浅谈中职语文教学的现状、问题及对策

刘小丽

摘要：大多数学生和家长对语文存在不同程度的误解，认为身在中国，能使用普通话畅通交流就没必要修习语文，语文成绩的好坏并不影响学生专业课程的成绩，更不会影响学生以后的就业。根据这种现状，中职教育的老师应当开拓创新授课模式，提高授课质量，从情感上激发学生对语言的热爱，从根本上扭转语文不受重视的误区。不断创新，敬业、精业，全方面的提高学生对语文课程的目标追求，提高学生的语文知识素养。

关键词：中职语文；语文教学；中职教学对策

随着社会的进步，经济的繁华，越来越多的家长和学生都认识到，身怀一技之长才能长久的立足社会。语文课程作为各高校和中职的基础课程，经过长期的实践并没有得到学生的重视。大多数学生和家长对语文存在不同程度的误解，认为身在中国，能使用普通话畅通交流就没必要修习语文，语文成绩的好坏并不影响学生专业课程的成绩，更不会影响学生以后的就业。根据这种现状，中职教育的老师应当开拓创新授课模式，提高授课质量，从情感上激发学生对语言的热爱，从根本上扭转语文不受重视的误区。不断创新，敬业、精业，全方面的提高学生对语文课程的目标追求，提高学生的语文知识素养。

一、当前中职语文教学的现状分析

现今社会，中职学生对语文课程的学习都存在着一定的误区，大多数学生都认为来到职业学校只是因为学习成绩不好，为了一技之长被迫选择了中职学校。所以，在中职学校只要学习好所报的专业课程就好，没必要学习语文课程。而且中职学校没有普通高中课程紧迫，管理严苛。让这些“被迫”来到中职院校的学生们产生了一种“解放”心理，认为除了专业课程其他课程都是为了打发时间，尤其是本身使用的就是母语，让学生们更有一种没必要再学语文的感觉。这样的学习态度和学校的宽松管理，让教师逐渐失去了教学热情。教师精心准备的教案得不到学生学习的反馈，形成了恶性循环。学生们也逐渐的失去了语文学科的知识素养和学习能力。针对这一现象，中职语文教育应当从学生的学习兴趣上抓起，改变学生的学习态度，制定创新的教学方案，让学生更为有效的提高自身的语文素养的学习能力。

二、当前我国中职语文教学过程中存在的问题

1.教学方式陈旧落后，教学目标不明确 在当前的社会环境下，我国的中职教育院校中，学生因为各种各样的原因对中职教育的语文课程不够重视。并且在教学过程中，师生都存在着学科态度问题，让语文课程过分程序化。教师的教学情绪不高，学生的学习态度也十分不端正。大多数教师不能够顺应新课改的发展，着重培养学生在语文学科中的核心素养。仍然采用最传统的教育方式，让课程缩短，甚至列完板书开始自习。学生也不抄写板书，数着时间“挺”到下课，让中职的语文课堂名存实亡，也让学生的语文技能逐渐丢失。

2.教学内容与实际生活联系不紧密，学生学习动力不足 由于我国中职教育的教学目标和教学模式以及课程设计的标准都没有明确划分，导致市面上的中职语文的课程教材多种多样，让教学体系不能统一，知识框架过于零散，教学内容过于随意，教学质量过于低下。语文课程大多是通过对课文的阅读理解，提升学生对语言问题的理解能力，对语言社交的口语能力。但大多数课文并不能与现实生活相结合。让语文课程在中职教学中显得曲高而和寡。让学生的学习兴趣不足，学习效果低下。

3.教师教学思想落后，教学技能较低 我国的中职院校中，语文教师由于受到传统应试教育以及一些社会因素的影响，其教学思想较为落后，无法及时转变更新传统的教育观念，过分强调教师按照教材内容讲解知识，而未考虑到学生的学习和理解能力，同时重知识轻能力、看重教材轻视课外活动学习等现象普遍存在，不利于学生的全面发展和综合能力的培养。

4.学生对中职语文课程不重视 中职学生对语文课程的学习都存在着一定的误区，大多数学生都认为来到职业学校只是因为学习成绩不好，为了一技之长被迫选择了中职学校。所以，在中职学校只要学习好所报的专业课程就好，没必要学习语文课程。而且中职学校没有普通高中课程紧迫，管理严苛。让这些“被迫”来到中職院校的学生们产生了一种“解放”心理，认为除了专业课程其他课程都是为了打发时间，尤其是本身使用的就是母语，让学生们更有一种没必要再学语文的感觉。

三、解决中职语文教学过程中存在问题的对策研究

1.正确定位语文教学目标，不断创新教学模式和教学方法 为了有效的解决中职语文在教学过程中出现的这样那样的问题。首先我们应当做的第一步是制定中职语文教育的课程目标，有计划的定制引导学生学习热情的教学模式。在教学过程中采用多媒体与教学相结合，寻找相关文学题材电影，例如在学习欧洲文学作品的时候可以播放电影《巴尔扎克》，通过电影的感染力，引导学生学习文学的热情。再比如，自习课可以播放《人间四月天》通过影视剧结合介绍徐志摩的个人生平，让学生生动具体的了解诗人的生活，和当时的创作背景。还可以播放一些古风歌曲，例如：诗经中的《子衿》，让热爱音乐的同学从音乐的角度引发对文学的学习兴趣。

2.教材内容远离生活，不能学以致用 语文教学内容要符合学生实际生活和中职专业特色，激发学生的学习动机和学习兴趣。在中职语文教学过程中，语文教师必须结合学生所学专业特色，对相关的教学内容进行改革，围绕相关专业课程进一步拓展教学内容，并合理巧妙地将其他学科知识和中职语文知识进行有机结合和科学渗透，充分调动中职学生的学习兴趣与学习热情。

3.不仅要转变学生的学习态度，更要转变教师的教学观念 根据我国中职语文教学中教师存在的教学问题热情问题，工作技能问题，各个中职院校应当制定相应的中职语文教研，从“教师课堂”中严抓教师的教学技能和教学态度。有关教育部门应当对中职语文教育提高重视，从文学热情的角度挖掘师生“教学相长”的学习模式。打造学生对语文知识的学习热情。

参考文献：

[1]杨帆. 中职语文教学过程中存在的问题及对策[J]. 内蒙古煤炭经济，2011，（03） .

[2]满春燕. 中职语文教学中存在的问题及对策探究[J]. 科学大众（ 科学教育） ，2012，（07） .

[3]费伟. 中职语文教学的现状及对策[J]. 潍坊学院学报，2013，（01） .[7]罗粤粤. 中职语文教学的现状、问题及对策[J].语文教学通讯，2013，（02） .

[4]师建军. 浅谈中职语文教学现状分析及对策[J]. 教育教学论坛

（作者单位：江苏省吴江中等专业学校 215200）