如何在小学音乐常态课堂培养音乐核心素养

王媚娟

摘 要：在新课改的不断深入下，小学在音乐课堂教学中，不仅要培养学生基本的音乐知识，更要注重培养学生的音乐核心素养，使学生能够全面发展。基于此背景下，小学音乐课堂传统的教学模式已经不能满足学生的发展，无法有效提升学生的综合素质。因此，本文将针对小学音乐常态课进行探究，分析如何有效培养学生音乐核心素养。

关键词：小学音乐 常态课堂 核心素养

当下，社会经济快速发展，各行各业对人才的需求也在不断增大，只具备基础知识的人才已经不能满足社会的发展需求。对小学阶段学生开展音乐教学活动，教师要改变傳统的教学观念，注重培养学生的音乐核心素养，促进学生全面发展，为学生日后奠定坚实的基础。

一、小学音乐常态课堂培养学生音乐核心素养重要性

在传统小学音乐课堂教学中，教师注重培养学生基础音乐知识，不注重激发学生的学习兴趣以及音乐核心素养的培养，使学生无法全面发展。在新课改指导背景下，在小学音乐常态课堂中，培养学生音乐核心素养，不仅能使学生更好的学习音乐知识，更能有效激发学生学习兴趣，充分调动学生积极性，能够更好的融入到课堂教学中，从而有利于提升小学音乐常态课堂教学质量。

培养小学生音乐核心素养，有利于提升学生自主学习能力、创新能力以及审美能力。新时期下，社会对人才的要求不断提高，学生在保证具备基本知识的同时，更要注重全面发展，教师注重培养学生的综合素质，从而保证学生更加适应社会的发展。因此，培养学生核心素养，有利于提升课堂教学质量，促进学生全面发展，为学生日后发展奠定良好基础。

二、培养小学生音乐核心素养

1.激发音乐学习兴趣，培养自主学习素养

在培养小学生核心素养过程中，自主学习能力占据重要位置。自主性是人自身的根本属性，在培养自主学习能力时，主要是保证学生能够有效的管理自身的学习行为以及生活，不断挖掘自身的潜在价值，在面对问题时，能够将其有效解决，具备一定的逻辑思维，拥有明确的发展方向，为日后奠定坚实基础。

兴趣是最好的老师。小学在开展音乐教学活动中，要注重激发学生对音乐的学习兴趣，激发学生学习的本能，这样才能保证学生更好的融入到课堂教学中，充分调动学生学习积极性，能够更加主动的去学习知识。授人以鱼不如授人以渔，培养学生自主学习能力，学生能够积极的去学习知识。在这一环境下，教师要改变传统的教学观念，改变传统的传授式教学方法，突出学生的主体地位，尊重学生之间存在的个体差异，使学生掌握学习音乐的方法，从而满足社会的发展需求。

例如，在教学人音版四年级第五课《童心》中的《节日舞》时。首先，进行课堂导入，先让学生们说说他们知道的节日有哪些，过节的心情是的怎样的？然后，教师通过多媒体将各个节日通过图片、视频等方式向学生展示。其次，教师可以为学生播放钢琴曲《节日舞》，然后引导学生跟随音乐节奏，自由的舞动。最后教师为学生播放歌曲，使学生能够在听中唱，听中读，引导学生感受音乐中的情感。学生在掌握基本的演唱技巧及知识外。教师可以组织学生分为小组，展开小组合作学习，引导各组学生根据不同的节日，进行即兴创作，使学生边唱边跳，感受节日中的情感。在这一环境下，学生不仅能掌握基本的音乐知识，更能有效提升学生自主学习能力。

2.注重音乐实践教学，培养创新能力素养

培养学生音乐创新能力，有利于提升学生音乐文化素养，充分发挥创造性潜能。课堂教学中，教师注重培养学生想象力、观察力，使其在一定程度上提升其创作意识。

音乐的每一种声音都是富有创造性的，在小学音乐课堂教学中，教师开展实践活动，可以利用不同的打击乐器，挖掘日常生活中的音乐，研究音乐中声音的音色、音调、长短等，并通过不同的音乐表现形式，进行不同的音乐创造。

例如，教师在教学人音版五年级上册第五课《丰收锣鼓》中，主要是引导学生初步认识几种不同的民族乐器，并感受其音色，有效理解《丰收锣鼓》的音乐形象，从而感受其情感；用竖笛表现农民丰收的情景，引导学生创编律动。教师在实际教学中，要改变传统的教学方法，为学生创设特定的情境，使学生能够充分融入到情境中，使学生由被动的接受知识，转为突出学生的主体地位，展开实践教学，使学生在实践教学中，更好的学习音乐知识，并培养学生创新能力。教师可以将民族乐器带入课堂，让学生真正感受民族乐器的演奏氛围。学生掌握乐器的使用技巧后，可以为学生创设不同的情境，使学生能够在特定的情境中，利用民族乐器，进行不同的创编。

3.加强音乐情感体验，培养审美能力素养

培养学生音乐核心素养中，审美能力素养强调，要尊重音乐艺术的多样性，培养学生欣赏、感知、发现以及评价美的基本能力；具备健康、向上的审美价值；具备创意表现以及艺术表现的意识。

素质教育背景下，新课改指导指出，审美能力是音乐教育的核心。在对小学生开展音乐教学活动中，主要是对学生进行情感教育。在音乐课堂中，要注重引导学生参与多样化的音乐体验，引起学生的情感共鸣，培养学生良好的道德情操。

例如，在教学人音版六年级上册第二课《妈妈格桑拉》中，不仅要保证学生能够深情的演唱歌曲，感受歌曲中的旋律以及内涵，掌握学习音乐的方法，更要使学生能够在歌曲中，感受母爱的赞美之情，理解伟大的伟大。教师可以让学生聆听歌曲，并对学生进行有效的引导，使学生能够理解歌词内容，然后引导学生去思考，感受母亲的情绪以及旋律，学生在这一过程中，不仅能更好的理解歌曲，也能感受到歌曲中伟大的母爱。

三、结束语

综上所述，在小学音乐常态课堂中，培养学生音乐核心素养，有利于学生全面发展，有效提升小学音乐课堂教学质量。上文首先分析了小学音乐常态课堂培养学生音乐核心素养重要性，然后从激发音乐学习兴趣，培养自主学习素养、注重音乐实践教学，培养创新能力素养、加强音乐情感体验，培养审美能力素养三方面进行分析，使其能够有效培养学生的音乐核心素养。

参考文献

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