如何在小学音乐常态课堂培养音乐核心素养
2017-12-09王媚娟
王媚娟
摘 要:在新课改的不断深入下,小学在音乐课堂教学中,不仅要培养学生基本的音乐知识,更要注重培养学生的音乐核心素养,使学生能够全面发展。基于此背景下,小学音乐课堂传统的教学模式已经不能满足学生的发展,无法有效提升学生的综合素质。因此,本文将针对小学音乐常态课进行探究,分析如何有效培养学生音乐核心素养。
关键词:小学音乐 常态课堂 核心素养
当下,社会经济快速发展,各行各业对人才的需求也在不断增大,只具备基础知识的人才已经不能满足社会的发展需求。对小学阶段学生开展音乐教学活动,教师要改变傳统的教学观念,注重培养学生的音乐核心素养,促进学生全面发展,为学生日后奠定坚实的基础。
一、小学音乐常态课堂培养学生音乐核心素养重要性
在传统小学音乐课堂教学中,教师注重培养学生基础音乐知识,不注重激发学生的学习兴趣以及音乐核心素养的培养,使学生无法全面发展。在新课改指导背景下,在小学音乐常态课堂中,培养学生音乐核心素养,不仅能使学生更好的学习音乐知识,更能有效激发学生学习兴趣,充分调动学生积极性,能够更好的融入到课堂教学中,从而有利于提升小学音乐常态课堂教学质量。
培养小学生音乐核心素养,有利于提升学生自主学习能力、创新能力以及审美能力。新时期下,社会对人才的要求不断提高,学生在保证具备基本知识的同时,更要注重全面发展,教师注重培养学生的综合素质,从而保证学生更加适应社会的发展。因此,培养学生核心素养,有利于提升课堂教学质量,促进学生全面发展,为学生日后发展奠定良好基础。
二、培养小学生音乐核心素养
1.激发音乐学习兴趣,培养自主学习素养
在培养小学生核心素养过程中,自主学习能力占据重要位置。自主性是人自身的根本属性,在培养自主学习能力时,主要是保证学生能够有效的管理自身的学习行为以及生活,不断挖掘自身的潜在价值,在面对问题时,能够将其有效解决,具备一定的逻辑思维,拥有明确的发展方向,为日后奠定坚实基础。
兴趣是最好的老师。小学在开展音乐教学活动中,要注重激发学生对音乐的学习兴趣,激发学生学习的本能,这样才能保证学生更好的融入到课堂教学中,充分调动学生学习积极性,能够更加主动的去学习知识。授人以鱼不如授人以渔,培养学生自主学习能力,学生能够积极的去学习知识。在这一环境下,教师要改变传统的教学观念,改变传统的传授式教学方法,突出学生的主体地位,尊重学生之间存在的个体差异,使学生掌握学习音乐的方法,从而满足社会的发展需求。
例如,在教学人音版四年级第五课《童心》中的《节日舞》时。首先,进行课堂导入,先让学生们说说他们知道的节日有哪些,过节的心情是的怎样的?然后,教师通过多媒体将各个节日通过图片、视频等方式向学生展示。其次,教师可以为学生播放钢琴曲《节日舞》,然后引导学生跟随音乐节奏,自由的舞动。最后教师为学生播放歌曲,使学生能够在听中唱,听中读,引导学生感受音乐中的情感。学生在掌握基本的演唱技巧及知识外。教师可以组织学生分为小组,展开小组合作学习,引导各组学生根据不同的节日,进行即兴创作,使学生边唱边跳,感受节日中的情感。在这一环境下,学生不仅能掌握基本的音乐知识,更能有效提升学生自主学习能力。
2.注重音乐实践教学,培养创新能力素养
培养学生音乐创新能力,有利于提升学生音乐文化素养,充分发挥创造性潜能。课堂教学中,教师注重培养学生想象力、观察力,使其在一定程度上提升其创作意识。
音乐的每一种声音都是富有创造性的,在小学音乐课堂教学中,教师开展实践活动,可以利用不同的打击乐器,挖掘日常生活中的音乐,研究音乐中声音的音色、音调、长短等,并通过不同的音乐表现形式,进行不同的音乐创造。
例如,教师在教学人音版五年级上册第五课《丰收锣鼓》中,主要是引导学生初步认识几种不同的民族乐器,并感受其音色,有效理解《丰收锣鼓》的音乐形象,从而感受其情感;用竖笛表现农民丰收的情景,引导学生创编律动。教师在实际教学中,要改变传统的教学方法,为学生创设特定的情境,使学生能够充分融入到情境中,使学生由被动的接受知识,转为突出学生的主体地位,展开实践教学,使学生在实践教学中,更好的学习音乐知识,并培养学生创新能力。教师可以将民族乐器带入课堂,让学生真正感受民族乐器的演奏氛围。学生掌握乐器的使用技巧后,可以为学生创设不同的情境,使学生能够在特定的情境中,利用民族乐器,进行不同的创编。
3.加强音乐情感体验,培养审美能力素养
培养学生音乐核心素养中,审美能力素养强调,要尊重音乐艺术的多样性,培养学生欣赏、感知、发现以及评价美的基本能力;具备健康、向上的审美价值;具备创意表现以及艺术表现的意识。
素质教育背景下,新课改指导指出,审美能力是音乐教育的核心。在对小学生开展音乐教学活动中,主要是对学生进行情感教育。在音乐课堂中,要注重引导学生参与多样化的音乐体验,引起学生的情感共鸣,培养学生良好的道德情操。
例如,在教学人音版六年级上册第二课《妈妈格桑拉》中,不仅要保证学生能够深情的演唱歌曲,感受歌曲中的旋律以及内涵,掌握学习音乐的方法,更要使学生能够在歌曲中,感受母爱的赞美之情,理解伟大的伟大。教师可以让学生聆听歌曲,并对学生进行有效的引导,使学生能够理解歌词内容,然后引导学生去思考,感受母亲的情绪以及旋律,学生在这一过程中,不仅能更好的理解歌曲,也能感受到歌曲中伟大的母爱。
三、结束语
综上所述,在小学音乐常态课堂中,培养学生音乐核心素养,有利于学生全面发展,有效提升小学音乐课堂教学质量。上文首先分析了小学音乐常态课堂培养学生音乐核心素养重要性,然后从激发音乐学习兴趣,培养自主学习素养、注重音乐实践教学,培养创新能力素养、加强音乐情感体验,培养审美能力素养三方面进行分析,使其能够有效培养学生的音乐核心素养。
参考文献
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