加强小学语文阅读教学的思考

雷性芳

摘 要：小学语文阅读教学是小学语文教学中的教学重点和难点。在阅读教学过程中，因为阅读内容具有多义性特点，使小学语文阅读教学效果得不到明显提高。而小学语文阅读教学对提高学生理解能力和语言熟练能力有着非常重要的作用，所以有必要对提高小学语文阅读教学的对策加以思考。

关键词：小学语文 阅读教学 思考

小学语文阅读教学能为促进学生的全面发展提供良好的机会，在教学过程中教师应该以学生为教学主体，通过多媒体教学等教学手段加强与学生之间的互动交流。教师在阅读教学过程中扮演着学生的引导者，要对学生的潜力和创造性加以启迪，使小学语文阅读教学效率得到真正提高。

一、以教材为基础，进行问题情境的创设

小学语文阅读知识体系较为明晰，对小学生而言是具有一定难度的教学内容，学生在教学过程中会遇到各种难题，但是小学阶段的学生求知欲非常旺盛，他们渴望学到知识，希望自己能对问题进行独立的解决，但是在阅读学习过程中还是有很多自己不能解决的问题，这就为教师的课堂教学创造了一个有利的教学契机。教师可以通过这些问题培养学生获得知识、探索真理，并以此对问题进行解决。教师可以在对教材进行挖掘的基础之上对这些问题进行精心设计，提高学生学习兴趣。

比如，在小学语文人教版五年级下册《晏子使楚》这一课程的教学过程中，教师可以先让学生自主阅读，大概了解这篇文章所讲的故事内容，并将文章的思路理顺；然后教师再引领学生对文章进行分部分阅读和理解，了解晏子是怎样与楚王斗智斗勇的，然后引导学生将对文章进行分角色阅读，阅读过程中要体现出每个角色的情感和语气，让学生在对文章的阅读和分角色朗读的时候，体会晏子的爱国情怀与一身正气。之后，教师再向学生提出问题：晏子是一个怎样的人？先让学生进行思考，并让学生用自己的语言进行阐述。最后，教师再用准确简洁的语言来对文中人物的心理和情感进行描述。所以教师在教学过程中应该对小学语文教材内容进行挖掘，将文中观点转换为相关问题，以此来培养和提高学生的分析和解决问题的能力，实现小学语文阅读教学效率的提高。

二、采用各种教学手段，使小学生的阅读学习兴趣得到激发

（一）通过多媒体教学激发学生阅读学习兴趣。多媒体教学当前已经广泛应用于各教育阶段，在小学语文阅读教学过程中，教师应该充分利用这一教学手段，对学生的阅读积极性加以调动。

（二）通过课外阅读活动激发学生的阅读兴趣。老师在小学语文阅读教学过程中，应该积极开展有利于學生提高语文阅读兴趣的趣味性课外活动。在教学过程中，学生是教学主体，教师要想丰富和活跃语文阅读课堂，就应该充分调动学生的学习兴趣。学生在对所学知识产生浓厚兴趣之后，才会对相关问题进行主动的学习与思考，才能将这门课程学好。教师应该引导使学生将课堂上学到的知识充分应用到实践活动中去，并积极组织故事比赛、阅读竞赛等与阅读有关的活动，鼓励学生多利用课余时间进行课外阅读，使自身阅读兴趣得到提高的同时，还能培养自身的语言理解能力。

三、在阅读教学过程中培养和提高学生的阅读创新思维

改变学生的阅读习惯，是培养学生创新意识的第一步。在小学语文阅读教学过程中，教师应该采取循序渐进的教学模式来对学生的思维模式进行启发，不能直接将问题答案的结果和结论告诉学生。教师应该引导学生对问题进行自主思考，以此来锻炼学生独立思考问题的能力。学生只有具备独立思考能力，才能逐渐培养其对问题的探索和创造能力。当然，学习是无界限的，教师要让学生理解到，阅读学习不仅可以在课堂上进行，在课堂外的宿舍、食堂等都可以作为阅读知识的地方，让学生拓宽眼界，养成良好的阅读习惯。

四、通过情感教育提高小学语文阅读教学效果

在小学语文教学过程中，应该扩宽情感教育的运用范围，不能将情感教育局限于课堂教学中，这样会在一定程度上制约学生道德观、审美观等的形成。所以，小学语文教师应该将小学语文阅读课堂与实际生活相联系，积极拓展第二课堂，在实践教学过程中通过情感教育提高阅读教学效率。

比如，在小学语文人教版二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》这篇课文的学习过程中，为了能使学生加深对课文所表达的思想的理解，帮助学生良好道德品质的形成，在实践中体现道德品质，教师可以选择合理的时间，比如下午放学之后，组织学生进行“学雷锋活动”。教师可以结合学生的实际情况，让学生积极帮助自己身边的同学，在校园内或者放学回家的路上将路上的垃圾拾起放入垃圾桶等。在这一实践过程中，学生会对所学课文所表达的思想情感有更为深刻的理解，同时还能为学生提供表达自身情感的机会。最重要的是学生在这一实践活动中，能真正意义上建立并形成良好的道德品质。让学生在阅读教学过程中融入阅读情感教育，并在在实践中加以体验，能有效提高小学语文阅读教学效率。

在小学语文阅读教学过程中，教师应该将身边所有能利用的资源加以充分利用，使学生的学习兴趣得到提高，激发学生的语文阅读自主能动性。当然，教师也需要不断的丰富自身的知识经验，使自身的科学素养得到提升，保证阅读教学效率得到切实提高。

参考文献

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