浅谈废旧材料在幼儿园主题教学中的运用

张耀红

摘 要：有效合理的利用废旧材料，让其成为环境创设的主要材料，使幼儿成为材料的操作者，丰富幼儿知识，发展幼儿的动手能力，创造性思维和想象力，在操作的过成中，培养幼儿的节俭意识和环保意识。本文旨在为幼儿园主题教学中如何利用废旧材料提供借鉴。

关键词：废旧材料 主题教学 运用

众所周知，环境是当今人类社会面临的重大问题之一。在联合国召开的环境与发展大会，提出了"可持续发展"这样一个命题，我国党的十六届五中全会也提出了“创建资源节约型、环境友好型社会”的目标，节约、环保现今已成为一种崭新的生活方式。

一、让废旧材料成为主题墙饰的主要材料

（一）充分地参与设计

让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，把主题墙的创设的主动权交给孩子，教师作为幼儿活动的观察者、倾听者、支持者。关注孩子的兴趣点，激发他们创设主题墙饰的积极性。给孩子提供适度的支持。积极地引导幼儿计划，有目的、有选择地收集废旧材料，参与到主题确立、内容设计、制作装饰等活动中，让每个幼儿有充分想象、自主操作、创造的空间，幼儿自由表现，共同参与，体验着平等意识，培养他们的主人翁精神和参与意识。

（二）积极地与墙饰互动

环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。在主题墙上，按照幼儿的意愿布置上了他们提的各种问题，用旧纸板、等废旧材料制作成教学活动材料，为幼儿提供了自选材料和自主活动的机会与条件，满足不同幼儿各方面的需要，他们经常会三五成群地围在主题墙前面，相互介绍着自己用废旧材料自制的作品，在谈论过程中，幼儿的知识在不断丰富、积累着，更重要的是生动、直观、真实的用各种废旧材料制作的墙饰实现了与幼儿之间近距离的“对话”。

（三）动态地展现学习过程

主题活动都是在一定的时间段内开展的，每一个阶段的目标也有所侧重，它是一个在追随着活动内容的变化而不断完善和更新的过程。随着不同的主题，环境也在孩子们手中不停地变化着，幼儿在参与主题墙的设计——布置——充实的全过程中，他们通过观察、构思、动手，不但获得了新知识，其动手能力和创造性得到了很好的发展。当主题墙展出后，家长们互相欣赏着，并为孩子们变废为宝的精神、创新能力、动手能力赞叹不已。

二、让幼儿成为主题游戏的主角

游戏活动是幼儿在园的基本活动，游戏既是教育内容也是教育手段。幼儿园主题活动的形成是来自于幼儿的兴趣和需要，将游戏和主题整合起来，能使幼儿的主体性得到更好的发挥，且有利于提高主題活动质量，促进幼儿的学习兴趣。

（一）游戏主题的灵活生成

游戏是幼儿能够积极主动学习的主要方式。在主题引领下，根据幼儿的兴趣和需要出发，生成出新的主题游戏，如：在《旋转乐园》的主题中，幼儿最感兴趣的莫过于旋转玩具了，陀螺、溜溜球、风车、小电风扇、玻璃球、飞盘、飞镖……只要幼儿眼中认为可以旋转的物品，他们一件都不会漏掉，全部收集带进了活动室。于是新的主题游戏便应运而生了。根据幼儿的需求生成的新游戏中，幼儿的表现更加积极、热情，在规则的制约下，幼儿在有限的空间里尽情的挑选着、玩耍这些玩具。同时也在探索着、比较着各种玩具旋转的原因，在尝试、实践着用力大小、不同平面对旋转速度的影响。在这样一个宽松自由的游戏环境中，幼儿获得了更多的学习机会和发展空间。

（二）游戏目标的有效渗透

在幼儿的游戏中，我们发挥师幼集体的智慧，把主题因素巧妙地渗透在各个游戏中，让主题内容遍布教室的每个角落。更主要的是幼儿在游戏的情景中，不知不觉地在运用和巩固主题内容，使它们在幼儿脑中得到了进一步的提升。

（三）游戏内容的拓展延伸

游戏和墙饰同样不是一成不变的，它需要根据当前主题的内容和幼儿的生活经验、知识水平等进行阶段性的调整，每一阶段的内容都是围绕主题而更新的，在相关游戏中，幼儿每次都可以用不同废旧材料动手做一做，来满足自己对不同游戏的理解和表现，从中领会游戏中所隐含的知识内容。

三、让幼儿成为主题材料的主人

一位教育家曾指出：“儿童的智慧源于操作”，儿童是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。废旧材料在区域中的提供和使用在客观上给了幼儿一个刺激，它既丰富了幼儿的游戏材料，又弥补了现成玩具玩法单一的不足，还萌发了幼儿的环保意识和创新意识，提高了幼儿的实践能力。

（一）活动前主动收集

收集材料的过程也是幼儿获取信息的过程，通过材料的收集与分享可以扩展幼儿的知识面，开阔幼儿的眼界。如：在《蛋宝宝把门开》的主题中，教师发动幼儿和家长一起收集各类蛋和蛋制品，有图片、实物、标本等资料，还了解了一些蛋宝宝出生后的状态。我们将这些材料充分利用了起来，有的补充到了主题墙饰中，有的则成了自然角中的材料，还有的充实进了区域活动中，在材料的收集过程中，幼儿充分体会到获取知识的乐趣，也正因为这些材料是幼儿自己获得的，所以更能激发幼儿的想象力和创造力。同时，准备的材料也被有效地利用了起来，为幼儿的主动学习提供了保证。

（二）活动中自主选择

区域游戏是教师根据幼儿的发展水平、实际需要，有目的、有计划地投放材料的过程和幼儿自主选择、操作与摆弄材料的过程融合起来进行的。丰富而适宜的材料，为每一个孩子提供了活动的条件和表现自己的机会，根据每一个幼儿的现有发展水平，适时的提供材料，促进其发展，使材料成为“不说话”的老师，让幼儿在操作材料过程中，获得最大限度地发展，更满足不同幼儿的能力需要，让每位幼儿都能在与材料的互动中主动学习。

总之，废旧材料是幼儿园教学活动中不可缺少的组成部分，它们是老师、小朋友眼中的宝贝，废旧材料的有效利用，既能达到丰富幼儿知识，发展幼儿的动手能力，创造性思维和想象力的目标，又使幼儿的节俭、环保意识得到培养。让我们都保持并发扬中华民族勤俭节约的美德，更好地发挥废旧材料在幼儿园主题教育中的独特作用。endprint