地方高校竹笛教学方法研究

刘鸿兵

摘要：在进行竹笛教学过程中，教师要注重对民族音乐的特点进行把握，从而使竹笛教学效果得到更好的提升。地方高校在竹笛教学过程中，要注重对民族音乐教学问题予以重点关注，能够使竹笛教学的针对性得到提升，并对现有教学中存在的不足进行完善，从而提升竹笛教学的有效性。

关键词：地方高校 竹笛教学 教学策略

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）21-0120-02

竹笛艺术在我国民族音乐发展中占据着重要地位，对竹笛教学内容的把握，提高竹笛教学的效果和质量，对于弘扬民族器乐，使民族器乐在新的形势下得到更好地发展和进步来说，具有十分重要的意义。近年来，随着各个高校对竹笛教学工作的不断重视，竹笛教学方法问题的研究在各个地方高校予以了重点关注，这使竹笛教学的效果和质量得到了较大幅度的提升。但是地方高校在竹笛教学过程中，仍旧存在一定的局限性，导致竹笛教学效果受到了不利的影响。加强对竹笛教学中存在问题的探究，并采取针对性的措施进行解决，对于促进竹笛教学更好地发展和进步来说，具有十分重要的意义。

一、地方高校在进行竹笛教学中存在的问题分析

竹笛教学在当下各个地方高校得到了推广，并且随着竹笛教学的关注度提升，竹笛教学效果也随之得到了提升。但目前竹笛教学仍旧存在诸多不足，这在很大程度上影响到了竹笛教学效果，对于竹笛日后的发展来说，显得十分不利。目前地方高校在竹笛教学中存在的问题，主要表现在以下几个方面：

（一）学生底子薄，基础差

竹笛教学过程中，学生对竹笛学习的基础较差，还不具备进行竹笛演唱的能力。由于竹笛作为一种民族乐器存在，地方高校的一些学生对竹笛的接触较少，对竹笛缺乏了解[1]；还有一些学生虽然接触过竹笛，但是由于学习时间短，学习效果不佳等因素，导致学生竹笛演奏能力较差。学生底子薄，基础差，这给竹笛教学带来了较大的影响，为了解决这一问题，在竹笛教材编制过程中，对竹笛的教材内容进行了相应的设置。但是由于时间较短，这导致竹笛在教学推广过程中，未能够对其进行有效利用，使竹笛在理论教学和基本的演奏技能讲解时，存在诸多的不足[2]。

（二）课堂教学灵活性不足

地方高校在进行竹笛教学过程中，课堂教学效果不佳，也是影响到竹笛教学效果的一个重要因素。在进行竹笛教学过程中，一些教师缺乏对教学方法进行革新，依旧采取传统的教学方法，这导致学生学习竹笛的积极性不高，不利于学生积极、主动地进行学习。学生对竹笛的学习，由于缺乏对竹笛的了解，加上教师对学生的考虑不足，课堂教学氛围较为沉闷，教师与学生之间缺乏有效地沟通和交流，势必会影响到竹笛教学效果[3]。例如在竹笛学习过程中，竹笛演奏的呼吸节奏把握对于竹笛演奏效果影响较大。教师在教学中对这一点内容的把握不佳，可能使学生无法对呼吸方法和呼吸要领进行有效掌握，这可能导致竹笛演奏受到呼吸影响，使演奏效果大打折扣。此外，在教学过程中，采取灌输式教学方法，容易使教师忽略学生的主体地位，导致课堂成为教师的一言堂，使竹笛教学难以发挥预期效果。竹笛教学更多地是强调学生对竹笛演奏技巧的掌握，以竹笛的演奏作为教学的重要出发点，而提升竹笛演奏效果的最佳方式在于师生互动，教师对学生竹笛演奏中的不足进行把握，为学生提出改进意见。由于课堂教学中缺乏师生互动，可能导致教师对学生问题把握不足，使竹笛教学效果受到不利影响。

（三）缺乏对学生综合能力的关注

竹笛教学过程中，需要对竹笛专业知识学习后，可以对其进行利用，以提升学生的实践能力。竹笛是一种民族乐器，其在民族音乐中得到了广泛地应用。竹笛在音乐表演中，可以发出悠扬的声音，给人一种听觉享受。地方高校在进行竹笛教学过程中，往往会给学生设置较多的竹笛曲目进行表演，使学生通过练习，完成竹笛曲目后才算是完成一学期的学业[4]。这种教学模式下，造成学生的表演方式较为单一，仅仅围绕竹笛的演奏曲目进行竹笛学习，这可能导致竹笛演奏的范围被缩小，使学生对竹笛应用的综合能力受到不利影响。

