谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用

孙景丽

摘 要：在新课改深入发展的情况下，教育界越来越重视学生综合素质的培养，因而，作为培养学生综合素质的主要途径，思想品德教学引起了社会的高度重视。文章简要分析小组合作学习的优势，指出小组合作学习在初中思想品德教学中的应用策略。

关键词：小组合作学习；初中；思想品德；优势；策略

在思想品德教学中，教师不仅需要讲解理论知识，而且需要培养学生的个性和思想观念，但是，在实际的教学过程中，很多初中思想品德教师一味运用固定、单一的“说教式”模式，灌输思想品德知识，忽视了培养学生的学习兴趣和价值观念，导致学生的学习效率不高、综合素质较低。所以，在新时期，引入新型的小组合作学习方式，努力创造多元化的教学环境，不断提高学生学习的积极性，成为初中思想品德教师提高教学质量的重要方式。

一、 小组合作学习的优势

1. 培养学生的综合素质

与重视考试成绩的应试教育不同，素质教育更加强调学生的综合素质，而小组合作学习模式正好适应新课改的要求，能够有效实现教学目标。在教学过程中，通过小组合作学习模式，师生之间能够有效地进行互动和交流，学生的主观能动性也得以发挥，自主学习能力也相对提高。所以，在初中思想品德教学中，运用小组合作学习模式，激发学生的参与意识，培养学生的合作意识、团结精神和自主能力，可以提高学生的思想道德素质。

2. 培养学生的价值观念

初中思想品德课程主要以理论知识为主，在课堂教学中，一味采用“说教式”的教学方式，灌输教材内容，不仅会降低教学效率，而且会让学生产生抵触、厌恶的心理，所以，运用小组合作学习方式，充分调动学生的课堂参与热情，适当讲解理论知识，引导学生树立正确的思想观念，可以提高教学的质量。在合作过程中，学生能够通过与同学的交流合作，更加准确地认识自我、了解自我，自觉改变自身的缺点和不足，从而树立正确的价值观念。

3. 提高课堂教学质量

在以往的初中思想品德教学中，教师主要通过“说教式”的教学模式，开展教学活动，未能充分发挥学生的课堂主体作用，使得课堂氛围沉闷、课堂教学效率低下，而运用小组合作学习模式，营造出活跃、和谐的课堂教学氛围，让学生结合教学内容和自身的学习能力，互相学习、共同进步，不仅可以充分调动学生的学习热情，增强学生的课堂参与意识和集体荣誉意识，而且可以培养学生的沟通能力和合作能力，从而提高思想品德教学的质量。

二、 小组合作学习在初中思想品德教学中的应用策略

1. 结合学生的实际情况，合理组建学习小组

学生知识水平、学习能力、兴趣爱好以及性格特点等有着明显的差异，如果没有根据学生的实际情况，合理划分合作学习小组，不仅难以保障合作学习活动的顺利开展，而且会降低学生的学习效果。所以，在合作学习时，初中思想品德教师应该坚持“组内异质、组间同质”的原则，組建合作学习小组，让学生互相帮助、小组间公平竞争，以增强学生的集体意识和集体荣誉感，提高学生的合作热情和积极性。而且，通过“组内异质”的分组方式，优等生能够获得一个有施展才能的平台，中等生可以拥有一个宝贵的锻炼机会，学困生则能得到一定的帮助。此外，“组间同质”不仅可以为学生提供一个合理、公平的竞争环境，而且能增强组内成员的合作意识和团队意识，提高学生的合作能力和学习能力。并且，“组内异质，组间同质”的分组原则，能够合理分配高、中、低三个不同层次的学生，让不同层次的学生在合作学习中，互相进步，共同发展。所以，初中思想品德需要充分考虑学生的知识水平、性格特点以及学习能力等因素，科学划分合作学习小组，以充分调动学生的参与热情，提高思想品德教学的效果。

