强化读写训练对语文教学的支撑作用

在初中语文教学工作中，坚持多读多写对学生语文能力与素养的提升具有积极的推动作用。语文教师如何将读写训练有效融入到教学活动之中，并与其它教学环节融为一体，应当成为广大教师深入研究的课题，本文主要针对这一方面进行简要分析。

一、制定读写计划融入语文整体教学

在语文教学工作中，读写活动要想纳入规范化的轨道，必须与语文教学同布置、同落实。笔者在教学中将读写活动作为语文教学的重要组成部分，向学校申请了读写课题，在教学工作安排上将其有效融入其中。每学期的语文教学计划中都专门列有读写计划，对一学期需要阅读的数目数量、要达到的阅读理解水平和创作水平，都做出了明确的规定。同时，对读写活动所需的时间也进行了统筹安排，除了在早读课中安排时间之外，每周二、四下午活动课时间都专门安排二十分钟的读写小课，通过统筹安排确保读写活动有专门的时间进行指导。只有将读写活动纳入规范管理的轨道，才能保证读写活动的各项目标任务在语文教学中得到不折不扣的落实，从而对语文教学发挥更为积极的支撑作用。

二、布置读写阵地营造浓厚学习氛围

在初中语文教学中开展读写活动不能忽视阵地的作用，要通过读写阵地的创设进一步造浓读写活动的氛围，让学生多接触读写、乐于开展读写，从而以读写活动为抓手提高语文综合素质。笔者在读写阵地的建设中注重发掘资源，班级的前黑板两侧分别开辟出每日诗词和每日一拼两个栏目。每日诗词由学生按照学号顺序，每天摘录一篇自己认为优美的语段推荐给大家欣赏，增加学生文学文字积累。在每日一拼中，每天提供一组易混淆字的发音进行纠正，提高学生普通话发言的精准程度。在班级后黑板专门设置有读写园地，列举出阅读、写作、朗读等方面的一些技巧，定期更换提高学生的读写能力。另外，在班级橱窗设置了读写成果展示栏目，让学生展示自己的读写成果，通过这样的展示进一步激发学生读写的兴趣度。实践证明，当学生置身于浓厚的氛围中，他们对读写活动的参与度会得到明显提升，心理暗示作用在语文教学中的促进功能不容忽视。

三、大量阅读感悟提高文学积累水平

读写活动分为读和写两个部分，其中读既要保证大量的读，也要保证高质量的读、有效率的读。在这一方面，笔者引导学生进行大量的阅读，首先对阅读的数量进行了明确规定，每学期课外阅读量不少于八十万字，从阅读量上为读写活动的顺利开展提供保证。规定了阅读量之后，笔者对阅读的范围也进行了明确的规定，主要包括中外名著、适合青少年阅读的刊物，以及人文、地理、历史等范畴，确保学生所接触的阅读内容都是适应青少年阅读、积极向上、拓展知识面的内容。其次，笔者在阅读活动中注重引导学生高效阅读，汲取其中精华为己所用，这也是读写活动的一項重要职能。笔者要求学生在阅读中将遇到的好词语摘记下来，将遇到的一些好的文章结构提炼出来，让自己的词汇变得更加丰富，让自己在构思文章的过程中有更多的可借鉴内容。通过这样的逐步积累，学生在语文读写活动中不断夯实文学基础，在构思文章、开展创作的过程中有很多的框架借鉴，博采众长形成自己的特色，这对提高学生阅读分析能力和创作能力都具有很好的帮助。实践证明，开展大容量的阅读，同时加强文学作品中汲取的经验技巧，可以有效提高学生文学积累水平。

四、指导学以致用强化写作技巧掌握

读写训练的一个重要切入点，就是通过大量的读和高频度的写，提高学生在作文创作方面的能力，特别是要指导学生把握写作的技巧。在这一方面，笔者主要在学以致用上下功夫。学生在平时的阅读中，专门有读书笔记进行优美语段的摘记、框架结构的摘记，同时还要通过撰写读后感等方式，对文章的写作特色、技巧手法进行总结提炼。完成了这一系列的环节之后，笔者指导学生对写作技巧进行分析感悟，尝试将其吸收到自己的创作活动之中。例如，借鉴一些优秀文章的框架，列出自己所要创作文章的提纲，在作文创作中尝试将积累的一些技法运用进去，形成自己的写作特色等等。从大量的阅读中积累优美语段、提炼框架结构、总结写作技巧，接下来与自己的创作活动紧密结合，尝试将其吸收借鉴运用到自身创作活动之中，这是从读向写进行渗透的有效路径，也是开展读写活动的重要目标。笔者在这一方面既注重指导学生认真分析思考、总结提炼，又注重灵活运用，并对学生的作文创作进行指点，使其博采众长，进一步提高文学创作能力。在学以致用的过程中，笔者还鼓励学生之间相互交流探讨，将自己的经验推荐给大家，在全班层面更好的总结不同类型文章的立意构思路径，科学选用不同的手法技巧，从而对学生作文能力的提升发挥重要的促进作用。

五、搭建展示平台激发学生学习兴趣

在读写训练中，教师既要强化对学生的指导，同时也要搭建平台让他们将自己的学习成果充分展示出来，让学生在学习活动中获得更多的成功感受，这也是强化读写训练促进作用的有效路径。例如，笔者定期举办读书笔记展览，将学生的读书笔记呈现出来，大家一起看一看，哪位同学的笔记摘录的内容精美、提炼的框架合理。没有比较便看不出差距，当这种展览活动呈现在大家面前时，自己的读书笔记质量如何一目了然，可以让学生从优秀的读书笔记中汲取经验技巧，同时也明确了自身的差距，能够进一步激发学生的紧迫感。除此之外，教师还可以结合读写活动进行一系列的比赛，如口头作文比赛、读后感征文比赛、普通话发音比赛等等，通过这些形式多样内容丰富的比赛，实现以赛促学的效果，进一步激发学生对读写的兴趣。

综上所述，读写活动对语文教学有着积极的支撑功能，广大教师在教学工作中要注重有机融入读写训练，为学生语文素养的提升发挥更加积极的作用。

（刘艳 江苏省仪征市新集初级中学 211403）endprint