论如何提高小学语文课堂教学的有效性

陈鸿卿

摘 要：课堂教学是教师和学生共同参与的过程，因此由于这种“双主体”的特征，对于课堂教学有效性的实现就具有一定难度。语文学科具有很强的基础性和综合性，是教育课程体系中的重要内容，是其他学科教学得以顺利进行的基础。针对小学语文教学来说，该阶段是语文教学的开端，对于学生的后续学习和全面发展都具有举足轻重的作用，但针对当前的小学语文教学现状来说，由于传统教学理念的影响，教师在教学方法、教学观念等方面都存在一定问题，致使学生学习兴趣低下，学习效率不高。针对上述情况，当前对于小学语文课堂教学有效性的提升就成为广大小学语文教学工作者应该关注的重要课题。基于此，笔者试在文章中对实现小学语文课堂教学有效性的方法进行简要分析，旨在提升小学语文教学效率。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性 策略

课堂教学的有效性的实现是衡量课堂教学质量的重要依据，随着小学语文课程改革的不断推进，小学语文教学质量已经有所提升，但是在课堂教学有效性的实现方面还存在一定的进步空间，这就需要广大小学语文教学工作者不断进行教学理念的更新和教学方法的改进、创新。在实际的教学活动中，教师应该关注学生的学习实际，以学生的兴趣特点和学习能力、教学内容等教学实际作为制定教学设计的参考，时刻关注学情变化，提升课堂教学的针对性和灵活性。小学语文教学改革的成果体现中最为关键的就是课堂教学的有效性战略的提升、扩展，因此，广大小学语文教学工作者应该致力于对有效教学策略的研究，以提升自身的教学能力，为促进教育事业的发展尽自己的绵薄之力。

一、促进教学观念的积极转变

教师的教学观念是教师进行教学活动的基本指导，因此其对课堂教学的质量与效率都存在重要的影响。因此，在新课改的背景下，教师更应该积极转变教学观念，规避传统教学理念下课堂教学中存在的弊端，促进小学语文教学有效性的提升。例如对传统的“教师主导课堂”的教学模式进行转变，以突出学生的主体地位。实行“先学后教”的教学方式，激发学生的主体性，使学生由被动学习转为主动学习，为学生提供更多的独立思考与学习的机会。

二、教师要深入挖掘和理解教学资源

教师对教材内容的把握主要体现在教师的教案质量上，教案是教师进行课堂教学根本依据。传统的教案设计中，教师习惯于从自身的角度出发，但是这种教案设计理念已经不能满足现代课堂教学的需求，因此教师必须从具体的教学内容、学生的实际情况、具体的时代特色等多种角度出发，例如在《小马过河》的课文教学中，因为这个课文以意在向学生说明“遇到事情要善于思考”的道理，因此教师就可以利用课文的故事性，让学生进行情景剧的表演，在表演中体会课文内容的深刻含义，这样的方法既调动的学生的积极性，又优化了课堂教学效果，教师还可以找相似的故事，对学生进行多次启发。由此可见。教师对于教材内容以及特点的把握能够促进课堂教学的针对性和有效性的实现。

三、创设有效的教学情境

良好的教學情境的营造是有效的课堂教学的开端，教师在教学中可以结合教学内容，创设多种教学情境，如趣味教学情境、问答教学情境、生活化教学情境等。教学情境的创设能够将学生迅速带入学习状态，提高学生的课堂参与度。例如，在进行《海底世界》课程教学中，教师可以进行问题情境的创设，先在黑板上贴出几张关于海底世界的图片，结合图片生动地描绘了某海底世界的情境，让学生对海底世界充满了奇妙的幻想，此时教师提出问题：海底都存在哪些生物呢，它们是通过何种方式进行交流的呢？一瞬间将学生带入课文学习当中，学生带着疑问进行文章的阅读，明确了阅读的方向和目的，提升了问题的解答效率。因此，问题情境的创设对于小学语文课堂教学有效性的提升具有重要作用。

四、合理运用多媒体辅助教学，提高课堂教学有效性

多媒体设备集声、像、形于一身，这种多元化和动态化的特点非常符合小学学习阶段学生的心理发展特点，因此在小学教学阶段备受推崇。但值得注意的是，教师应针对具体的教学内容进行多媒体的选择性应用，而不是在所有教学环节中对多媒体设备进行盲目的使用。因此，教学中教师必须坚持适时适度的原则，根据教学内容和目标，适时选用多媒体配合板书、讲解等传统教学手段实施教学，从而避免课堂变成多媒体展示课，影响课堂教学的有效性和学生的学习效果。

五、精心设计预习任务，提升学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是驱动学生进行学习活动的重要内驱力，因此，教师可以在课堂教学之前有针对性的为学生设置预习任务，为课堂教学打下良好的兴趣基础。在进行预习任务的设计时一定要注意到对小学生兴趣特点的结合，可以针对不同的教学内容设置朗诵比赛、知识竞赛、情景剧表演等多种形式，例如针对写景类文章的教学可以让学生在课前针对文章内容进行仿写，在写人文章中可以让学生在课前通过对文章的阅读对人物肖像进行绘画。教师在课前为学生设置难度适当的预习任务，能够加深学生对于教学内容的预先了解，在课堂上的学习状态也通常会由以往的被动学习转变为主动参与。

六、结语

总而言之，对于小学语文课堂教学有效性的实现和提升小学语文课程改革提供了重要的支持和强大的动力。从语文学科的内容和小学阶段学生的特点层面来说，想要实现小学语文的有效教学，教师应该对备课、授课以及教学评价等一系列教学环节中都进行科学合理的安排，从学情出发激发学生的学习兴趣，建立和谐的师生关系，营造良好的教学氛围，采用直观教具、开放性问题、比较性问题等多种上课提问方式积极与学生互动，促进小学语文课堂教学有效性的不断提升。语文作为基础学科为学生的后续学习和发展提供了重要的支持，使小学语文教学发挥了良好的启蒙作用和基础性作用。

参考文献

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