现代学徒制改革对高校思想政治理论课的挑战及对策

朱颖

摘 要：现代学徒制改革是新时代发展过程中，教育创新的重要改革方式，是由学校和企业共同完成的创新人才培养模式。现代学徒制改革将学生专业技能的培养力度上升到了一个新的高度，将我国的高职教育引领进入新的方向。高校政治理论课程是大学生必须学习的重要课程，在现今学徒制改革的背景下，对高校政治理论课程提出了新的挑战。高校政治理论教育课堂中，要求教师紧密结合学徒制的内涵及特征，全面深入分析学徒制带来的优势效果，创新思政课教学内容，以现代企业的发展和用人需求为标准，提升思想政治教育的质量，促进学生全面发展，形成良好的职业道德素养，为今后的就业、创业打下良好的基础。

关键词：现代学徒制改革 高校思想政治 理论课 挑战 对策

高校思想政治理论课是在校大学生必须学习的课程之一，是促进学生全面发展，培养其综合素质和正确思想价值观念的重要内容。多数大学生在接受大学教育之后将迈入社会展开自身的工作和生活，因此学生的全面发展一直是人才需求性企业以及国家社会重点关注的问题。现今学徒制改革将专业课程的实践和发展作为核心开展，部分高校忽视了思想政治理论课程的重要性，没有利用有效的方式促进学生职业道德的培养，因此学校不仅要重视专业技能的培养，更要注重思想政治理论的教学。

一、现代学徒制改革对高校思想政治理论课的挑战

现代学徒制改革是企业和学校共同完成的一种全新教学模式，这种新模式在招生和就业两方面紧密对接，实现了“工学交替”和“双元”育人的教育目标，使学生具有“双重”身份，在学校进行专业理论学习的过程中，可以在企业完成专业技能的学习和考核，为将来就业和创业打下坚实的基础。现代学徒制改革将教育考核变更为多元化模式，不再是传统的单纯成绩测评，并且在传承传统学徒制“质量”教学标准的基础上，通过师徒模式带动学深进一步进行专业技能的发展、应用和提升，让学生在“做中学，又在学中做”。学徒制改革有效发挥了专业学习和技能应用的优势，也因此让学校、教师和学生产生思想上的偏差，认为当今社会发展中，市场的需求是专业技能，因此在教育过程中侧重于专业教学，不断的向着培养技术技能型人才的目标出发。如此忽视了思想政治教育课程的重要性，在学生职业道德素养的培养方面力度欠缺，导致学生追求新颖、兴趣广泛，对专业技能的学习热情空前高涨，但理性思维却出现了偏差。因此面对学徒改革带来了挑战，紧密结合学徒制的内涵及特征，全面深入分析学徒制带来的优势效果，创新思政课教学内容，以现代企业的发展和用人需求为标准，提升思想政治教育的质量，促进学生全面发展，在有限的课时内将课程精炼，有效促进学生正确思想价值观念的养成，进而形成良好的职业道德素养。

二、基于现代学徒改革高校思想政治理论课的创新策略

1.确定思想政治理论教育全新目标

现代学徒制改革背景下，高校要创新思想政治理论课程的教育机制，首先要确立全新的思想政治教育目标，要求在传统教育的基础上，结合新时代学徒制改革的全新特征，深入分析和研究如何在学徒制改革的基础上确保思想政治理论课程贯穿于教学全过程。在全新思想政治教育目标的确立过程中，学校要注重学生职业道德素养的培养和提升，将影响学生成长的各个要素统一综合考虑，包括学校、家庭、社会等因素视为学生思想政治教育工作开展中一个不可分割的整体，深入分析和研究当代大学生的思想特点，形成“三位一体”的思想政治教育目标，以此为核心展开思想政治理论教育，在促进学生人生价值、理想、道德等观念形成的过程中，给予学生能够自由发展的空间，逐渐培养学生的思想价值观念，并形成良好的职业道德素养。

2.利用现代教学工具，创新思想政治教学模式

高校思想政治理论课程的教学革新并不是颠覆传统，而要在传统基础上进行改革，充分发挥校企合作优势，基于现代学徒制的培养模式，将传统理论知识的灌输教育向实践性、开放性、职业性发展，不仅要完美发挥出校企合作的优势，还要在此过程中贯穿思想政治理论教育，使学生全面发展，综合提升[4]。在教学过程中，可利用现代化的教学工具，改变传统教学中使学生产生的厌倦和疲惫感，利用新式教学手段以及现代化教学工具，开拓学生的视野，提升学生对于思想政治的学习热情。利用计算机技术、网络技术以及通讯技术等新式教学工具和媒介，吸引学生的目光和注意力，整合校内外丰富的教学资源，做到理论和实践相结合，从而提升思想政治的整体教育质量。

3.完善思想政治课程考评体系

“知行合一”是思想政治理论课程的最终教育目标，高校想要提升思想政治课程的教育质量，不能仅以传统的学分和考试成绩作为评价学生学习效果的唯一标准，而要完善课程考评体系，不仅要考核书本理论知识、学生对思想政治观念的实际掌握情况、学生思想政治价值观念的形成情况、学生职业道德素养的培养情况，还要考核学生是否言行是否一致，不能仅以理论标准评判学生的学习效果，还要从学生的行为和日常表现进行考核，观察和评价其是否达到企业的用人标准。因此学生思想政治课程的考评应该参考现代学徒制模式下企业的标准和需求，全方面考核，课内和课外考核同时进行，学校和企业双重考核，促进学生将所掌握的思想政治理论知识做到内化于心，外化于行，避免言行脱节，又与现代学徒制对人才培养的最终目标相匹配。

参考文献

[1]汤舒俊.高校思想政治教育理论课的MOOC建设：机遇、挑战与对策[J].教育现代化，2017，（14）：202-205.

[2]黃伟萍.现代学徒制改革对高职思想政治理论课教师的挑战及对策[J].学校党建与思想教育，2016，（24）：54-55.

[3]王丽.多元社会思潮对高校思想政治理论课教学的挑战及对策[J].安阳师范学院学报，2016，（03）：131-133.

[4]李莉.信息时代大学生思想认同的对策研究——基于思想政治理论课教学的视角[J].哈尔滨学院学报，2014，（03）：131-134.endprint