校企文化互动视域下的学生职业精神培育探究

庄群华++杨卫东

doi：10.3969/j.issn.10017836.2017.11.007

收稿日期：20170531

基金项目：“江苏高职院校校企合作中文化共建研究”（2016SJD880047）

作者简介：庄群华（1972—），男，江苏金坛人，副研究员，博士，从事思想政治教育研究；杨卫东（1968—），男，江苏溧阳人，从事高等教育管理研究。

摘要：高职院校学生的职业精神，是校企文化内涵在文化育人的实践过程中对学生产生积极影响而形成的。通过对校企文化互动形式展开研究，并制定相应的校企文化育人策略，能够帮助高职院校学生实现其职业精神的正确形成。探析校企文化内涵及特征，并对校企文化互动在学生职业精神培育中的作用进行分析，以及系统化地对校企文化互动的目的性、互动性和实践性展开研究，进而提出了基于校企文化互动的高职学生职业精神培育策略，以期达到通过探究校企文化互动、构建校企文化育人平台而提升学生职业精神的研究目的。

关键词：校企文化互动；职业精神；培育

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：10017836（2017）11001903

高职院校的人才培养方向是针对社会经济发展对人才的需求而制定的，最终为社会经济活动而输送的人才不仅需要具有专业的知识以及实践应用能力，也需要具有一定的职业精神。职业精神是学生专业知识与技能在实际职业环境中进行有效发挥的重要构成，学生只有具备一定程度的职业精神才能使自身能力与实际问题进行衔接，并使其从心理和思想观念上与企业要求进行契合。校企文化的互动过程是学生职业精神形成的过程，提升校企文化互动的有效性，是實现培育学生职业精神的核心策略。

一、校企文化的内涵及特征

高职院校校园文化是高职院校教学理念在教学实践中的表现，也是高职院校师生在实际的校园生活中多方面的动态行为体现。校园文化的构建与完善，需要一定的思想指导以及文化理念作为基本根基，并需要明确指出校园文化内涵所承担的教育目的。进而高职院校通过校园文化的构建并以文化育人的方式向学生进行精神文化层面的教育。能够从价值体系构建、文化素养的形成、思想观念、道德品质以及思维方式等多维度对学生的成长发挥积极影响作用，是高职院校践行素质教育的重要实施途径[1]。

高职院校通过校企合作的教育策略进行人才培养，设计并实施了一定的校企合作方式，通过具有实践意义的教育活动来提升学生的专业知识以及专业知识实践应用能力。作为高职院校整体教学实践活动的一部分，校企合作项目的实施也是校园文化体现并进行教育意义实现的一种方式。由于校企合作项目的实施需要由高职院校以及社会企业两个活动主体共同来完成，所以校企项目所呈现的文化内容由高职院校校园文化与社会企业的企业文化共同构成。两种文化理念在校企文化实践过程当中相互产生一定的影响并形成具有一定特色的校企文化，并在这种动态的过程当中对学生产生文化层面的教育意义。校企合作项目的实践实施过程形成特定的教学情境，同时也以校企文化的形式具有针对性地对学生进行培养，使学生的成长方方向更加明确，不仅在专业知识技能以及应用能力上而且在思想观念和文化形态上更加具体而具有针对性，培育出学生的特定职业精神。

二、校企文化互动在高职学生职业精神培育中的积极作用校企文化在校企合作项目实施过程中对学生产生教育作用，必须基于校企文化互动过程的合理性和互动性。校企文化是校园文化与企业文化两种独立的文化体系进行融合和渗透后形成的创新文化形态，校企文化价值的形成与教育作用的发挥，首先需要对于校企文化的形成具有明确的方向性，使校企文化能够以特定形式呈现，进而完成对特定职业精神的培养和教育。同时，还需要对校企文化形成方式进行设计和界定，进而使校企文化能够具先进性和科学性，使其更好地发挥文化育人的效果。校企文化的构建与教育价值的释放是通过校企合作项目的展开而完成的，而校企合作项目的展开需要在高职院校和企业或者校企基地两部分来完成。所以若想有效实施校企文化的互动，就需要在高职院校的教学活动中以及企业或校企基地两部分来分别展开。

在高职院校教学实践部分中，由于学生所处高职院校的校园文化环境，所以校企文化教育意义的实现就需要对其进行企业文化的融入。将企业文化的内涵主旨在校园教学活动中进行渗透，进而使学生受到职业环境因素的影响而进行学习，帮助学生将理论知识与实践应用需要相结合，并产生一定程度的职业意识。而在校企基地部分中，学生将更加具体地感受到企业文化对个人的要求以及积极影响作用，建立起对职业环境的适应能力并更加明确自身知识的应用方向和自身成长方向。同时，企业文化中很多具有实践意义的文化素养将进一步融汇到学生的意识当中，使学生在接下来的学习活动中建立起更加成熟的学习心态。通过校企文化在校企合作项目中对学生的积极影响，使学生能够逐步建立起职业精神。职业精神能够使学生更加适应职业环境对人才的需要，同时也能够帮助自身实现正确的职业生涯发展。学生心中职业精神的树立，不仅对学生的未来就业产生积极影响，而且也能够对学生的价值观树立以及职业观的形成产生积极的意义。所以加强校企文化互动、构建校企文化育人平台，是高职院校人才培养的重要教育策略。

