关于高中英语语法教学新模式的思考

魏秀娟

摘 要：高中英语语法教学是培养学生听说读写综合语言能力的重要活动。在整个英语系统学习的过程中，语法是学生面临的最大难题。传统的英语语法教学是以教师讲解为主，学生被动地接受，这种形式严重影响了高中英语教学的质量。在新课改的要求下，高中英语教师必须创新教学模式，激发学生兴趣，从根本上提升学生综合运用英语语言的能力。

关键词：英语语法；创新教学；情景教学；合作学习

前言

高中英语语法教学离不开语法规则、例句和练习。在語法规则中存在大量学生不知道的语法学术用语。基于学生受自身的认识水平限制，教师费心梳理的系统归纳、重难点考查和命题趋势等内容，不少基础薄弱的学生难以消化理解和应用。如此，学习效果欠佳，久而久之失去了学习的兴趣。对于高中英语教师而言，这是一个非常棘手的问题。如何创新语法教学方式，提高学生的整体学习效率，是每位教师思考规划的核心。

一、 认识语法的重要性

在高中英语学习的过程中，不少学生因为英语语法难懂，没有兴趣而选择放弃，成绩一直较差。探究根本，一是因为英语语法本身系统化的知识就具备难度，二是应试教育的方式让学生不太注重英语的实际应用和重要性，最后消极应付英语学习。

学习英语语法并非只是让学生死记硬背各种语法规则，而是通过语法学习，学生可以将这些基础知识转化为言语技能，提升运用英语交际沟通的能力。显然，学生对于高中英语语法的重要性并没有认识清楚。简单地说，语法体现了英语的组织规则，它通过程式化和形式化的语义进行信息传达。掌握英语语法，学生就可以更好地输入语言材料，有效地分析语言中所要传达的信号，极大地提升自身的英语水平。

二、 创新情景教学

从现有的高中英语教学新教材可以看出，高中英语更加注重将结构、话题、交际功能紧密结合的系统化教学，让学生可以学以致用，提升学生运用技能的能力。采用情景式教学，就是将语法规则融入到更多的交际场合中，使得原本乏味无趣的语法更加生动和具体。

（一） 善用多媒体创设情景。

灵活运用多媒体技术，营造更多贴近学生生活和场景化的话题，突出语法与语篇的联系，将其中的难点、重点具体化，便于学生的认识和理解，在轻松愉快的环境中激发学生学习英语语法的积极性。同时，这样也可以培养学生的观察能力，拓展其思维，达到高中英语教学的目标。比如，在讲解现在进行时时，教师通过多媒体图片或Flash让学生遣词造句，寻找到英语语法中存在的规律，进行语言组织和表达，有助于提高学生的阅读能力和写作能力。

（二） 借助互动游戏创设情景。

为了激发学生学习的兴趣，课堂上适当开展互动游戏可以活跃课堂氛围。比如：在讲解不定式时，教师可以将学生进行分组，安排学生在黑板上填写指定数量的不定式短语，完成用时最少、错误最少的组员获胜，并得到相应的礼品奖励；而用时最多、错误最多的组员，则要唱英语歌曲作为处罚。如此一来，学生知道了其中的语法知识，也知道了如何更好地在交际中表达自我。

三、 合作小组学习

（一） 合理划分学习小组。

在高中英语教学实践中，学生通常会有大量的训练习题，成绩较差的学生由于内向孤僻、基础薄弱、缺乏自主学习意识等因素，往往在测试学习效果时与教师预期的教学目标相差甚远。教师通过划分互助合作学习小组，可以加强学生之间的交流与学习，以优带差的方式也可以在一定程度上督促学生积极学习，充分利用小组的功能，组内学员之间相互监督，发挥各自学习的潜能，培养学生的团队意识，拓宽其学习的渠道，确保合作学习的效率。但是，需要注意的是，在划分合作小组学习时，教师需要综合考量学生的能力、性别和个性等因素，确保每位学生的学习任务与责任合情合理。

（二） 激发学生学习动力。

兴趣是最好的老师，学生在学习英语语法的过程中没有动机，则容易失去兴趣，久而久之学习效果就非常差。在高中阶段，结合学生的自主性、胜任感、归属感等基本心理需求，我们发现借用这些因素有助于培养学生的学习动机，有利于他们通过完成自己的学习目标而寻找到自我价值。所以，在实践中集体合作学习和交流，可以充分发挥学生的主体作用，有了这样的内在动力，学生学习起来事半功倍。

（三） 科学布置小组任务。

在划分学习小组时，英语教师理应清楚地知道语法教学的目标和任务。比如，通过给学生布置角色对话，让学生复习学习到的相关语法，学生可以通过面部表情、肢体语言去开展有关看病、问路、旅游等话题讨论。在这个过程中，教师需要把控整个节奏，避免学生跑题，同时及时对学生的表现做出评价，加深学生印象。学生在学习不同的表达方式之余，还增强了自信。总之，在进行大单元备课时，要注意统筹全局，避免碎片化学习，帮助学生整合前后学习的内容。

四、 不断反思总结

（一） 突破教学理念。

创新高中英语语法教学，优化英语教学质量是一个循序渐进，不断探究摸索的过程。这需要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从学生的学习动机、学习策略、学习目标等方面综合入手。所以，在进行内容设置、课时安排、教学评估时，教师需要不断总结和学习，拓宽教学的思路。此外，英语教师可以与其他优秀的教师进行相互交流切磋，不断提升自己的专业水平。

（二） 细化教学方案。

具有一定的教学思路与手段，在实践执行中也会经常遇到一些或大或小的问题。如何克服这些问题？英语教师可以通过分析数据、撰写教学笔记、整理案例等方式，反思日常教学中的行为。不断深化和积累自身教学理论与实践经验，最大程度地提高学生整体的英语语言运用能力。

结束语

在创新高中英语语法教学模式的过程中，教师应当创设并参与到学生乐于交流与互动的课堂氛围中。让学生在多元化、互动化的活动中，切实体会到学习英语语法的快乐，全面地提高学生听说读写的综合能力。故而，英语语法的新模式教学，需要英语教师敢于突破原有的教学理念，创新情景，增强课堂的趣味性、学生的交际性和积极性。

参考文献：

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