2. 根据教材内容，组织小组合作学习活动

作为一种全新的教学方式，小组合作学习方式自身具有一定的优势，所以，在课堂教学活动中，教师应该详细了解小组合作学习模式的特点，结合学生的实际情况和思想品德的教学特点，灵活运用小组合作学习模式，不断提高合作学习的有效性，以实现教学目标。在开展小组合作学习活动之前，初中思想品德教师需要深入研究教材内容，根据学生的实际情况，合理布置合作学习任务，以激发学生的学习兴趣，提高思想品德教学的有效性。例如，在学习“不一样的环境，不一样的我”时，初中思想品德教师可以将学生分为几个小组，让学生结合教学内容，根据自身的实际经历，探讨一下不同环境中自己的表现，然后根据小组代表的发言，适当进行点评和总结，以培养学生的沟通能力和表达能力，提高学生的综合素质。同时，在合作学习过程中，初中思想品德教师可以根据具体的教学内容，结合学生的生活经历、实际情况等，适当进行讲解，以加深学生的认识，提高学生的学习效率。例如，在学习“我们的新集体”时，初中思想品德教师可以根据学生的实际情况，让学生结合小组合作学习的感受，畅谈一下自己在小组合作学习过程中遇到的困难，得到的启示等，以增强学生的集体意识，提高学生的思想道德水平。

3. 结合学生的学习情况，合理运用合作学习模式

作为提高学生学习能力和考试成绩的重要场所，课堂氛围的好坏会直接影响到学生的学习积极性，所以，在进行小组合作学习时，初中思想品德教师应该充分考虑学生的性格特点、心理特点和兴趣爱好，根据学生的实际情况，科学选择合作学习内容，不断增强合作学习的吸引力，以引发学生的参与热情。例如，在讲解“受教育—法律赋予的权利和义务”时，初中思想品德教师可以通过情境再现的方式，让学生感受受教育的重要性，然后运用小组合作学习模式，让学生分别扮演法官、受害人等角色，演示一下当受教育权受到侵犯时所能采取的正确做法，帮助学生理解法律法规的重要意义，促使学生能够正确运用法律武器维护自身的合法权益，从而提高初中思想品德教学的效果。同时，在合作学习过程中，初中思想品德教师可以根据日常事例，让学生进行讨论、分析、引导学生树立正确的思想观念和价值观念，以提高学生的学习效果。例如，初中思想品德教师可以引入日常生活中虐待儿童、老人的现象，让学生运用所学知识，进行小组讨论，以培养学生的学习兴趣，提高教学效率。endprint

4. 明确组员的责任，确保教学任务的顺利完成

在教学过程中，采用小组合作方式，虽然能够创造活跃的学习氛围，点燃学生的学习热情，但是，不能确保取得良好的合作学习效果，所以，在合作学习过程中，初中思想品德教师不仅需要科学划分合作学习小组，而且需要合理安排合作学习任务，明确各个小组的责任，以确保合作学习的目的性和有效性。在采用小组合作的方法进行教学时，初中思想品德教师应该明确安排小组成员各自所负责的工作，让小组成员，按照要求进行合作学习，以确保合作学习活动的顺利实施。在日常教学过程中，初中思想品德教师可以加强与学生之间的交流，充分了解每位学生的性格、特长，根据每位学生的具体特征，合理分配角色与任务，以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，缩小小组之间的差距，提高学生的学习积极性。此外，在小组讨论过程中，初中思想品德教师应该注意学生沟通能力、表达能力、合作能力以及组织能力的培养，让学生根据小组的情况，合理设计学习方案，制定学习计划，以培养学生的综合能力，提高思想品德教学的质量。

5. 及时了解学习情况，不断增强学生的学习信心

定期检测是教师了解学生学习情况的重要途径，所以，在具体的教学过程中，初中思想品德教师可以根据教学的实际情况，合理安排检测活动，及时了解学生的学习情况，不斷提高合作学习的目的性和针对性，以提升学生的思想道德水平。例如，在学习完一个单元之后，初中思想品德教师可以根据本单元的学习内容，整理出一张测试卷，发给各个小组，让小组成员一同完成测试内容，然后根据各个小组的答题情况，适当予以点评，以引发学生学习的积极性，同时，在测试之后，初中思想品德教师应该及时讲解学生的易错问题，让学生提供警惕，从而提高学生的学习能力。

三、 总结

作为初中阶段的重点教学内容，思想品德教学是培养学生思想道德观念，提高学生综合素养的必要途径，所以，在平时的教学活动中，初中思想品德教师可以根据教学需求和学生的学习情况，运用小组合作的学习方式，营造出一个良好的学习氛围，让学生自觉、主动地学习知识，以培养学生的表达能力和合作能力，提高学生的综合素养。

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