三、提升校企文化互动有效性的基本原则

（一）明确校企文化互动的目的性

从文化育人的角度对学生进行培养，不仅需要具有一定程度的正确文化观念作为教育根基，更需要对文化育人的方向性进行指明。文化教育与知识教育在人才培养的内容与目的上存在着本质不同，文化教育是非知识类教育，学生在认知的过程中不能像知识类教育那样具有明确的方向性，所以文化教育本身必须使学生明确自身素养成长的目的性。文化内容本身具有一定的宽泛性，而且缺乏一定的系统性。特别是校企文化本身是两种文化体系的融合，所以要想实现对学生的文化育人效果，必须首先对校企文化的构建进行科学而设立的设计，对文化内容进行具有针对性的界定，构建具有系统性的文化育人教育体系。而这一过程首先必须明确校企文化教育的目的性，也就是首先需要树立起校企文化教育的教育目标，对校企文化互动以及教育效果进行统领。进而在校企文化育人的实践过程中发挥引导作用，不仅是对施教策略进行指导，而且对学生的自主学习进行方向引导，进而帮助学生保证成长方向的正确性。endprint

（二）拓展校企文化互动的深入性

校企文化育人教育目的的实现，必须建立在校企文化实践的施教动态过程当中，而这一过程的有效性是基于校园文化与企业文化之间的互动性基础之上。校企文化的内在结构是由校园文化体系与企业文化体系两种相互独立而又不同的文化观念构成，两种文化的内涵相互渗透并进行良性的有机融合，形成了创新的校企文化形式，并生成校企文化创新的内涵。最终产生实际教育价值的正是这种创新后的校企文化内涵，而并非是由校园文化或者企业文化单独来完成教育活动的。所以，校园文化与企业文化之间的互动性发挥以及互动效果的生成将是最终校企文化培养学生职业精神的关键环节。

校园文化是校企文化的根基，是学生最先受到熏陶的文化内容。在学生接触校企文化内涵之前，通过在校的实践生活体验过程，学生已经建立了一定程度的校园文化意识。校企文化对学生产生影响是对已经具有一定程度校园文化内涵的学生而展开的，所以校园文化与企业文化的互动应以校园文化为主体，将企业文化进行科学渗透与融入。也就是说，校企文化形成的过程是校园文化向校企文化进行转变的过程。所以，将企业文化向校园文化进行渗透的效果越好、融合得越深入，最终形成的校企文化就越能更好地发挥文化育人的教育作用，对学生的职业精神提高效果也就越显著[2]。

（三）提升校企文化互动的实践性

文化育人是教育理念实践方式的一种，具备教育理念的普遍性特征。在文化育人的教育活动中与其他知识类学科教学活动一样，必须以理论加实践的基本教育理念实践方式来展开。而且文化育人教育策略更加注重实践性的教育过程，只有通过学生实践过程中的切身体验，才能对校企文化内涵进行正确认知，进而才能使校企文化内涵发挥教育价值、实现校企文化的教育意义。校企文化的互动并产生对学生的教育作用，需要一定的客观环境的构建才能够有效展开。校园文化的呈现环境是高职院校的校园环境，企业文化呈现的环境是企业环境，只有将高职院校与企业在现实环境下进行有效协调，构建校企基地或其他形式的共通部分，才能使校企文化互动这一过程具有现实载体，而两者之间的融合，需要建立在一定的合作协议以及相关政策和物质基础之上。政府出台相关制度并鼓励高职院校与企业之间达成共赢合作协议，能够有效推动双方的共识形成并推动现实合作环境的构建。高职院校与企业之间的共识程度越深，其合作模式就更具体，进而使双方各层面的互动性就更强，校企文化合作项目就更深入。通过校企合作项目的深入互动，校企文化对学生的教育就更具有实践意义，从而使学生能够在实践的过程中更加理想化地对校企文化进行融会贯通，其职业精神也就形成得更加具体和深入。

四、基于校企文化互动的高职学生职业精神培育途径（一）树立职业精神的培养方向

学生的学科特点以及其未来的职业发展方向的不同，对其所要求具备的职业精神也有所不同。虽然不同的实际职业环境对职业精神的要求在本质上所差无几，但是提升其职业精神的具体性，能够更好地帮助学生实现与未来职业环境的适应。在学生职业精神的培养方向明确之后，进而能够制定其具体的文化育人策略，也就是校园文化与企业文化之间的互动方式以及互动的实践过程。基于教育目的的明确，进而在具体的教育策略部署和实施上能够做到合理地选择和严格地执行。在职业精神的培养方向确立上，高职院校要与企业达成高度的共识，并将企业文化与校园文化的相互渗透策略进行合理的设计，进而双方在共同目标的导向下，能够实现文化育人各实践环节的有效实施。