（四）教材更新不够及时

在竹笛教学过程中，教材对竹笛教学有着较大的影响，但是地方高校的竹笛教材缺乏及时更新，导致教材与竹笛的发展存在一定的滞后性，使学生对最新的知识缺乏有效地掌握。例如地方高校在进行竹笛教材选择过程中，主要以《笛子基础课程》作为竹笛教学的教材，从教材的发行年份来看，其与竹笛艺术的发展存在很长的时差，教材内涉及到的学生练习曲目也比较老，这使竹笛教学受到了较大的限制。随着社会经济的迅猛发展，人们对竹笛演奏的要求不断提升，若依旧围绕老曲子展开教学工作，势必会影响到竹笛教学的长远发展[5]。地方高校在进行竹笛教学过程中，如何做好推陈出新，对教材内容做好及时地更新，对于竹笛教学效果提升来说，具有十分重要的意义。

二、地方高校竹笛教学方法分析

地方高校竹笛教学工作开展，必须对竹笛教学方法进行把握，注重对现有的教学不足和教学问题进行分析，从而做好针对性的改变，以更好地提升竹笛教学效果和质量。高校竹笛教学方法的把握，要立足于学生实际情况，使教学方法的针对性得到提升，以更好地提升学生竹笛演奏能力。

（一）突出学生主体地位，加强趣味性教学

地方高校在进行竹笛教学过程中，教学方法的选择要围绕学生的兴趣、爱好展开，使学生更好地参与到竹笛的课程学习当中。趣味性教学方法的把握，应该作为地方高校竹笛教学方法选择必须把握的一个重点内容。地方高校教师在开展竹笛教学的时候，要对学生的差异性进行把握，对学生竹笛学习情况做好调研，之后在開展竹笛教学时，能够因材施教，使竹笛教学趣味性得到增强。例如在实际教学过程中，教师可以借助于多媒体信息技术，搜集竹笛的曲目，让学生对竹笛演奏进行欣赏，使学生学习竹笛的兴趣得到提升[6]。这样一来，可以对竹笛教学课堂氛围进行活跃，使学生更加积极、主动地进行竹笛专业知识学习。

（二）突出课堂教学灵活性，构建高效课堂

地方高校在竹笛教学过程中，要注重把握灵活的教学方法，为学生构建竹笛高效学习课堂。竹笛教学中，教师要注重与学生之间开展互动，对学生存在的不足和问题进行发现，通过师生互动、生生互动的教学方式，更好地提升学生的竹笛学习效果。例如在竹笛教学中，对呼吸问题开展教学时，教师可以将生理绘图、气息实践体验等方法引入竹笛教学课堂，让学生对竹笛演奏的气息运用问题予以把握，使学生竹笛演奏能力得到更好地提升；又如在课堂教学过程中，教师可以让学生采取小组合作学习的方式，对竹笛演奏的技巧、要点进行合作探究，使每一个学生都能够更好地投入到竹笛学习当中，进而有效地提升学生的竹笛演奏能力。

（三）教学坚持全面考虑，促进学生综合能力提升

地方高校竹笛教学过程中，教学工作地安排要做好全面性地考虑，能够对学生的实际需要进行把握，从而使教学工作效果得到更好地提升。在这一過程中，教师要注重对学生的实践能力进行把握，在课堂教学中，为学生创造有效地训练方法。竹笛教学在对专业知识学习后，需要对学生的能力进行培养，教师应该注重培养学生的团队训练，使学生的竹笛演奏能力得到更好地提升[7]。在这一过程中，竹笛演奏时可以组织相应活动，让学生在齐奏、伴奏等演奏形式中进行训练。这样一来，可以改变原有单一的训练方式，使学生的综合能力得到更好地提升。

（四）加强多媒体技术应用，实现信息化教学

由于地方高校在竹笛教学过程中，对教材更新不及时，选择的曲目较老，不利于竹笛教学效果提升，针对于这一情况，教师要注重将信息化教学方法进行应用，使之丰富竹笛教学内容。随着信息技术的快速发展，教师开展竹笛教学，可以在网上搜集竹笛的新曲目，之后将其制作成教学课件，向学生进行讲解，并让学生进行演奏，从而实现对教材内容的及时更新。例如教师可以利用“微课”这一教学方法，制作微课视频，将竹笛的新曲目知识进行传授，通过发挥微课视频短、小、精、悍的优势，有利于更好地提升学生的竹笛演奏能力。

三、结语

地方高校在进行竹笛教学过程中，要注重对竹笛教学存在的问题进行把握，并能够对教学方法进行丰富，使教学方法得到创新，以更好地提升竹笛教学效果和质量。在这一过程中，教师要注重对传统观念进行转变，把握竹笛教学的特征，做好教材及时更新，构建高效课堂，创新教学方法，使学生竹笛演奏能力得到提升。

参考文献：

[1]陈晓光.高校音乐专业竹笛教学改革实践探索[J].音乐时空，2016，（09）：149-150.

[2]杨帆.提升竹笛教学实效性的思考[J].高教学刊，2015，（23）：118-119.

[3]赵大禹.高校竹笛教学改革的策略探究[J].黄河之声，2015，（17）：56-57.

[4]杨帆.高校竹笛教学改革的策略研究[J].音乐时空，2014，（21）：151.

[5]孙明浩.中国当代竹笛教学模式的思考[J].黄河之声，2014，（06）：31-33.

[6]王佳.浅谈竹笛教学[J].音乐时空（理论版），2012，（07）：125.