高中物理教学中探究式教学模式的实际应用

温华良

摘要：随着新课标课改的教育推进，高中物理的教学方式和教学目标发生了根本性的改变。将重点放在以学生为主体培养学生分析问题、解决问题的能力上。这比起以往的教学方式会更加注重将物理知识与现实生活相联系，学会教授学生解决日常中实际物理问题的能力，有助于学生物理水平的提高。在本文，我们通过探讨高中物理教学的探究式学习模式，以期提高物理教学的质量，帮助学生培养良好的物理思维模式。从而不断向上发展，成为一个具有逻辑思维能力，学会分析问题、解决问题，具有创新意识的社会人才。

关键词：高中；物理教学；探究式

高中物理学科一直是教学的重点，物理学科是一门蕴含丰富知识，且与现实生活联系相对较为紧密的综合性学科。在学习的过程中，学生的学习兴趣以及学习状态会直接影响到学生的学习成果。为了推进物理教学模式，使教学的改革真正的落实到实际的教学过程中，我们推进探究式的教学模式，并摒弃以往的教学弊端，发挥学生在教学中的主体优势。使学生能够明白高中物理学习的重要性，并提升物理学习的学习兴趣，从而在探究式的教学模式中不断地得到分析问题、解决问题的能力，从而开拓自我思维，学会探究性的分析命题，从而全面发展，提升自我综合素质。

一、增加实验教学，强化推理研究

在高中物理的教学过程中，教师一般都是首先提出一个命题，从而进行假设性的分析，然后再通过实践进行验证，从而掌握物理的学科知识，以此加深学生的学习印象。在这个过程中，推理对于物理命题的探究是非常重要的。学生要学会通过抽象的现象从而得到具体的理论知识，掌握自己的思维成果，理解推理的过程，通过一系列的现象和相关数据进行分析从而得到原理和实际理论知识。在这个过程中，教师要帮助学生通过实际的考察、通过实验的探究来强化理论的研究，这也是探究性的物理教育所需要具备的基本能力之一。在进行实践检验的过程中，要通过设计实验的过程，将理论付诸实践，通过现象来发现问题并得出结论。比如在学习电流知识的过程中，教师首先提出一系列的研究命题，使学生在进行实验的过程中具有一个努力的方向，教师规定在了解电阻数据的前提下让学生研究电流和电压之间的关系，并通过组织学生动手试验的方式来探究电流和电压的联系。这就是通过实验教学强化理论研究的过程，学生在这个过程中会更加的深化对于知识的印象。而且亲自动手的方式也有利于学生将自己的兴趣投入其中，更加贴近现实生活并考验学生的综合素质。这比传统的板书形式和直接将理论知识告知学生来得更加生动有趣，而且有利于加深学生的印象。在一系列的实验探究结束之后，最终得到试验验证的结果，通过改变电压值测定电流值，记录相关数据，从而得出可靠的结论。这种方式更加符合新课标的背景以及现当代对人才能力的要求。

二、运用问题导向，引导自我学习

另外，教师不可能一直引导学生，让学生通过教师的要求一步步进行探究，学生必须要学会自己解决问题，通过自己的思考从而得到思考的产物。在进行学习探究的过程中，逻辑思维能力是学生能否学好物理学科知识的重要条件之一。教师在日常的护理知识探究过程中，要学会将学生放在学习的主体地位，引导学生分析问题、思考并解决问题，而不是直接告知学生理论知识或相关答案。要让学生在自己的实际思考和动手操作过程中发现自身思维的弊端和不足，从而获取正确的思考方式和通向成功的道路。比如在进行铜球落地的教学探究过程中，研究體积不同的两个铜球哪个会先落地。这时教师可以让学生先通过自己的假设，再通过实际的操作验证或推翻假设，从而最终得到可靠的实验结果。这种方式就很强的逻辑思维性，使学生能够通过自己的思考以及动手操作来得到正确的结果[1]。

三、借助生活实际解决实践问题

另外，将高中物理的学科知识与实际生活相互联系也是一种探究式学习的良好方式。在现实生活中，有许多物理的科学现象或是通过物理知识以及原理而延伸出的实际现象，学生如果能够通过观察生活、研究生活、了解生活，从而将物理知识与实际生活相互联系，能够做到更好的探究性学习，学以致用，这才是学习物理真正的价值。在实际教学的过程中，声音、速度、质量等等都是十分关键的物理词语，而这些都隐藏着丰富的科学原理，在生活中都能够方便的找到。学生可以通过发现生活中的现象，了解生活中出现的物理知识体现，并通过物理探究来了解这些现象出现的原因，从而巩固自己的物理学科知识，了解知识的魅力。比如在省力与分力、三角形巩固、气流省力、拉力生力等等实际的物理知识现象中，我们可以通过探究这些物理知识运用的方式，从而给生活带来便利，达到物理学习的目的。这能够联系生活给生活带来趣味，而本身也是很好的生活中融入物理命题以及生活联系物理知识的例子，能够通过这种方式有效地提升学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

总之，高中的物理教学离不开探究性的学习命题探讨，在进行教学的过程中，教师要充分引导学生，将学生放在学习的主体地位。学会通过动手操作以及联系生活来解决物理的命题，从而巩固知识，加深对于知识的印象以及提升自己解决问题分析问题的能力。通过提升学生的学习兴趣和解决问题的能力，从而真正地做到全面提升学生的综合素质，使得学生向上发展的目的[2]。

参考文献：

[1]余永平.探究性学习在高中物理教学中的应用分析[J].新课程（下），2016

[2]郭志成.高中物理教学中进行探究式学习的实践尝试[J].中华少年，2016

（作者单位：江西省鹰潭市鹰潭应用工程学校 335000）