（二）丰富校企文化互动的维度，拓展校企文化互动的深度

1校企之间精神文化层面的互动

校企文化对学生文化育人的教育作用，其本质上是对学生进行思想观念、道德品质以及价值观层面的非知识素质培养。学生的职业精神也正是体现在这些精神文化层面上的转变与升华。校企文化展开文化育人的理论基础是企业文化内涵与高职院校校园文化内涵融合后的、具有特定观念的校企文化理念。包含了企业文化中的使命感、责任感、团队观念、创新意识以及企业独有的一些文化色彩。也包含了社会文化背景下的意识形态和高职院校的思想教育理念。校企之间不同的文化体系进行融合，进而形成了创新的校企文化并具有其特定的文化特色。这一过程的实现是建立两种文化内涵的相互渗透于融合的基础之上，进而通过这种具有社会实践性和思想性的文化形态能够对学生的职业精神形成产生积极影响。培育学生形成优秀的道德品质以及职业化的意识形态和思维习惯，进而能够使学生在实际职业环境中增强自身的竞争力。

2校企之间实际活动层面的互动

校企文化互动只有在实际活动的动态过程中才能发挥其文化育人的教育作用，所以应积极设计并贯彻落实好校企合作实践活动，使学生在实践体验的过程中将文化观念进行融会贯通[3]。高职院校应创造更多的机会来丰富校企合作实践活动，并将企业文化融入到学科教学活动当中，通过学科课堂教学活动和实践教学活动来向学生展开教育。同时在企业方面，需要创造更多的学生与企业员工进行交流互动的机会，拓展学生对企业文化进行了解的深度和了解范围的广度，并派遣优秀企业员工深入到高职院校当中与学生展开教学互动，将学科知识的实践性和市场环境的新形态信息向学生传递，使学生能够认识到理论知识与实际应用之间的关联性，进而从实践角度对未来形成一定的认识。在实际活动层面上的文化互动，是学生职业精神培养的核心途径。学生通过校企合作项目的切身体验能够从心理上对未来职业乃至对社会形成一定程度的适应，并产生一定程度的积极向往。

3校企之间制度文化层面的互动

制度文化层面的互动能够使学生对职业精神认识得更加具体，进而能够使学生的职业精神形成得更加具有实际意义。在高职院校的校园规章制度中，潜移默化地培养了学生的纪律性、集体观念以及正确的道德规范。这些素质能够保证学生的基本成长需要，但是就其职业精神的形成而言，需要学生对企业文化制度进行一定程度的理解和认识。企业文化制度能够建立起学生的团队协作意识、风险精神、服从性与创新性，提升学生的自我约束能力和独立性，进而使學生真正具备走向职业环境所需的职业精神。endprint

五、结束语

通过对校企文化互动的研究得出：明确校企文化互动的目的性、加深校企文化互动的深入性以及提升校企文化互动的实践性，是构建校企文化育人模式的基本原则，并依据这三点基本原则以及现代教育理念的指导，提出了从树立职业精神的培养方向开始，在校企之间精神文化层面、实际活动层面以及制度文化层面来构建校企文化育人模式的实践途径，以期实现从校企文化互动角度对高职学生职业精神培育策略的探究目的。

参考文献：

[1]李媛.反思校企文化互动对培育高职学生职业素质的实践——基于社会互动理论的视角[J].湖北经济学院学报，2016（6）.

[2]常灵洁.论校企合作下企业文化对学生职业精神养成的影响——以潞安职业技术学院为例[J].兰州石化职业技术学院学报，2016（3）.

[3]童相海.构建高职校企文化互动职业素质教育体系的思考[J].沙洲职业工学院学报，2016（3）.

A Study on the Cultivation of Students Professional Spirit from the

Perspective of Interaction between School and Enterprise Culture

ZHUANG Qunhua， YANG Weidong

（Zhengde Polytechnic College， Nanjing 211106， China）

Abstract：The professional spirit of students in vocational colleges is formed with the positive influence of the connotation of school and enterprise culture on the students practice in the process of cultural education. Through the study of the schoolenterprise culture interaction form， and formulation of the corresponding schoolenterprise culture education strategy， it can help the students of higher vocational colleges to form their professional spirit correctly. This paper analyzes the connotation and characteristics of the school and enterprise culture， and the role of this interaction in the cultivation of the students professional spirit and the systematic study of the purpose， interaction and practice of this interaction， and then puts forward the strategy of cultivating professional spirit of vocational college students based on the interaction between school and enterprise culture in order to realize the purpose of researching the students professional spirit by exploring the schoolenterprise culture interaction and constructing the educational platform of schoolenterprise culture.

Key words：schoolenterprise culture interaction； professionalism； cultivation

（責任编辑：朱岚）2017年11月第36卷第11期黑龙江教育学院学报Journal of Heilongjiang College of EducationNov.2017Vol.36 No.11endprint