高效英语教学，提高学生自主互助能力

李捷英

摘 要：本文以PEP小学五年级英语教材的部分为例，从新授课、复习课和练习课三种课型体现出学生自主互助的能力培养过程。

关键词：自主 互助 团结 集体精神

在小学英语教学中，培养学生的自主互助能力，是提高学生在学习英语的过程中自己做主导地位，主动学习英语并能做到互相帮助，有团结、集体精神。

本校英语科组开展了新的课题《打造实效自主互助合作教学模式的实践与研究》，结合我们科组的课题，在实践构建“自主—互助型”学习课堂模式的过程中，高效英语教学，提高学生自主互助能力，英语老师们通过设计多种互动、丰富多彩的自主、互助、合作活动，大大地激发起学生学习英语的浓厚兴趣，发掘了学生积极求知、努力进取的潜能，提高了学生英语运用能力和接受继续教育的自学能力，也锻炼培养了学生的团结合作精神和合作的技能技巧，从而全面地提高了学生的英语素质，达到“人人有所收获”的目的。下面我就结合本校科组英语教师在实施的方法如下：

一、结合学习英语背景，社会趋势，提高英语自主互助能力

英语是通用语言的重要性越来越突出。怎样培养学生的自主学习能力，让学生在一生中不断获得新知识，适应信息化、学习化的社会要求，是学校教育就必须以学生的发展为宗旨的。教师能培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习打下良好的基础，已成为每一位教育工作者必须肩负的重任。当今社会正处于知识经济时代，各行各业的竞争日趋激烈，这些竞争并不是靠个人的单兵作战就可以取胜的。团队精神在竞争中越来越重要，个人的能力是有限的，很多工作需要团队合作才能完成。教育部在《英语课程标准》中明确提出：“建立能激励学生学习兴趣和自主互助合作学习能力发展。自主互助合作学习是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一，通过小组自主互助合作学习，学生参与学习的全过程，人人学得生动活泼，人人尝试成功的喜悦，良好的人际关系形成，参与意识增强，促进学生个性健全发展。

二、教学方法交替使用，提起学生学习积极性

教学有法，教无定法，只要能调动学生的学习积极性、主动性、自觉性，就能实施各种教学方法，让学生能用多种方式中学习英语，也英语学习能够取得事半功倍的效果。根据各年级学生的性格特征不同，兴趣爱好不同，因此，在划分合作学习小组时，尽可能科学合理地进行分配、组合，特别要注意。各小组的成员在学习成绩、性格、性别等方面具有代表性和差异性。

1.伙伴小组

同桌两人距离最近，相互相练习，一问一答，既在操练中掌握句型；又可以进行小规模的竞争。同学经常一起练习，就形成了一种十分可贵的默契，十分有利于新内容的学习。例如：在操练句型S1：What are you doing now？ S2：Im cooking dinner.可让学生互相问答，或者一位学生做动作让另一位学生答，并评出最有默契的伙伴小组。

2.四人小组

我们经常在教学课堂中都用到前后四人为一个合作小组，利用学生巩固单词，角色扮演，角色朗读，互相帮助互相学习。在四人小组中选一个小小组长，也是一位登记员。由于小小组长是整个小组的中心，对小组的团结和能否顺利进行英语口语、朗读、练习起着举足轻重的作用，所以教师慎重选一个小组长。在讲授新句型时，让小组成员根据自己的兴趣分派角色，进行会话操练。也可以组织学生进行小组间表演。然而，教师对每位同学的表现要作一个基本技能评价，然后让小小组长登记在学习档案本子里。大家竞争力强，学生们的学习英语热情就更高，同一个组的学生会互相帮助，互相学习，能够提高能力的同时，又培养了学生团结友爱、助人为乐的好品德。

教师在讲授新单词和重点句型时，各小组内的活动也较多的。比如：用石头、剪刀、布来猜拳，谁赢了，就赢到单词，看谁赢得最多。一边听一边做（让一个学生当“小老师”，用英语说指令，其他三个学生跟着指令说出单词）；猜一猜；听听画画等等。

三、加强丰富课堂气氛小组活动形式，激发学生学习兴趣

在英语教学中，丰富课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在。因此，创造一个和谐融洽的师生关系；学生在轻松、愉快的學习环境中，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效。小组自主互助合作活动形式主要有以下几种：

1.游戏型

游戏一般用于复习巩固知识，一个有趣的游戏会使得单调乏味的学习变得生动活泼，学生们兴趣盎然，就会主动地融入学习活动。而且教师在设计、选择游戏时要注意形式多样、生动有趣、并带有吸引力。学生能参与游戏越多越好，尽可能全员参与，这样才能大面积地提高学生的英语素质。根据英语教学教材的需要，不断收集、设计新的游戏。比如：闪电看单词、看动作猜单词、用单词猜拳、大声小声朗读单词等等。

2.任务型

教师设计的任务必须能发挥小组成员的长处，以进行对话操练，角色扮演，自编对话与短剧，开展调查活动。小组合作共同完成任务，也就是两人以上共同从事学习活动，可互相听说，互相读写，互相研究，这样可起启发、促进作用，提高学习成效，可激发学习的主动性，有利于学生通过互相合作体验成成功，从而使他们更努力地去学习。例如：教师设计好调查表，将全班分为六个小组，邀请六位志愿者担任记者，采访组里每个同学最喜欢的颜色“Whats your favourite colour？”并做好统计，并将结果通报全班。

四、多鼓励学生自主互助学习，培养创新能力

每位英语老师不但是教学活动的创设者，也起着对活动的促进和辅导的作用。让学生做导演，让学生做主角，他们既可以是参与者，还可以是活动的具体组织者和设计者。在英语教学中，灵活使用教材，抓住学生性格特点，让学生在活动中自己发现问题，解决问题，积极想象，深入探究，勇于创新实践，鼓励学生、最终达到自主互助学习，自我纠错，自我评价的目的，以达到从学会到会学的转变。

五、结语

小学生在活动中的自主互助是促使全体学生积极参与的关键；提高小组自主互助活动的质和量是保证学生学习成效的核心。因此，学生在自主互助过程中调控情感态度和学习策略，是形成积极的学习态度、提高语言运用能力的保证。所以，自主互助的学习方式为学生提供了充裕的时间开展互助学习广阔的空间，使学生在宽松、民主、和谐的气氛中积极主动参与学习，从而全面提高了学生的英语素质，同时培养了学生的自主互助的学习能力、团结协作和社会交往的能力，从而较好地达到了小学英语教学的目标与要求，并能达到高效英语教学。endprint