发掘学生潜在能力，培养学生学习能力。

总而言之，教师在小学语文教学中的作用非常重要，课堂教学质量能否提升的关键就在于教师自身水平的提高。因此，教师要在提高教师自身水平、营造平等教学氛围、科学选择教学方式、培养学生学习能力等方面努力提高自身教学行为的有效性，从而有效提高小学语文教学质量。

参考文献：

[1]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.

[2]王先平.中小学语文课堂教学方式转变实践的有效性策略[J].北方文学，2017，（6）：153-154.

作者简介：

陈卫东，江西省抚州市，乐安县第二小学。